Rules for our class

 No moverse de sus lugares

 Respeto
 Contar con materiales
necesarios
 ….
Motivational videos
Brainstorming (Lluvia de ideas)

 What´s the video about?

 What is the message it gives us?
 Could we all reinvent ourselves?
 Who is José Quisocala?
 What does He do?
 Faced with this situation, fourth-year students must
assume the following challenges:
● CHALLENGE:
1. ¿Conozco vocabularios de frutas, vegetales y tubérculos en inglés e identifico gramática pertinente verbos de
preferencia y Descriptive, demonstrative adjectives and action verbs a fin de promover la diversificación de productos
alternativos?
2. ¿Puedo obtener información relevante de 1 texto que describe las características de las frutas, vegetales y tubérculos
en inglés, haciendo uso de (Descriptive, demonstrative adjectives and action verbs)?
3. ¿Puedo identificar información de un texto donde José comparte experiencias sobre un emprendimiento en su
comunidad y hacer uso de la estructura gramatical (Could and couldn ́t) y vocabularios adquiridos?
4. ¿Puedo entender un diálogo corto en inglés sobre posibles emprendimientos a partir de un producto inicial o uno
alternativo con fines de mejorar la calidad de vida en la comunidad?
5. ¿Qué ideas de negocios puedes emprender en tu localidad? Afiche publicitario
6. ¿Cómo podríamos iniciar un emprendimiento turístico vivencial en nuestra comunidad que sea sostenible en el
tiempo?
7. ¿Qué hacer para difundir las ventajas de un emprendimiento turístico? Folleto turístico
 Producto:
● Elaborar un afiche publicitario en inglés,
promocionando su emprendimiento en el que se incluya
información relevante, acompañándolo con imágenes y
recursos llamativos que capturen la atención del lector.

● Elaborar un folleto turístico en inglés, difundiendo y

promocionando los circuitos turísticos de su comunidad
y encaminándose a este sector como posibilidad de
emprender y que sea sostenible en el tiempo.
 Activity 4:Our dialogue about
business!
Session 4: Let's introduce the
grammar could and couldn’t
mk
Proposed
● Que los estudiantes logren hacer uso de un diálogo corto, logren
desarrollar ejercicios propuestos a partir del diálogo para finalmente,
realizar el juego de roles haciendo uso de gestos y movimientos
corporales; teniendo en cuenta también el volumen de voz y pronunciación
correcta en inglés.
How will we be?
LET’S OBSERVE
When I was young, I could do many
things. I could run, I could jump, I could
practise gym and play tennis. Now I
can’t do all that because I am very old.
Let's talk about our progress:
● Como va el avance de su trabajo con respecto al
emprendimiento en la que han estado pensando.
● ¿por qué eligieron?
● ¿Ya tienen una idea final sobre qué emprendimiento
van a priorizar?
BEFORE THE DIALOGUE
Let's talk about our last class

 What are the new vocabularies acquired in activities 1, 2

and 3.

Interiorizar los vocabularios en

inglés ya que nos será de mucha
utilidad en la elaboración de
nuestro reto final.

 La fresa roja ________________________.

 El tomate grande ________________________.
 La zanahoria deliciosa _________________________.
 Yo como ricas fresas __________________________.
 Nosotros comemos deliciosos vegetales.
_____________________________.
 Ellos comen deliciosas frutas.
_______________________________________.
 YOU CAN BE AN ENTREPRENEUR. PRACTISE THE
DIALOGUE
Ana, Luke and Ranee talk about their ideas to make money. Read what they plan to do.

I want to sell bracelets. I will make them myself. I can

make twenty bracelets in a month. What will you do
Luke? Ana
My family and I will begin to undertake from
recycled materials and thus protect our
environment. What will you do Ranee?

Luke
I plan to sell cookies. I will bake the cookies myself on
Sundays. I can make eight bottles of chocolate cookies in a
month. Ranee
 ANSWER THE QUESTIONS BELOW.

1. Who do you think will generate more income? Why?

2. How many bracelets will Ana make?

3. Who will invest more?

4. Where do you think they got the money to start with their business?
 CHARACTERISTICS OF AN ENTREPRENEUR
___________
"CHARACTERISTIC"
"CHARACTERISTIC"
An
___________ Entrepreneur
___________
___________ is someone
who ___________
___________
___________
___________
"CHARACTERISTIC"
_____
___________
___________
__________
 LET´S WRITE NEW VOCABULARIES.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
________________
DURING THE DIALOGUE
TEAMWORK AND PARTICIPATE

 Formar grupo de 3 estudiantes

 Revisar el dialogo de la actividad 01 entre Ana, Luke
y Ranee en el que brindan información sobre los
posibles emprendimientos en las que están pensando a
partir de sus capacidades o necesidades de su
comunidad.
 Traduce el texto a español, identifican algunos
vocabularios nuevos y practicar la forma correcta de
pronunciar y escribir.
 Practicar el diálogo en inglés para finalmente
participar delante de sus compañeros.
 Después de haber practicado la pronunciación
correcta del diálogo, los estudiantes de a tres salen
al frente y se disponen a dialogar.
AFTER THE DIALOGUE
 Now we evaluate ourselves and reflect
on the activities carried out:

- How did you learn today?

- What did you learn it?
- What difficulties did you have?
- How did you get over it?
 SELF APPRAISAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO EXPLAIN

Usa vocabulario y gramática adecuado en inglés
para hablar sobre qué alternativas ofreceríamos
para promover un emprendimiento
Se expresa haciendo uso de gestos y movimientos
corporales; teniendo en cuenta también el volumen
de voz y pronunciación correcta en inglés sobre
posibles emprendimientos a generar a partir de las
necesidades de una comunidad con fines de
mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

Opina en inglés como hablante y oyente sobre

posibles emprendimientos a generar a partir de
necesidad de una comunidad y sobre las
intenciones de los interlocutores