FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA ESCOLAR
Sesión 3: Modelos de intervención directa y grupal: modelo de servicios,
modelo de programas, y modelo de servicios actuando por programas.
Evaluación, Pautas para iniciar un trabajo de campo.
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico
basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y
técnicos del mismo de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional.
Planifica ejecuta y evalúa programas de promoción y prevención psicológica centrados en la
persona familia y comunidad para el logro del bienestar psicológico respetando la individualidad e
interculturalidad de acuerdo a las normas vigentes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Explica la conducta de los educandos a partir de la revisión de los modelos teóricos.
Realiza el diagnóstico situacional en el ámbito educativo siguiendo criterios técnicos.
Aplica el modelo de atención psicopedagógica considerando los criterios teóricos y
metodológicos.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Cuadro Comparativo.
Investigación: Presentación del Esquema del Programa de Intervención-Diagnóstico situacional).
https://www.youtube.com/watch?v=fgtyOhxHW24
 ¿QUÉ APRENDIMOS
LA SEMANA PASADA?
 LOGRO DE LA SESIÓN

El estudiante al finalizar la sesión identifica que es el

Diagnóstico Escolar: FODA, Fundamentos acerca de la Orientación e
Intervención Psicopedagógica aplicada al campo escolar
 Temas
Modelos de intervención directa y grupal:
Modelo de servicios

Modelo de programas

http://medtempus.com/wp-content/
uploads/2013/02/Ficheros.jpg

Modelo de servicios actuando por

programas
https://www.youtube.com/watch?v=u5h8bR13M5E
 ¿En la educación actual crees que faltan
mejoras en el aprendizaje y en la gestión
de las escuelas?

¿Cual serian esas mejoras ?

https://images.app.goo.gl/aAAFfptcJhgfdpxVA
Modelo de intervención directa y grupal

https://www.youtube.com/watch?v=LFEsZkBtmx0
 ¿En que se basa un Modelo de
intervención directa y grupal?

¿Por qué es importante?

https://images.app.goo.gl/aAAFfptcJhgfdpxVA
 Modelo
de
servicio
s

https://www.youtube.com/watch?v=u5h8bR13M5E&t=94s
 Modelo de servicios
DEFINICIÓN: Es el tipo de modelo que se centra en la acción directa sobre algunos miembros de la
población, generalmente en situaciones de riesgo o déficit.
Es una intervención directa , basada en una relación de ayuda que realiza un grupo de personas
especializadas sobre un grupo de sujetos que presenta una necesidad.
Se centra en la problemática del alumnado que presenta dificultades o en situación de riesgo.
Loa orientadores actúan sobre el problema es decir sobre la persona que presenta el problema
dejando el contexto como segundo plano .
El modelo presta un carácter terapéutico mas que preventivo y de resolución del problema.
Este modelo esta ubicado fuera de los centros educativos realizado por expertos externos.
Ejemplo: equipo de profesionales que diagnostican , elaboran informes y aplican programas.
El objetivo es satisfacer las necesidades de carácter personal y educativo de las personas.
 Modelo de servicios
CARACTERÍSTICAS
• La intervención se centra en el problema no tanto en el contexto.
• Trabaja a partir de funciones no tanto por objetivos.
• La función orientadora es reactiva; actúa por demanda.
• Se centra en los alumnos que manifiestan dificultades.
• Suele tener un carácter público y social.
• Intervención directa.
• Actúan sobre el problema y no sobre el contexto que lo genera.
• Suelen estar ubicados fuera de los centros educativos.
• Su implantación es zonal y sectorial.
• Actúan por funciones, más que por objetivos.
• Se centra en las necesidades de los alumnos con dificultades y
de riesgo.
 MODELO DE INTERVENCIÓN POR SERVICIOS
(Velaz y Ureta,1998 citado por Bauselas,2006)
Actúan sobre
el problema y
no sobre el
contexto
Actúan por Ubicados fuera
funciones no de los centros
por objetivos educativos

Rasgos
propio Se centra en las
necesidades de los
Carácter s alumnos con
publico y social dificultades y de
riesgo.

Implantación es
zonal y Intervención
sectorial. directa
 MODELO DE INTERVENCIÓN POR
SERVICIOS
(Velaz y Ureta,1998 citado por Bauselas,2006)
VENTAJAS
Facilitan información a los agentes
educativos.
Favorece la distribución y el ajuste de
los alumnos en función de criterios
externos definidos por el sistema.
Conectan el centro con los servicios de
la comunidad.
Facilitan información a los agentes
educativos.
Favorecen la distribución y ajuste de los
alumnos.
Colaboran con el tutor/ profesor y con
los padres.
Conectan el centro con el resto de
servicios de la comunidad.
LIMITACIONES
Poco conocimiento y conexión con la escuela
Descontextualización de los problemas y de sus
propias intervenciones.
Sus funciones están predefinidas.
Enfoque básicamente remedial y terapéutico.
Escasez de recursos humanos para afrontar las
funciones que se les asigna.
La relación entre profesionales está poco
coordinada y es poco profunda.
Ausencia de una conceptualización de los
problemas y de sus propias intervenciones.
Disponen de poco tiempo para asesorar y formar
al profesor / tutor.
Su horario dificulta el trabajo con los padres y la
comunidad.
Modelo de Programas
 Definición
Acción continuada, planificada,
encaminada a lograr objetivos, con
el fin de satisfacer necesidades,
enriquecer, desarrollar y potenciar
determinadas competencias
(Bisquerra, 1998).

Toda actividad preventiva, evolutiva,

educativa, planificada de modo
sistemático y aplicada por un
conjunto de profesionales de modo
colaborativo (Repetto, 2002). https://www.google.com.pe/search?q=modelo+de+servicios,+modelo+de+programas,+y+modelo+de+servicios+act
uando+por+programas&source=l
 Modelo de Programas

• Para su puesta en marcha cuentan con personal docente y

orientador, así como con recursos materiales en el centro.
• Estos programas asumen además de la intervención individual y
grupal otros aspectos y actividades de tipo comunitario.
• Los recursos del centro y de la comunidad son cada vez más
amplios y eficaces.
• En la integración en el currículum de elementos de la
orientación pueden surgir dificultades propias de la falta de
coordinación.
• Son programas dirigidos a alumnos y padres.
• Su fundamentación teórica es bastante flexible y
comprensiva. Predominan enfoques cognitivos.

https://www.google.com.pe/search?q=modelo+de+servicios,+modelo+de+programas,+y+modelo+de+servicios+act
uando+por+programas&source=l
 Modelo de Programas

Lo programas se diseñan y desarrollan con base

en las necesidades del centro o contexto.
El programa se dirige a todos los estudiantes y se
centra en las necesidades del grupo.
El estudiante es agente activo de su propio proceso
de orientación.
Se actúa sobre el contexto con un carácter mas
preventivo y de desarrollo que terapéutico.

Veamos un ejemplo : En el aula se presenta

rechazo de los niños hacia su compañero por
ser inquieto.
 Características
del Modelo de Programas

Montané y Martínez (1994)

Los programas persiguen la consecución de los objetivos
educativos del centro o del aula.
Los recursos en la intervención por programas son todos
los del centro educativo y su entorno inmediato.
Los programas son procesos de acción integrados en el
currículum general ordinario.
Mediante el programa, favorece la cooperación, el
intercambio y el trabajo en equipo.
 Características del modelo de
programas

Montané y Martínez (1994):

La evaluación tiene una finalidad formativa.

El papel de los discentes es activo.
La intervención por programas genera
procesos de cambio e innovación.
Evaluar los efectos de las intervenciones.
https://www.google.com.pe/search?q=modelo+de+servicios,+modelo+de+programas,+y+modelo+de+servicios+act
uando+por+programas&source=l
La implantación de programas en un
centro educativo no es una tarea fácil; en
cualquier momento pueden surgir
dificultades que no se habían previsto en
el momento de la planificación. Para ir
salvando los obstáculos a veces se tendrá
que empezar por poco e ir añadiendo en
la medida de las posibilidades.
 IDENTIFICACIÓN
DE
NECESIDADES

CUATRO ELEMENTOS
LOGRO DE IMPRESCINDIBLES EN LOS EVALUADA
OBJETIVOS PROGRAMAS

PLANIFICADA
PREVIAMENTE
 Áreas

 Desarrollo personal.

 Orientación profesional.

 Procesos de aprendizaje.

https://www.google.com.pe/search?q=modelo+de+servicios,+modelo+de+programas,+y+modelo+de+servicios+act
uando+por+programas&source=l
REQUISITOS BÁSICOS DE LOS PROGRAMAS
(Álvarez Y Hernández, 1998, en Bausela, 2006).
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
(Álvarez y Hernández, 1998, tomado de Bauselas, 2006).
VENTAJAS DEL MODELO POR PROGRAMAS
Reppetto, Rus y Puig (1995) en Bauselas (2006)

1. Énfasis en el desarrollo
2. Uso efectivo de los recursos disponibles
3. Sensibilidad para el cambio y la innovación
4. Promoción de los esfuerzos de la comunidad
5. Enfoque prospectivo.
6. Plataforma para el aprendizaje
7. Atención a la comunidad, familias y grupos.
8. Uso más intensivo y extensivo de la tecnología
9. Cambio en el papel del orientador; desde el que proporciona los
servicios individuales al especialista de sistemas
10.Facilidad de la evaluación.
 Modelo de Intervención
directa y grupal

SERVICIOS PROGRAMAS
Planteamiento Planteamiento
 Clínico Preventivo
 Psicopedagógicos Desarrollo
 Sociocomunitario

Objetivos
 Atender problemas
 Integrar a los estudiantes con
necesidades Educativas
Especiales
Objetivos
Prevenir problemas
Facilitar desarrollo
En ocasiones, remediar
 SERVICIOS PROGRAMAS
Rol del especialista Rol del orientador
 Diagnosticar Coordinar
 Planificar Evaluar
 Ejecutar
 Evaluar

Rol del profesor Rol del profesor

 Tareas de apoyo Participar en todo el proceso

Actúa sobre el PROBLEMA Actúa sobre el CONTEXTO

Modelo de servicios actuando por
programas
 Modelo de servicios actuando por
programas

Definición:
Este nuevo modelo de intervención directa sobre grupos, particularmente considerar
el análisis de necesidades como paso previo a cualquier planificación, y una vez
detectadas y priorizada dichas necesidades, diseñar programas de intervención que
den satisfacción a las mismas.

https://www.google.com.pe/search?q=enfoques+y+modelos+en+orientacion++psicoeducativa
 Modelo de servicios actuando por
programas

Se debe tener en cuenta el análisis del contexto y las necesidades esto quiere decir que tenemos que
fijarnos bien el contexto en donde se va a intervenir y la necesidades que vamos a tener.
Los objetivos se estructuran a lo largo de un currículum , esto quiere decir que a lo largo de la
intervención serán estipulados los objetivos.
El planteamiento preventivo y de desarrollo , esto quiere decir que hay que tener un plan preventivo
para cualquier situación de riesgo y en cuanto al desarrollo , como el desarrollo personal, social.
El modelo de servicio por programas esta enfocado en el análisis del contexto y las necesidades del
mismo lo que le brinda múltiples ventajas a este modelo.
 Modelo de Servicios Actuando por
Programas
El mayor conocimiento del centro, padres, tutores , alumnos que están involucrados en el
grupo con la necesidad identificada.
También incorpora todas las ventajas del modelo de programas por lo que se trabaja por
objetivos y paralelo al reto de la educación.
El centro de los servicios que están enfocados a la comunidad o a grupos que se
encuentran en estados de vulnerabilidad, también las instituciones disponen de un apoyo
y formación permanente para actuar sobre la necesidad identificada por lo que la
concepción de este modelo esta como proceso, en el mismo proceso están involucrados
los recursos y la metodología que se va a seguir para actuar sobre la necesidad.
 MODELO SERVICIOS/PROGRAMAS
Planteamiento
 Preventivo
 Desarrollo psicopedagógico y socio pedagógico

Objetivos
 Prevenir problemas
 Facilitar desarrollo
 Atender problemas
 Integrar estudiantes
 MODELO SERVICIOS/PROGRAMAS
Rol del orientador
 Diagnosticar
 Coordinar
 Evaluar
 Asesorar

Rol del profesor

 Participar en todo el proceso
Actúa sobre el PROBLEMA Y EL CONTEXTO
CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN
FINAL

¿Qué aprendí durante esta sesión?

¿De qué manera lo aprendí?
 BIBLIOGRAFIA
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Heredia, I. (2011) Modelos de Servicios actuando por programas. Venezuela. Caribean International
University

Bausela, E.(2004) Modelo de Intervención por Servicios. Revista Iberoamericana de Educación Modelos
De Orientación e Intervención Psicopedagógica 1 Universidad de León.
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/2950-Texto%20del%20art%C3%ADculo-942-1-10-20180208%20(1).
pdf

Bausela, E. (2004) Modelo de Intervención por Programas. Revista Iberoamericana de Educación

Modelos De Orientación e Intervención Psicopedagógica. Universidad de León, 3(2)

Baña, M. (1999). La intervención psicopedagógica: Conceptos y aspectos generales. La Coruña:

Universidade da Coruña.
Microsoft Word - 2. Modelo de intervención.doc (aiu.edu)