ANALISIS GENERAL DEL

CAMPO DE LENGUAJE
FASE 3

1º y 2º grado
 Descripción general del campo formativo lenguaje

 El objeto de aprendizaje de este campo formativo son los lenguajes, son las prácticas sociales que hacemos
usando los lenguajes oral, escrito y el artístico todo dependerá de las características en base a la edad de los
CARACTERISTICAS
alumnos entre los 6 y 12 años.

 Las prácticas sociales de los lenguajes se usaran en diferentes actividades de los humanos, el lenguaje deberá ser
acorde con la actividades que hace el alumno con el mundo en diferente lenguaje adaptándose al contexto escolar.

 El docente tendrá que organizar las lenguas presentes en la escuela de acuerdo con el perfil sociolingüístico, ya
sea: el español, las lenguas indígenas, los lenguajes artísticos, el inglés como lengua extranjera y, en su caso la
lengua de señas que utilicen.

El lenguaje requerirá una metodología especifica donde el docente ponga en practica sus habilidades para
identificar las practicas sociales que son necesarias con el contexto del alumno y en base a eso planear actividades
acorde a su lengua materna.
 En este sentido, en la educación preescolar las niñas y niños reciban enseñanza en su lengua materna; mientras
que en la educación primaria y secundaria, busca que avancen al dominio o desarrollo de una segunda lengua por
ejemplo el ingles.

 No será aceptable que la enseñanza se priorice en español se deberá respetar el caso de los niños hablantes de
lenguas indígenas

 La enseñanza de la lengua oral y escrita se refuerza con los contenidos de este campo.

 La oralidad y la escritura son caminos para abordar conocimientos, por lo que no tiene sentido postergar o dedicar
menos atención a la enseñanza de unos contenidos sobre otros hasta que haya dominio de la escritura.
 Finalidades del campo de lenguaje
1. Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su contexto sociolingüístico, tanto en lo oral o en el
empleo de señas. como en lo escrito; en distintas funciones para satisfacer diversas necesidades e intereses.

2. Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de sus comunidades, empleando
adecuadamente distintos géneros discursivos y tipos de texto que sean pertinentes.

3. Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales; planteen con claridad y asertividad sus
opiniones, dialoguen con base en argumentos, expresen las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen
acuerdos colectivos; todo en un marco del respeto mutuo.

4. Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como cualquier otra, independientemente de
que sean o no hablantes de esta, manifestando orgullo por las propias lenguas y respetando cabalmente las
variaciones lingüísticas consustanciales a la diversidad étnica, cultural y lingüística.

5. Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula en distintos medios, revisen más de un punto de vista
y tomen postura ante los temas a partir de estar informadas e informados.
6. Hacen uso reflexivo y crítico de las tecnologías digitales para fines comunicativos, de información y recreación.

7. Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, fenómenos, personas y otros seres vivos;
expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las
formulen para realizar distintos procesos y actividades; expongan información y pensamientos propios,
argumenten sobre formas de entender algo y sobre opciones de actuación.

8. Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios de su interés y puedan recrearse con ellos individual
colectivamente, además de crear y compartir algunos.

9. Aprecien distintos lenguajes, que se despliegan en diversas manifestaciones culturales y artísticas; que sean
capaces de disfrutar una amplia gama de ellas, y que se expresen y participen creativamente en algunas.

10. Posean, tanto las y los estudiantes monolingües como bilingües, un conocimiento comunicativo, al menos
elemental de otra lengua nacional o extranjera.

11. Reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos, expresivos y artísticos de las lenguas con las que
interactúan, para valorar su riqueza y mejorar la producción, interpretación y pertinencia de textos orales y escritos,
tomando conciencia, en su caso, de las diferencias entre lenguas.
 Especificidades
¿Qué se busca?

 Propiciar que los alumnos avancen en

el uso del lenguaje oral, escrito y
artístico
 La adquisición de la lengua cobra
importancia ya que los alumnos
empezaran a escribir sus propias
ideas
 Practicas de lectura y escritura en
contextos lúdicos, estéticos y
artísticos de indagación estudio entre
otros
¿Cómo se adquiere la lectura?
 A través de la interacción con textos.
 Situaciones reales de escritura y lectura.
 Participación en practicas de cultura escrita permite hipótesis
hasta llegar a la convencionalidad
 El docente deberá apoyar a el alumno en practicas del
lenguaje escrito a un cuando no dominen la escritura
alfabética.

 Uso social del lenguaje

 En contextos bilingües Lenguajes artísticos
 Alfabetización en lengua materna  Comprender mediante experiencias
constantes sus características,
 Segunda lengua sea objeto de aprendizaje en lo interacciones para crear e interpretar
oral y escrito distintas producciones promoviendo
exploración, el análisis y la combinación de
 Los alumnos podrán transcribir sus sus recursos como:
conocimientos la alfabetización es en español,
habrá de aprender sobre las particularidades de Puntos, líneas, forma, color, textura,
ambas lenguas silencio, movimiento, espacio entre otros.

El aprendizaje de los lenguajes

 Tendran que impulsarse a partir de los usos escolares, familiar y
comunitario.

 Promover la participación en distintas lenguas situaciones y

contextos que permiten que los alumnos se sensibilicen, exploren
cuestionen, anticipen, reflexionen, dialoguen, comaparen infieran
y comiencen sus primeras lecturas, escrituras y uso de los
lenguajes artísticos de manera autonoma,,