CLASE 2 Con Apuntes

Teoría cognitiva
Clase 2: Precursores de la revolución cognitiva

Precursores de la revolución cognitiva
Clase anterior
• Discusión…. Problema mente cuerpo? Equipos de
trabajo………………………………………...
Contenido
• El inicio de lo cognitivo.
• La teoría de la información y la aparición de los
computadores.
• La escuela de Ginebra: Jean Piaget y su epistemología
genética.
• La perspectiva histórico cultural de la Escuela Soviética:
Vygotsky.
Teoría cognitiva
El nacimiento de la psicología se puede asociar a:
• Crisis del conductismo.

• La aparición de un nuevo mundo: El procesamiento
de la información a través de métodos
computacionales.
¿Cambio de paradigma o cambio en el objeto de estudio?

El inicio de lo cognitivo
• Cognitivismo: Corriente que sustituye o amplia al conductismo.
• Los organismos (animales) no se comportan siempre como promulgaba el
conductismo.
• Gran crisis del conductismo: Limitación temática.
• La psicología se convirtió en una ciencia gracias al conductismo pero a un
precio muy elevado.
• Tuvo que dejar de lado la mayor parte de los problemas humanos y que por
naturaleza no son observables.
La teoría de la información y la
aparición de los computadores
• ¿Son los computadores realmente inteligentes en sentido humano o no?
• Revolución de las teorías de la información impacto en la psicología de
la época.
• Objeto de estudio: Cuestiones cognitivas (lo que no se observa pero
procesa).
• Sustitución del conductismo por cognitivismo fue de impacto en Estados
Unidos, no así en Europa (modelo de desarrollo).
La teoría de la información y la aparición de

los computadores
• «Se cambia el objeto de la psicología, que pasa de ciencia de la conducta

a ciencia de la vida mental» (Miller, 1969).
• La idea de mente vuelve a situarse en el estudio de la psicología.
• Se sigue manteniendo el método experimental.
• Lo mental puede ser estudiado a través de los procesos cognitivos.
Primeras definiciones
«…Estudio de los procesos mentales que, inferidos de la conducta objetiva,

permiten al sujeto la adaptación y el control tanto de los procesos de su
entorno como de los propios procesos mentales, mediante la utilización de
sistemas de procesamiento computacional de representaciones…»
(Carpintero, 1987).
El cognitivismo, al ampliar el objeto de estudio de la psicología permite

abordar cualquier problema psicológico que se presente desde una
perspectiva experimental.
Lo Cognitivo
El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer")

hace referencia a la facultad de procesar información a partir de
la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y
características subjetivas que permiten valorar la información.
Hace referencia al conocimiento que el sujeto tiene sobre sobre

la actividad es decir, saber que hacer y cómo hacerlo; sus
componentes son procesos psicológicos que dirigen y controlan
la actividad. (Procesos Cognitivos y Procesos Afectivos)
Sensación
Procesos Cognitivos
Percepción
Procesos
cognitivos
básicos o simples
Atención -
Concentración
Memoria
Cognición
Pensamientos
Procesos
cognitivos
Lenguaje
superiores o
complejos
Inteligencia
Psicología Cognoscitiva
E- O - R
Psicología
Constructivismo Cognoscitiva
Norteamericana
Procesamiento de la
información
Epistemologí Teoría
a Genética Sociocultural (analogía hombre-
ordenador)
Piaget Vygotsky
Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus
acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender,
organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
Hexágono Cognitivo
PSICOLOGÍA
FILOSOFÍA
PERCEPCIÓN
NEURIOCIENCIA ANTROPOLOGÍA
INTELIGENCIA ARTIFICIAL LINGUÍSTICA

Recibe influencias de
disciplinas y teorías afines,
como el tratamiento de la
información, la inteligencia
artificial, la ciencia del
lenguaje y el enfoque
holístico de la Gestalt.
El inicio de esta Ciencia se produce

a finales de los años setenta (70), a
consecuencia de la exploración de
los campos de la Inteligencia
Artificial y la simulación por
ordenador.
Sus principales exponentes fueron

Herbert Simon y Noam Chomsky.
“La mente humana es un sistema

de símbolos, similar al de un
programa informático” H. Simon.
Herbert Simon Noam Chomsky

Nació en Wisconsin, EE.UU.
Premio Nobel de Economía 1978.
Su trabajo ha contribuido a racionalizar

el proceso de toma de decisiones.
Creo la idea fundamental de las ciencias

Cognitivas: “La mente humana es un
sistema de símbolos similar al de un
programa informático”. Herbert Simon
Simon, tenía dos objetivos:
1. Conectar el comportamiento humano

complejo (procesos mentales superiores
e inferiores)
2. Especificar, los sustratos neurales de

los procesos de información
elementales del sistema simbólico
humano, reduciendo al pensamiento
humano a neurofisiología. Herbert Simon
Nació en Filadelfia, EE.UU
Lingüista, Filósofo y activista

estadounidense.
Su critica a las aproximaciones

conductistas del lenguaje deterioro
gravemente la credibilidad del
conductismo, como explicación
científica de la conducta humana y su
lingüística supuso una teoría del Noam Chomsky
lenguaje y alternativa convincente para
los demás psicólogos.
George Miller decía que la Ciencia

Cognitiva se autodefinía como la ciencia
de los informávoros, la idea era que los
sistemas de procesamiento de
información (humanos y ordenadores),
operaban de acuerdo a los mismos
principios de esta ciencia.
El nuevo estructuralismo
Las
Primeras La cognición en la
Teorías psicología social
de la
Psicología
Cognitiva Teorías cognitivas sobre la
percepción y el pensamiento
El nuevo estructuralismo
Este movimiento surgió en Europa (50, 60) y abarco la

filosofía, la critica literaria y las ciencias sociales.
Sus máximos exponentes:
Claude Levi–Strauss Michel Foucault Jean Piaget
Buscaban: Describir la mente humana trascendente de una forma

racionalista platónico - cartesiano. (lógico-matemática)
La escuela de Ginebra: Jean Piaget y su epistemología genética
• Piaget (1896-1980).
• Objeto de estudio: La inteligencia en sí misma y
su desarrollo.
• Concepción de inteligencia: Enfatiza su carácter
de acción humana y no de puro proceso lógico.
• Este tipo de actividad se alcanza sólo al final del
proceso evolutivo, pero antes hay etapas previas
en las que opera de modos diversos.
• Su perspectiva del desarrollo permite comprender lo adaptativo de la

inteligencia y por ende del comportamiento en general.
• Existen resultados o consecuencias de la interacción del niño con el medio y en esta
se encuentran equilibrios con dos direcciones fundamentales.
 Asimilación: El medio se adapta al organismo.
 Acomodación: El organismo se adapta al medio.

«…Las operaciones intelectuales, cuya forma superior es lógica y

matemática, constituyen acciones reales, bajo el doble aspecto de una
producción propia al sujeto y una experiencia posible acerca de la
realidad…»
Fases del desarrollo de la inteligencia
• El proceso de desarrollo comienza con el adualismo inicial

 una falta de conciencia diferenciada del yo por parte
del niño.
• Esto va desapareciendo en el tiempo a medida (entre otras

cosas) que este va desarrollando su capacidad intelectual.
Periodo sensorio motriz (hasta los 2 años)
• Rasgo más característico: Adquisición de la permanencia del objeto.

Es decir, El niño aprende que no porque un objeto desaparezca de su
visión, desaparece realmente (aunque no lo vea sigue existiendo).
• Esto es una importante adquisición intelectual aunque aún no de
carácter lógico. (casi por intuicion podria dar esa respuesta, lo central
en este periodo es que todo se aprende por lo sensorio o corporeo
(manos)
Periodo pre-operacional (2 a 6 años)
• Comienza a representar objetos por medio de un significante diferenciado.

• Se produce la primera separación entre el objeto y una posible representación.
• Esta adquisición es fundamental para el lenguaje, la imitación y el juego.
• El dibujo y la imagen mental.
Operaciones concretas (7 a 12 años)

• Inicio de razonamiento.
• Capacidad de conectar intelectualmente
situaciones o hechos.
• Permite realizar operaciones concretas y simples.
• Egocentricos porque aun queda pensamiento
concreto
Operaciones Formales
• Se superan razonamientos de lo particular a lo particular.
• Se desarrolla el razonamiento hipotético-deductivo.
• Este tipo de pensamiento es capaz de partir de un pensamiento proposicional y
trasladarlo a resultados al plano concreto para luego comprobarlo.
Diferencia pensamiento formal y pensamiento

concreto
«El pensamiento concreto es la representación de una acción

posible y el pensamiento formal es la representación de una
representación de acciones posibles».
Noam Chomsky, no se identificaba con

el movimiento estructuralista, describió
una gramática universal innata en todas
las mentes humanas.
Su crítica radical al conductismo influyo

en el interés por la cognición y su
gramática transformacional demostró
que las actividades complejas, como el
leguaje, se podían explicar con sistemas
regidos por reglas. Noam Chomsky
Propuso la gramática generativa, que

situó la sintaxis, el centro de la
investigación lingüística. Con ella
cambió la perspectiva, los programas y
métodos de investigación en el estudio
del lenguaje.
Compartía el interés europeo por las

estructuras abstractas y el desinterés
por las diferencias individuales, a pesar
Noam Chomsky
de que el, a diferencia de Piaget no se
identifica con el movimiento
estructuralista.
La sintaxis, estudia las formas en que se combinan las palabras (reglas)

La Cognición en la Psicología Social
Festinger (1919-1989), nacido en New

York hijo de inmigrantes rusos.
Psicólogo Social Estadounidense.

(Fuerte influencia en los años 50 y 60)
Mantenía que las creencias pueden

encajar o contraponerse unas a las
otras. cuando las creencias se
contraponen, se produce un estado León Festinger
desagradable denominado:
DISONANCIA COGNITIVA.
La Cognición en la Psicología Social
Lo más relevante de la teoría de la disonancia cognitiva es el hecho de que era una

teoría cognitiva, sobre entidades metales, concretamente sobre las creencias de las
personas.
Nuevas Teorías Cognitivas sobre la Percepción y el
Pensamiento
La teoría del “New Look” en percepción:
Jerome Bruner (1915), lideró luego de la

guerra, el nuevo enfoque en el estudio
de la percepción.
Propuso un nuevo enfoque en el estudio

de teorías cognitivas sobre la
percepción, al que llamo “new look”,
con propósito de unificar varias áreas Jerome Bruner
diversas de la psicología ( Percepción,
Personalidad y Psicología Social).
Pensamiento
Unificar diversas áreas de la psicología:

Bruner Percepción, Personalidad y Psicología
social.
El New Look analizo en la percepción como un proceso MENTAL

ACTIVO en el que se producen actividades mentales conscientes e
inconscientes entre la sensación y la respuesta de la persona.
Pensamiento
Se estudió como las personas forman

Bruner, Goodnow conceptos y clasifican los nuevos
& Austin estímulos según diferentes categorías
conceptuales.
Formación de conceptos como procesos

activo, no como proceso asociativo.
El estudio del
pensamiento
Esta formación de conceptos se entendía como un proceso

intelectual activo en el que el sujeto elabora y sigue determinadas
estrategias y procesos de decisión que lo guían (o no consiguen
guiarle) hasta el concepto correcto.
La Mecanización del Pensamiento
Hobbes había
defendido la idea
de que las
personas no eran
más que
animales-
maquinas. Desde la revolución
Pascal, por otra parte, científica, la similitud
creía que la esencia entre persona y maquina
secreta de la
humanidad residía en el había generado repudio
sentimiento en lugar y/o atraído a filósofos y
del intelecto.
psicólogos.
William James quien

concluyo que una
maquina no podía
sentir y, por lo tanto, no
podía ser humana.
La Inteligencia Artificial
Este concepto fue acuñado por el científico

informático John McCarthy, su finalidad es
crear maquinas que puedan desempeñar
muchas de las tareas realizadas sólo por
seres humanos.
Mas cerca de la psicología se encuentra la

simulación por ordenador, cuyo objetivo era
imitar a los humanos.
Se intentaban crear programas que se

comportasen como seres humanos sin
que necesariamente pensaran como
seres humanos.
En la época de la Segunda Guerra mundial surgieron los ordenadores

digitales de alta velocidad. De aquí se desprenden conceptos
importantes de mencionar:
 Retroalimentación informativa: Fenómeno mediante el cual la

salida (output) de un sistema alimenta la entrada (input)
 El programa del ordenador: Conjunto de instrucciones que una vez

ejecutadas realizarán una o varias tareas en una computadora. Sin
programas, estas máquinas no pueden funcionar.
Programación
Dio origen a una nueva solución al

problema:
Mente/ Cuerpo/
programa ordenador
Funcionalismo
En
Psicología
Estudio de los propósitos y función de los procesos mentales
 El tema central de la ciencia cognitiva fue la cuestión de si los

ordenadores eran o podían llegar a ser máquinas tan inteligentes como las
personas.
 El matemático Alan Turing (1912-1954) contribuyó a la teoría de los

ordenadores.
 En 1950 publicó un estudio: Maquinaria informática e inteligencia

(inteligencia artificial y ciencia cognitiva)
Prueba o Test de Turing “juego de la

imitación”
 Esta consistía en que una persona

interrogaba mediante una terminal de
ordenador a dos interlocutores: una persona
y un ordenador. La persona que interroga no
sabe quien es quien, sin embargo, debe tratar
de descubrirlos.
 Según este matemático el ordenador se

consideraría inteligente si lograba engañar y
hacerse pasar una verdadera persona.
Conductismo Procesamiento de información
Estímulo Input (entrada de información)
Respuesta Output (salida de información)
Cadenas E – R Computaciones internas y estados

computacionales
(Procesamientos)
A los psicólogos de la época les atrajo de sobremanera el lenguaje

para teorizar sobre los procesos mentales, y los ordenadores:
El procesamiento de la información.
Con la formula:
E-r-e-R E = entrada
R= salida
r-e= procesamiento
En los años 60 y principios de los 70, la teoría del procesamiento de la

información, fue sustituyendo gradualmente al conductismo radical como
lenguaje de la psicología cognitiva.
Era fácil considerar a las
El Hombre Maquina personas como sistemas de
procesamiento de información
La teoría del procesamiento de la

información tuvo tanto auge que Reciben entradas del entorno
incluso algunos psicólogos (Percepción)
propusieron sustituir la psicoterapia
conductista por una terapia basada en
los conceptos de esta nueva teoría, ya
Procesan esa información
que los psicólogos han terminado por (Pensamiento)
aceptar “el familiar paralelismo entre
la persona y el ordenador”.
Actúan según las decisiones

que toman (Conducta)
Simulación del Pensamiento
 Allan Newell, J. C. Shaw y Herbert Simon plantearon en “Elementos

de una teoría de resolución de problemas” una nueva concepción de la
psicología.
 Trabajaron con programas.
 Teórico Lógico y Solucionador general de problemas.
 Afirmaban que los ordenadores tenían la capacidad de ejecutar

programas.
 Esto permitía predicciones precisas sobre la conducta y que los

programas antes mencionados representaban una teoría operacional
sobre la resolución humana de problemas.
Turing, Newell, Shaw y Simon,

Inteligencia Artificial Simulación del pensamiento
 Creación de programas que se  Los programas resolverían los

comportasen como seres problemas de la misma forma que
humanos. los humanos.
 Implicaba sólo conducta.  Implicaba la simulación real del

pensamiento humano.
Los Informávoros:
Los sujetos de la Ciencia Cognitiva
George Miller: Los  La idea era que todos los sistemas de procesamiento de
Informávoros. información (seres humanos y los de “metal” = los
ordenadores) operaban de acuerdo a los mismos principios,
todo giraba en torno del paradigma del procesamiento de
la información.
Simon (1980), unos

La ciencia cognitiva humana tenia dos objetivos:
de los 1º
Psicólogos
1. Las conductas complejas se podían reducir a situaciones a
Cognitivos.
combinaciones de conductas mas sencillas.
2. Perseguía demostrar que el pensamiento humano se podía
reducir a neurofisiología.
 Base conceptual de la fusión de la psicología cognitiva y la IA(Inteligencia Artificial) fue la

metáfora del ordenador: mente-cuerpo/ programa-ordenador  conocida como Funcionalismo
(este hace que se consideren semejantes ordenadores versus seres humanos a pesar de las
diferencias)
Los Informávoros:
Los sujetos de la Ciencia Cognitiva
Funcionalismo:  La mente humana es un conjunto de funciones

proviene de la computacionales que dirigen el cuerpo, exactamente igual
programación que un programa informático es un conjunto de funciones
informática. computacionales que controlan un ordenador: mi mente
es un programa ejecutable.
 De esta manera los psicólogos pueden aspirar a predecir, controlar y explicar la conducta
humana una ves que comprendan el “programa humano”, sin necesidad de conocer el sistema
nervioso y el cerebro.
 Psicólogos Cognitivos = Programadores informáticos que deben estudiar un ordenador

desconocido.
La Madurez de la Ciencia Cognitiva
 La ciencia cognitiva no estuvo exenta de complicaciones.
En la década de los ochenta sufrió una crisis:
 Una de las causas: la IA tenían aspiraciones poco probables de

concretar.
 Herbert Simon (1956) pretendía que por ejemplo:
Las teorías psicológicas se escribieran como programas informáticos.
 Ejecutar cualquier función realizada por el ser humano.
Por otra parte Ulric Neisser (quien contribuyó con la teoría del
procesamiento de información) afirmaba que el desarrollo de la ciencia
cognitiva era limitado y que el procesamiento de información debía ser
estudiado en forma minuciosa.
 La psicología del procesamiento de información tiene relación con la

REPRESENTACIÓN.
 Concepto de representación.
Toda representación
tiene semántica y sintaxis.
 Semántica: Significado
 Sintaxis: Forma
 Lo que ocurre con los ordenadores es que al ejecutar cualquier acción en los
diferentes programas trabaja de una forma absolutamente sintáctica utilizando
para ello el lenguaje binario (conjunto de unos y ceros). La máquina no
entiende por ejemplo el significado de una palabra o frase.
 El programa realiza operaciones de computación formales para la cual está

programado y por lo tanto, la máquina u ordenador no posee intencionalidad.
Validez de la prueba de Turing
 John Searle (1980) cuestiona la veracidad de esta prueba.
 Los ordenadores nos proporcionan las herramientas que contribuyen

con ciertas actividades que debe desarrollar el hombre. Sin embargo,
las máquinas no tienen funciones biológicas naturales, Son Incapaces
de Comprender, por lo tanto, difícilmente un ordenador puede ser igual
al ser humano o hacerse pasar por uno.
 El procesamiento formal de símbolos no produce comprensión del

lenguaje (habitación china).
Validez de la prueba de Turing
 John Searle. Trata de rebatir la validez del Test de Turing y de la

creencia de que una máquina puede llegar a pensar.
La Habitación China
Supongamos que han pasado muchos años, y que el ser humano

ha construido una máquina aparentemente capaz de entender el
idioma chino, la cual recibe ciertos datos de entrada que le da un
hablante natural de ese idioma, estas entradas serían los signos
que se le introducen a la computadora, la cual más tarde
proporciona una respuesta en su salida. Supóngase a su vez que
esta computadora fácilmente supera la Prueba de Turing, ya que
convence al hablante del idioma chino de que sí entiende
completamente el idioma, y por ello el chino dirá que la
computadora entiende su idioma.
Ahora Searle nos pide que supongamos que él está dentro de ese
computador completamente aislado del exterior, salvo por algún tipo de
dispositivo (una ranura para hojas de papel, por ejemplo) por el que
pueden entrar y salir textos escritos en chino.
Supongamos también que fuera de la sala o computador está el mismo
chino que creyó que la computador entendía su idioma y dentro de esta
sala está Searle que no sabe ni una sola palabra en dicho idioma, pero
está equipado con una serie de manuales y diccionarios que le indican las
reglas que relacionan los caracteres chinos (algo parecido a "Si entran tal
y tal caracteres, escribe tal y tal otros").
De este modo Searle, que manipula esos textos, es capaz de responder a
cualquier texto en chino que se le introduzca, ya que tiene el manual con
las reglas del idioma, y así hacer creer a un observador externo que él sí
entiende chino, aunque nunca haya hablado o leído ese idioma.
Dada esta situación cabe preguntarse:
¿Cómo puede Searle responder si no entiende el idioma chino?
¿Acaso los manuales saben chino?
¿Se puede considerar todo el sistema de la sala (diccionarios,

Searle y sus respuestas) como, un sistema que entiende chino?
Para los creadores del experimento ninguno de los componentes

del experimento comprende el chino, y por tanto, aunque el
conjunto de componentes supere el test, el test no confirma que
en realidad la persona entienda chino, ya que como sabemos
Searle no conoce ese idioma.
? ? SEARLE
TURING
Desarrollos : El nuevo Conexionismo
 El cerebro según los conexionistas no es ningún aparato de

computación secuencial (el cerebro contiene mieles de neuronas
muy interconectadas que funcionan a la vez).
 Redes neuronales = ordenadores.
 Los procesadores interconectados de los modelos conexionistas funcionan

como neuronas: cada uno se activa con una entrada y acto seguido “ dispara”
o produce una salida en función de las fuerzas sumadas de su entrada.
Desarrollos : El nuevo Conexionismo
 Conexionismo es computacional porque

 En el nivel neuronal, el
intenta elaborar modelos informáticos que
aprendizaje y la cognición
emulen el comportamiento humano.
deben desarrollarse mediantes
procesos del tipo conexionista,
porque el cerebro es una
 Todos los psicólogos aceptan la idea de que la colección de unidades simples
conducta humana se rige por leyes, porque de pero masivamente
no ser así no existiría una ciencia de la conducta interconectadas.
humana.
 La alianza enfoque simbólico & aproximaciones conexionistas a la ciencia

cognitiva se refuerza en la: “Década del cerebro”
El estudio del cerebro
La Neurociencia Cognitiva
 Estudio científico de los mecanismos biológicos subyacentes a la cognición, con un

enfoque específico en los sustratos neurales de los procesos mentales y sus
manifestaciones conductuales.
La perspectiva histórico cultural de la Escuela Soviética: Vygotsky
• Estudia la influencia de cada cultura en la conciencia.

• Pensamiento y lenguaje (1934).
• Las funciones superiores relacionadas con el pensamiento y lenguaje surgen de la
interacción de los niños con adultos o niños más grandes que ellos.
• Esto se interioriza y se representa como una forma de comunicación y de lenguaje.
• Considera que es el aprendizaje lo que posibilita el desarrollo: Da primacía al medio
sobre el individuo (diferencia con Piaget).
• Zonas de desarrollo próximo  desarrollo que un niño puede alcanzar con la ayuda
de los que le rodean, pero no de modo independiente.
• Propuso que los procesos psicológicos se deben estudiar cuando aparecen y no

cuando ya se encuentran establecidos (fosilizados), eso permite estudiar la estructura
auténtica., de lo contrario corre el riesgo de estudiar el proceso o función modificado
por un largo periodo de asimilación o uso.
• Concepción del lenguaje donde prima el aspecto comunicativo sobre el
representativo.
• El lenguaje es anterior al pensamiento que opera solo en la representación.
• En la formación del lenguaje se pueden identificar 3 periodos:
 El externo y social, adquirido inicialmente por el niño.
 El egocéntrico.
 El internalizado, que gracias a la palabra como signo posibilita la conformación
de conceptos.
Conclusiones
 La ciencia cognitiva contribuyó al desarrollo de la psicología

proporcionando conceptos acerca de cómo los seres humanos llevamos
cabo procesos mentales:
 La teoría del procesamiento de información.
 La retroalimentación informativa.
 El programa del ordenador.
 La inteligencia artificial.
Conclusiones
 La simulación del pensamiento.
 En los años sesenta y setenta la teoría del procesamiento de información

fue desplazando al conductismo. Los psicólogos de la primera creían que
entre el estímulo (entrada) y la respuesta (salida) intervenían procesos
complejos.
 Si bien el surgimiento de la ciencia cognitiva significó el surgimiento de

conceptos anteriormente señalados acerca del procesamiento de
información ,algunas de sus pretensiones eran exageradas como por
ejemplo: pretender construir máquinas tan inteligentes como los seres
humanos; capaces de comprender como ellos .

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Teoría cognitiva

Clase 2: Precursores de la revolución cognitiva

• Crisis del conductismo.

¿Cambio de paradigma o cambio en el objeto de estudio?

La teoría de la información y la aparición de

• «Se cambia el objeto de la psicología, que pasa de ciencia de la conducta

«…Estudio de los procesos mentales que, inferidos de la conducta objetiva,

El cognitivismo, al ampliar el objeto de estudio de la psicología permite

El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer")

Hace referencia al conocimiento que el sujeto tiene sobre sobre

INTELIGENCIA ARTIFICIAL LINGUÍSTICA

El inicio de esta Ciencia se produce

Sus principales exponentes fueron

“La mente humana es un sistema

Herbert Simon Noam Chomsky

Nació en Wisconsin, EE.UU.

Premio Nobel de Economía 1978.

Su trabajo ha contribuido a racionalizar

Creo la idea fundamental de las ciencias

Simon, tenía dos objetivos:

1. Conectar el comportamiento humano

2. Especificar, los sustratos neurales de

Nació en Filadelfia, EE.UU

Lingüista, Filósofo y activista

Su critica a las aproximaciones

George Miller decía que la Ciencia

Este movimiento surgió en Europa (50, 60) y abarco la

Sus máximos exponentes:

Claude Levi–Strauss Michel Foucault Jean Piaget

Buscaban: Describir la mente humana trascendente de una forma

La escuela de Ginebra: Jean Piaget y su epistemología genética

• Su perspectiva del desarrollo permite comprender lo adaptativo de la

 Asimilación: El medio se adapta al organismo.

 Acomodación: El organismo se adapta al medio.

«…Las operaciones intelectuales, cuya forma superior es lógica y

Fases del desarrollo de la inteligencia

• El proceso de desarrollo comienza con el adualismo inicial

• Esto va desapareciendo en el tiempo a medida (entre otras

Periodo sensorio motriz (hasta los 2 años)

• Rasgo más característico: Adquisición de la permanencia del objeto.

Periodo pre-operacional (2 a 6 años)

• Comienza a representar objetos por medio de un significante diferenciado.

Operaciones concretas (7 a 12 años)

Diferencia pensamiento formal y pensamiento

«El pensamiento concreto es la representación de una acción

Noam Chomsky, no se identificaba con

Su crítica radical al conductismo influyo

Propuso la gramática generativa, que

Compartía el interés europeo por las

La sintaxis, estudia las formas en que se combinan las palabras (reglas)

Festinger (1919-1989), nacido en New

Psicólogo Social Estadounidense.

Mantenía que las creencias pueden

Lo más relevante de la teoría de la disonancia cognitiva es el hecho de que era una

La teoría del “New Look” en percepción:

Jerome Bruner (1915), lideró luego de la

Propuso un nuevo enfoque en el estudio

Unificar diversas áreas de la psicología:

El New Look analizo en la percepción como un proceso MENTAL

Se estudió como las personas forman

Formación de conceptos como procesos

Esta formación de conceptos se entendía como un proceso

William James quien