Introducción a la materia:

Psicología
1609
Profesor: Lic. Rodolfo Aguilar Chablé
 1. Cuaderno profesional La Salle

Siempre 2. Practicario (electrónico)

tomar en
cuenta lo
siguiente: 3. Calendario en Teams

4. Tareas en Teams
 ¿Qué es
Psicología?

Es el estudio o tratado de la
mente o alma.
La Psicología, ¿es una
ciencia?
En la conferencia La época de la imagen del mundo, Heidegger diría lo
siguiente:

• El rigor de la ciencia natural matemática es la exactitud. Todos los procesos, si quieren

entrar en la representación como procesos naturales, tienen aquí que ser determinados
como magnitudes de movimiento espacio-temporales. Tal determinación se realiza en la
medición gracias al número y al cálculo. Pero la investigación matemática de la
naturaleza no es exacta porque calcula con precisión, sino tiene que calcular así porque la
vinculación a su región de objetos tiene el carácter de la exactitud. Por el contrario,
tienen todas las ciencias del espíritu, aún todas las ciencias de lo vivo, precisamente para
seguir siendo rigurosas que ser necesariamente inexactas. Es cierto que se puede
concebir también lo vivo como una magnitud del movimiento espacio-temporal, pero
entonces ya no se capta lo vivo. Lo inexacto de las ciencias del espíritu históricas no es
un defecto, sino sólo el cumplimiento de un requisito esencial para esta especie de
investigación. Empero, no sólo resulta el proyecto y el afianzamiento de la región de
objetos de las ciencias históricas de una especie diferente, sino que de logro mucho más
difícil que la consecución del rigor de las ciencias exactas.
Diferencias entre un psiquiatra y un psicólogo
Reflexiones
Las 3 grandes corrientes psicológicas

• Psicoanálisis.
• Conductismo.
• Humanismo.
Psicoanálisis

Estructura de la personalidad
• Ello
• Yo
• Super Yo

• Inconsciente
• Preconsciente
• Consciente
Mecanismos de
defensa

• Proyección
• Introyección
• Sublimación
• Formación Reactiva
• Negación
• Represión
• Regresión
• Compensación
Conductismo

• Iván Pávlov
• Watson
• Skinner
Condicionamiento Operante
 Humanismo
Maslow/Rogers
UNIDAD 1 Psicología,
ciencia y profesión
La Psicología, objetos de estudio y métodos
de investigación

• Etimológicamente:
Estudio, tratado o conocimiento del alma/mente.
• Coon y Mitterer (2016):
Estudio científico de la conducta y los procesos mentales.

Conducta: Acciones observables que una persona realiza. Pero…

¿Conducta Vs. Procesos Mentales (Cognición)?

Objetivos de estudio: conducta,
procesos mentales y personalidad

• Evento que dio la categoría de Ciencia a

la Psicología:
• Creación del primer Laboratorio de
Psicología Experimental por
Wilhelm Wundt, en la Universidad
de Leipzig, Alemania, en 1879.
Objetivos de estudio: conducta, procesos
mentales y personalidad
Objetivos de estudio: conducta,
procesos mentales y personalidad
3 acontecimiento que hacen
a la Psicología una ciencia

1. Relación con el Positivismo. Todo objeto de

estudio debe ser observable, medible y
comprobado.

2. Aportaciones de los psicofísicos Ernst Weber

y Gustav Fechner. Estudios de sucesos
mentales. Sensación y percepción.

3. Creación del primer Laboratorio de

Psicología Experimental, en 1879 a cargo de
Wilhelm Wundt.
a) Los procesos mentales como objeto de
estudio
• ¿Alguna vez se ha podido medir la mente de alguien?

• Mente = Constructo psicológico (procesos psicológicos)

• P ercepción
• A prendizaje
• M emoria
• P ensamiento
• I nteligencia
• L enguaje
a) Los procesos mentales como objeto de
estudio

Las primeras corrientes en estudiar la

mente fueron:

• Estructuralismo. (Wilhelm Wundt)

Introspección de percepciones.

• Funcionalismo. (William James)

Procesos del funcionamiento de la
mente.
b) La conducta como objeto de estudio y los
objetivos de la Psicología
Conductismo.

• 4 objetivos de la Psicología:

1. Describir.
2. Explicar.
3. Predecir.
4. Modificar. (Conducta)
b) La conducta como objeto de estudio y los
objetivos de la Psicología

• Psicología Cognitiva. (1950) La cual rescata las conductas

no manifiestas que relegaron los conductistas. Se
estudian todos los procesos mentales básicos y superiores
que ayudan a comprender, analizar, almacenar y
recuperar la información del exterior.
c) La personalidad como objeto de estudio

• Otro de los objetos de estudio de la Psicología es la Personalidad (del griego prosopón,

significa máscara). Componentes: Temperamento y Carácter.

Enfoques que estudian la Personalidad:

1. Psicoanálisis. Sigmund Freud. Inconsciente. Dinámica mental. Conflicto neurótico.

2. Psicodinámico. Etiología de los trastornos mentales.
3. Psicométrico. Basa sus estudios en la medición de la Personalidad.
4. Humanista. Optimiza el potencial humano.
5. Cognitivo- Conductual. Pretende modificar las conductas manifiestas y ocultas.
Métodos de investigación: Experimentales y
no experimentales

• Métodos Experimentales:
• a) Métodos Preexperimentales: El nivel de control existente sobre
las variables de investigación es limitado.
• b) Métodos cuasiexperimentales: Se realizan con el fin de verificar
que los cambios observados se deban a variables experimentales y no
a las casualidades.
• c) Métodos Experimentales: Variable Independiente, Variable
Dependiente, Variable Extraña.
a) Métodos
Preexperimentales:
Ejemplo: Profesor-investigador que decide
poner en marcha un nuevo sistema de
entrenamiento del razonamiento
matemático en uno de sus grupos de
alumnos más conocidos (grupo
experimental) y evalúa sus habilidades al
terminar el curso (medición postprueba),
con la pretensión de establecer la
existencia de mejoras en su
razonamiento.
b) Métodos cuasiexperimentales:

Por ejemplo:
Para realizar un experimento educacional, una clase puede ser arbitrariamente
dividida por orden alfabético o por disposición de los asientos. La división es a
menudo conveniente y, sobre todo en una situación educacional, se genera la
menor interrupción posible.
Después de esta selección, el experimento procede de manera muy similar a
cualquier otro, con una variable que se compara entre grupos diferentes o
durante un período de tiempo.
c) Métodos Experimentales:
Diseños no Experimentales:

• a) Exploratorios. Conocer un evento, hecho, fenómeno, contexto o

situación nueva o poco conocida en un momento específico.
• b) Observacionales. Conocer en forma detallada un fenómeno,
evento, hecho, contexto o situación determinada en condiciones
naturales. 1) Descriptivos. 2) Analíticos.
• c) Correlacionales-causales. Buscar las posibles relaciones que
pudieran tener las variables para generar análisis y síntesis de las
conclusiones en un estudio.
 Técnicas y herramientas utilizadas en los
distintos métodos:

• a) Observación. Natural.
De laboratorio o dirigida.
Por evento.
• b) Entrevista.
Técnicas y herramientas utilizadas en los
distintos métodos:

• c) Pruebas Psicométricas. Abierta. Cerrada. Semiabierta.

• d) Pruebas Proyectivas (Métodos proyectivos).
Otras herramientas importantes son:
El código ético del psicólogo

1. Los sujetos experimentales deben ser protegidos de cualquier

daño.
2. Los sujetos deberán dar consentimiento para formar parte del
estudio.
3. Los sujetos siempre tendrán la posibilidad de negarse a
participar o retirarse de alguna investigación.
4. El investigador está obligado a detectar y eliminar cualquier
consecuencia indeseable como algún daño emocional.
5. La información de los participantes siempre es confidencial.
Perspectivas Psicológicas

• Gracias a las aportaciones de Wilhelm Wundt sobre el estudio de algunos

proceos, como las sensaciones y emociones, surgieron autores como:

Pávlov, Watson y Skinner.

• Quienes se centraron en el estudio de la conducta, resultado de la

interacción del ser humano con distintos estímulos del ambiente.

• Posterior el Psicoanálisis de Sigmund Freud

Perspectiva Conductual

• Objetivo: Describir conductas observables y factores

situacionales que las regulan.

• Exponente: John Watson.

• No considera los procesos psicológicos (percepción,

lenguaje, etc.)

• Parte de la Psicofísica, la cual es una rama de la Psicología.

• Fórmula: E-R

• “Caso Albert”
Perspectiva Conductual

Iván Pávlov.
Precursor del condicionamiento
clásico.

• Estimulo Neutro.
• Estímulo Incondicionado.
• Estímulo Condicionado.
• Respuesta Incondicionada.
• Respuesta Condicionada.
Perspectiva Conductual

B. F Skinner.
Condicionamiento Operante o Instrumental.

• Reforzador + y –
• Castigo + y –

• Fórmula: R-E-R
Perspectiva Conductual

• A raíz de los experimentos de Skinner se pudo concluir que:

1. La conducta es toda aquella acción que se observa, controla y se mide.

2. La conducta es controlada a partir de la presencia o ausencia de un
estímulo.
3. Un estímulo se asocia a otro y desencadena una reacción similar al
estímulo al que se asoció en un principio.
4. Toda conducta es condicionada o condicionable.
5. La conducta está en función de sus consecuencias.
 Perspectiva Cognitiva
• Es el estudio de manifestaciones psicológicas que
son resultado del procesamiento, integración e
interpretación de la información.

• Fórmula: E-O-R (Estímulo, organismo, respuesta)

• Considera la existencia de estímulos que provienen

del interior, como son los procesos psicológicos, que
varían de persona a persona, ya que tienen que ver
con la manera en que el individuo procesa la
información que recibe de los estímulos externos y
cómo los integra e interpreta para llevar a cabo una
respuesta o una acción determinada.

• Analogía: Mente-Computadora.
Perspectiva Cognitiva

• Dentro de esta perspectiva encontramos la

teoría Gestalt (Forma).

• Representante: Max Wertheimer.

• Estudia los procesos psicológicos como la

percepción, el aprendizaje y la personalidad.

• Postulado Principal: “El todo es más que la

suma de sus partes”
Perspectiva Cognitiva

• Psicología Evolutiva y Aprendizaje

Constructivista.

• Jean Piaget.

• Estudia la manera en la que el niño procesa e

incorpora la información para interpretar lo
que le rodea y actuar conforme a ello.

• Describió el desarrollo intelectual de los niños.

Perspectiva Cognitiva

• Memoria

• Hermann Ebbinghaus.

• Estudió la manera en que el individuo es

capaz de recuperar la información.
Perspectiva Cognitiva

• Aprendizaje Significativo

• David Ausubel.

• Explica cómo los seres humanos dan

importancia a los eventos vividos por el
sujeto y cómo al ser evocados por la
memoria permiten la adquisición de
nuevos aprendizajes.
Perspectiva Cognitiva

• Interacción Social en el Desarrollo de los Procesos

Psicológicos.

• Noam Chomsky, Lev Semenovich Vigotsky y Albert

Bandura.

• Consideran que el desarrollo cognitivo de los niños se

construye desde la interacción con los adultos
significativos para él o a partir del contacto con niños
que tienen un mayor desarrollo intelectual.
Perspectiva Cognitiva

• Terapia Cognitiva
Conductual

• Aaron Beck.

• Se enfoca en el efecto que

tiene la cognición
(pensamiento y
percepciones) en las
emociones y conducta.
Psicodinámica

Este enfoque recupera el papel de la experiencia

individual, los impulsos, deseos y conflictos en el
desarrollo y manifestación de la personalidad.

A lo largo de la historia, existieron tres personajes que

rompieron con el narcicismo humano, es decir, con la
idea de que el hombre es lo más importante del
universo:

• Copérnico. Teoría Heliocéntrica.

• Charles Darwin. Teoría de la Evolución.
• Sigmund Freud. Teoría Psicoanalítica. (Una teoría
sobre lo inconsciente).
Perspectiva Psicodinámica

b) Teoría Estructural
Pulsiones. Innatas. Son pertenecientes a nuestra
especie. Se conforma con la presencia de 3 instancias psíquicas.
• Ello.
• Yo.
Para convivir en sociedad estas pulsiones deben • Superyó.
ser reprimidas.
c) Teoría de la sexualidad infantil
a) Teoría Topográfica. (Etapas del desarrollo psicosexual)
Abarca los distintos niveles de conciencia. • Oral. (0 a 1 ½ año de edad)
• Anal. (1 ½ a 3 años de edad)
• Inconsciente.
• Fálica. (3 a 6 años de edad)
• Preconsciente. • Latencia. (7 a 12 años de edad)
• Consciente. • Genital. (12 en adelante)
Perspectiva Humanista

• En esta postura se destaca la importancia del potencial individual, los ideales y

la experiencia subjetiva en la motivación y personalidad.

• Tercera Fuerza. Décadas 50 y 60 del s. XX, en Estados Unidos y Europa.

• Piensa al ser humano como alguien central e integral e incluye la subjetividad y

la experiencia interna.
Perspectiva Humanista

• Plantea cuestiones como son:

• Amor, Creatividad, Comunicación,

Libertad, Capacidad de elección,
Autenticidad, Dignidad, Intencionalidad,
Respeto, Responsabilidad.

• Principales representantes:

• Abraham Maslow y Carl Rogers.

Perspectiva Humanista

• Maslow

• Propone la dimensión espiritual y el

potencial humano.

• Autorrealización y experiencia cumbre.

Perspectiva Humanista

• Carl Rogers

• Terapia Centrada en la Persona o el

Cliente.

• Las personas con una tendencia

realizadora son capaces de vivir
experiencias nuevas, reflexionar y
valorarse a sí mismas.
 Gestalt, de Perls.

Programación neurolingüística, de Grinder y

Bandler.

Algunos
Análisis transaccional, de Berne.
enfoques
emergentes del Enfoque experiencial de las emociones, de
humanismo son: Greenberg.

Psicoterapia experiencial y el focusing, de

Gendlin.

Logoterapia, de Victor Frankl.

De las neurociencias (Psicología Fisiológica)

• Resalta la explicación de los

fenómenos psicológicos a
partir del funcionamiento del
sistema nervioso, de
influencias genéticas y de la
modulación de las hormonas.
• Conocer el sustrato
neurobiológico.
• Cómo influye el sistema
nervioso sobre la conducta.
De las neurociencias (Psicología Fisiológica)

La relación de la psicología con las neurociencias ha

permitido que emerjan otros campos de conocimiento
como son:

• Neuropsicología experimental o neurociencia cognitiva.

• Neuroeducación.
• Neuroaprendizaje.
• Neuromercadotecnia.
• Psicofarmacología.
• Psiconeuroinmunoendocrinología.
Técnicas para medir el
funcionamiento de nuestro
cerebro

• Electroencefalografía.
• Imágenes por resonancia
magnética funcional.
• Magnetoencefalograma.
Sociocultural (Psicología Social)

• Se centra en el análisis de las repercusiones que los contextos social y cultural

tienen en la conducta y los procesos psicológicos, cuya manifestación está
relacionada con el entorno donde nace y crece el individuo.
• Objeto de estudio de la psicología social: Se relaciona con la interacción social,
por lo que desde esta perspectiva se pretende analizar los efectos del contexto
social y cultural sobre la conducta y sobre otros procesos psicológicos
subjetivos.
 Sociocultural
(Psicología Social)

• Situada a finales del siglo XIX

y principios del XX. Centró su
interés en el
comportamiento colectivo.
• La Psicología Colectiva se
dividió en dos:

1. La psicología de los pueblos.

2. La psicología de las masas.
 Sociocultural (Psicología Social)

• Allport, en 1934, definió la idea de lo psicosocial como:

• “El intento de comprender y explicar cómo el

pensamiento, el sentimiento y la conducta de las
personas resultan influidos por la presencia real,
imaginada o implícita de otras personas”
 La psicología como profesión
/ Campos Académicos

• Los campos académicos o

ramas de la psicología, son
un conjunto de técnicas
psicológicas que se
enfocan en orientar el
restablecimiento físico,
mental y emocional de los
seres humanos desde
distintos ámbitos de
intervención.
Procedimientos de
Intervención

• A continuación, se
muestran los
procedimientos de
intervención
psicológica más
utilizados en los
cinco campos
académicos de esta
profesión.
Áreas de trabajo
Áreas de trabajo