Carrera de Educación Parvularia

Programa Prosecución Estudios

Potenciación del Pensamiento Creativo

Semana 3
TERCER TRIMESTRE
COMPARTIR FORO: ¿Qué significa pensar
creativamente desde nuestra disciplina?
• GENERAR ESPACIOS DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS
PUEDAD CONTRIBUIR

• GENERAR AMBIENTES DE INTERÉS DONDE NIÑOS Y

NIÑAS DESEEN PARTICIPAR Y SE COMPROMETAN CON
LAS EXPERIENCIAS PROPUESTAS

• REQUIERE DE ESCUCHAR A LOS

NIÑOS Y NIÑAS, SUS OPINIONES E
IDEAS, TOMAR UN TIEMPO PARA
COMPRENDER SUS PROPUESTAS,
CONSIDERARLAS DENTRO DEL
ESPACIO Y TIEMPO EN QUE SON
PLANTEADAS. Y FINALMENTE
VALORAR COMO GRUPO TODAS LAS
PROPUESTAS.
RECORDEMOS …

MODELO CLÁSICO: JOHN DEWEY GRAHAM WALLAS

1. Problema
1. PREPARACIÓN
2. Delimitación
2. INCUBACIÓN
3. Planteamiento de soluciones 3. ILUMINACIÓN
4. Propuesta 4. VERIFICACIÓN
5. Aceptación

PAUL GUILFORD
• Fluidez
• Flexibilidad
• Originalidad​
• Elaboración
CREATIVIDAD

• Producción de algo novedoso y útil.

• Proceso de ver o crear relaciones en que
los procesos conscientes y subconscientes
operan conjuntamente.
• Descubrimiento y expresión de algo que es
tanto una novedad para el individuo creador
como una realización en sí mismo
• Aptitud para representar, prever y producir ideas
• Aptitudes que son características de los
individuos creadores

https://neuronilla.com/definiciones-de-creatividad-neuronilla/​
Personalidad Creadora
Características
Aptitudes
Aptitudes
Motivación
 ¿QUÉ SABE LA NEUROCIENCIA VINCULADA A LA EDUCACIÓN
SOBRE LOS PROCESOS CREATIVOS?

Como es sabido nuestro cerebro se encuentra dividido en dos

hemisferios (derecho e izquierdo). Dentro de cada uno de ellos,
algunos procesos cognitivos se encuentran más presentes o más
dominantes en determinados compartimentos laterales.
La Red de Atención
Ejecutiva
Si hablamos de creatividad, los procesos que involucran la creación no
se encuentran en un solo sitio. Y tampoco en un solo hemisferio. La Red de imaginación

Lo importante no es exclusivamente el área cerebral sino las La Red de relevancia

redes neuronales que tejemos
UNA SIMPLE ACTIVIDAD CREATIVA IMPLICA UN ESFUERZO
ENORME Y UNA ACTIVIDAD DE MÚLTIPLES ÁREAS
 La creación se alimenta de aprendizajes previos,
aprendizajes que fueron almacenados en redes neuronales.
Aprendizajes que, de no estar allí, impedirían cualquier tipo
de conexión de ideas y saltos lógicos.
Y esto nos llevaría a afirmar que cuanta más
experiencia, más conocimientos previos, más posibilidades
de crear cosas nuevas.
En conclusión y para tener en cuenta:​
•Cuantas más experiencias previas tengamos más creativos podremos llegar a ser.
Por tanto, es recomendable favorecer que emerjan todos los conocimientos previos que tengamos
a nuestra disposición.​
​
• Crear ambientes o dinámicas para favorecer redes. Para ello hoy en día hay muchas metodologías que
permiten la desinhibición para esa primera etapa de eclosión de ideas.​
​
• Dar un tiempo para incubar las ideas, para que se asienten y emerjan, por tanto, favorecer espacios para
divagar, para permitir escucharse y dejar que las conexiones hagan el resto.​
​