TAREA DE MEDIACIÓN

ESCRITA PORTUGUÉS Nivel

intermedio B1
• NIVEL DE LENGUA • B1
• IDIOMA • PORTUGUÉS
• TIPO DE MEDIACIÓN • INTERLINGUÍSTICA: L1 A L2
• SELECCIONAR ENTRE VARIOS
TEXTOS
• CONTEXTUALIZACIÓN: detallada de
la tarea (qué, para qué, para quién y por (agenda cultural, guía de 10 restaurantes,
qué) plano de metro) para, mediante un mail,
orientar a un amigo portugués, amante de la
música clásica y de la buena comida, que
viene a Madrid en avión a pasar el fin de
semana, hospedándose en el hotel Sheraton.
* Registro informal y tono amistoso.
Tratamiento en segunda persona. Saludar y
• HABILIDADES SOCIALES
despedirse de manera amistosa.
• Tipología textual( oral/escrito)
• Producto final
• Extensión del texto
(ora/escritor) a producir
• Objetivos formativos y
comunicativos
• Indicar qué texto se va a emplear:
artículos, entrevistas y reportajes,
cuentos, relatos o fragmentos de novelas,
logs, ofertas de empleo o anuncios
publicitarios, informes, folletos
descriptivos, vídeos, horarios, recetas,
mapas fotografías, tablas, gráficos …
• Correo electrónico
• 150-170
• - Seleccionar información - Acomodar
el discurso al registro y funciones
requeridas. - Trasmitir informaciones
estructuradas. - Reformular de forma
sencilla.
• Objetivos formativos y comunicativos
• Microhabilidades en los objetivos de
las actividades de mediación)
• - Realizar comparaciones o conexiones
relacionadas con situaciones conocidas por
el destinatario y el mediador. - Alcance y
corrección léxica y gramatical adecuada a la
tarea, usando los recursos lingüísticos del
nivel.
• Transmitir por escrito a terceros la idea
general.
• • Interpretar en situaciones cotidianas
durante intercambios breves/sencillos con
amigos.
• • Interpretar en intercambios simples,
habituales y bien estructurados,
preparados de antemano.
• • Mediar en situaciones cotidianas.
 • En la unidad de viajes y tiempo libre
• Programación de la tarea
dentro de la unidad
• TRABAJO EN GRUPO • 15 alumnos - 3
didáctica grupos (cinco alumnos por grupo). • Grupo
A: Seleccionar el mejor medio de
• Trabajo en transporte (aeropuerto-hotel), incluyendo
grupo/parejas/individual mapas y/u horarios. • Grupo B: Seleccionar
una guía con 10 buenos restaurantes. •
Grupo C: Seleccionar una agenda cultural.
TIEMPO PARA CADA GRUPO • TOTAL:
50 minutos. • Introducción del profesor: 10
minutos • Negociación en clase en grupo:
10 minutos • Trabajo en casa individual: 20
minutos • Puesta en común en el grupo: 10
minutos. • Puesta en común en la clase: 10
minutos. TRABAJO INDIVIDUAL: 30
minutos
• Roles • Cada alumno escribe un correo electrónico a
su amigo portugués que viene a pasar a
Madrid un fin de semana, a partir del medio
de transporte y mapas para llegar al hotel
seleccionados por el grupo A, de la guía de
restaurantes seleccionados por el grupo B y
de la agenda cultural seleccionada por el
grupo C.
• Internet y folletos descriptivos
• Materiales
• Dos sesiones 1ª Clase (20 minutos) 2ª
• Duración de la sesión/sesiones Clase (50 minutos)
• El alumno tiene que saber que: - tiene
que seleccionar de entre varios textos
• Criterios de éxito
una buena agenda cultural, una buena
guía de restaurantes y …
• Criterios de éxito • y el transporte más adecuado para que su
amigo llegue al hotel.
• - tiene que seleccionar en la agenda
cultural, lo relativo a los gustos de su amigo
(música clásica), en la guía de restaurantes,
los mejores restaurantes (porque le gusta la
buena comida) y explicar el mejor itinerario
para llegar al hotel en el medio de transporte
seleccionado.
• realizar reformulaciones de forma sencilla,
evitando la traducción directa, sin perder de
vista que lo tiene que comprender el
receptor, pudiendo para ello valerse de
comparaciones o conexiones relacionadas
con situaciones conocidas por el destinatario
y el mediador.
 • - mostrar un alcance y corrección léxica y gramatical
• Criterios de éxito adecuados a la tarea, usando los recursos lingüísticos del
nivel en el que está (Nivel B1) y no propios de niveles
más bajos - que la interpretación y transmisión de la
información supondrán un 60% de la nota y el alcance un
20% y la corrección un 20%.

• La tarea forma parte de la evaluación de progreso de la

Mediación Escrita. a) que no haya alumnos suficientes
para conformar tres grupos. b) nuevo reparto de tareas en
el que un grupo o dos grupos seleccionen toda la
información
• Riesgo de la actividad • Selecciona la información relevante - Acomoda el
discurso al registro informal y funciones (introducción,
desarrollo y cierre). - Las informaciones transmitidas son
útiles al propósito y se presentan de manera estructurada.
- Realiza reformulaciones de forma sencilla.

• - Realiza comparaciones o conexiones relacionadas con

situaciones conocidas por el destinatario y el mediador.

• - Muestra un alcance y corrección léxica y gramatical

• Criterios de evaluación adecuados a la tarea, usando los recursos lingüísticos del
nivel.