ISAE UNIVERSIDAD

PROFESORADO EN EDUCACIÓN MEDIA

DIVERSIFICADA

DIDÁCTICA APLICADA I

TALLER GRUPAL
SITUACIONES DIDÁCTICAS

“EL CONTRATO DIDÁCTICO”

PROFESOR:

JULIO SUAREZ

INTEGRANTES:

AURA ORTIZ, 4-720-2148

ROSALIN BATISTA, 8-711-961
ROSELIA DUCAZA, 9-724-603
LINO GARCÍA, 8-760-726

GRUPO
CHOPEMD#2-23
 Imaginen que están a punto de emprender un emocionante viaje hacia el mundo
del conocimiento. Tienen un destino en mente: aprender y crecer en esta clase.
Pero, al igual que en cualquier viaje, es importante tener un mapa, un plan y una
comprensión clara de lo que esperan encontrar en el camino.
Mensaje al estudiantado:
En esta aula, cada uno de nosotros es un viajero en este viaje educativo. Y al
igual que en cualquier viaje, es fundamental que establezcamos un acuerdo, un
entendimiento mutuo sobre cómo navegaremos juntos por esta experiencia de
aprendizaje.
DINÁMICA: cadena de palabras
INTRODUCCIÓN

La necesidad de una
adecuada relación entre
estudiante y docente, nos
lleva a preguntarnos de qué
manera podemos lograr la
participación activa de los
alumnos, ya que el docente
es el guía y orientador, y el
estudiante quien debe
aprender.
EL CONTRATO
DIDÁCTICO

¿ QUÉ ES ?
 EL CONTRATO
DIDÁCTICO
• El contrato didáctico, también conocido como
contrato de aprendizaje, es un concepto de la
Didáctica introducido por Jeanine Filloux en 1973,
y retomado por Guy Brousseau en 1986 para el
análisis de su funcionamiento.

• Se refiere a los hábitos específicos esperados por

el docente y por el estudiante en una situación de
enseñanza y en situaciones de aprendizaje.

• Son las normas y reglas explícitas e implícitas que

tienen lugar tanto dentro del aula como de la
institución en general. Es lo que el docente
espera de su alumno por ser tal y viceversa.
 En 1973, Jeanine Filloux introduce el término «contrato pedagógico» en referencia a las relaciones que se establecen
entre un docente y sus estudiantes.
ORIGEN

En 1986, Guy Brousseau desarrolla la idea de contrato didáctico en el análisis de una situación de enseñanza
planificada y ejecutada por el docente, en donde el estudiante tiene como tarea la resolución de problemas con la
interpretación que haga de las preguntas elaboradas por el profesor, a partir de la información proporcionada por éste y
de las exigencias y expectativas docentes.
En 2000, Przesmycki menciona que el contrato didáctico busca aprendizajes cognitivos y metodológicos específicos en
una asignatura con objetivos idénticos para toda una clase especificados por el docente, y acordados en forma
individual con cada estudiante.
En 2005, Francisco Juan García Bacete y Miguel Angel Fortea Bagánun definen el contrato didáctico como «el discurso
o “contrato” entre profesor y estudiante resultado del conjunto de códigos y pactos implícitos y explícitos que regulan los
comportamientos, interacciones y relaciones de los docentes y el alumnado (reglamento, sílabos de áreas, etc.)».
 Se realiza un acuerdo entre profesor y estudiante.
CLAVES QUE DEFINEN ESTA METODOLOGÍA:

El estudiante realiza un trabajo autónomo.

El docente se encarga de supervisar el trabajo del

estudiante.

Existe una contraprestación recíproca, porque tanto el

profesor como el alumno tienen derechos y deberes.

Existe un marco temporal, el contrato tiene una fecha

de comienzo y finalización.
 FINALIDAD DEL
CONTRATO
Se trata de un acuerdo formal escrito y verbal entre el
profesor o tutor y el estudiante que detalla sus
expectativas:
▪ ¿qué va a aprender?,
▪ ¿cómo se va hacer el seguimiento del aprendizaje?,
▪ el período de tiempo que establece y
▪ los criterios de evaluación a ser usados para juzgar
cómo completó su aprendizaje.
¡CÓMO FUNCIONA?
COMPONENTES
VENTAJAS:
● Promueve el trabajo autónomo.
● Permite la atención a la diversidad
de niveles.
● posibilita aprender a un ritmo
apropiado.
● Favorece la maduración del
estudiante.
● Incentiva la elaboración de
proyectos de formación.

REQUIERE:
● Un cierto nivel de aprendizaje
autónomo del estudiante y
● Una buena motivación personal.
Desarrollo de la
competencia
Con frecuencia el contrato didáctico o
de aprendizaje incluye la elaboración
del portafolio como evidencia del
proceso de aprendizaje y como
recurso de evaluación del aprendizaje
desarrollado. El portafolio o carpeta
del estudiante es según Shulman, la
historia documental estructurada de
un conjunto de desempeños que han
recibido preparación y tutoría, y
adopta la forma de muestras de
trabajo del estudiante que solo
alcanzan la realización plena en la
escritura reflexiva, la deliberación y la
conversación.
TRIÁNGULO DIDÁCTICO DE IVES
CHEVALLARD
Ejemplo de un Protocolo de Contrato
EJ EM
PLO
 CONCLUSIÓN
El contrato didáctico o de aprendizaje permite combinar aprendizajes de habilidades y de contenidos
adecuados a las necesidades del estudiante.
Promueve el pensamiento crítico y creativo, y ayuda a planificar y tomar decisiones que propicien una
autonomía en el sujeto.