Instrumentos y Técnicas de la evaluación de los aprendizajes a nivel

superior

Docente:
Felicidad Solís
Estudiantes:

Stheycy Guerrero
Aneliz González
Esthefany Ortega
Ivethzabel Saavedra
  La evaluación en educación superior se basa
principalmente en la implementación de estrategias,
para mejorar la planeación educativa propuesta, no
dejando de lado la importancia de logro de los
Introducción objetivos propuestos para alcanzar el currículo y al
mismo tiempo desarrollar las competencias de
formas válidas y fiables, pues esto implica grandes
cambios de enseñanza por la demanda de las nuevas
necesidades sociales.
  Son el soporte físico que se
Los emplea para recoger
Instrumento información sobre los
s aprendizajes esperados de
los estudiantes.
  Evaluaciones escritas
 Evaluaciones prácticas
Instrumentos de  Portafolios y otros registros del
evaluación del desempeño
aprendizaje
 Autoevaluación y evaluación por pares
 Técnicas no formales
Técnicas semiformales
TÉCNICAS
DE Técnicas formales.
EVALUACIÓ
N
 Conclusiones
-Las herramientas y técnicas de evaluación utilizadas en el nivel superior son
fundamentales para recopilar información precisa y objetiva sobre el aprendizaje de
los estudiantes. Estas técnicas permiten al profesorado evaluar las producciones y
evidencias creadas por los alumnos, así como valorar el nivel de asimilación de los
contenidos conceptuales

-Las técnicas y herramientas de evaluación tienen una gran relevancia en el ámbito de

la educación superior y su capacidad para evaluar diferentes aspectos del aprendizaje
de los estudiantes. Sin embargo, es importante considerar las ventajas y desventajas de
cada una antes de tomar decisiones sobre cuál utilizar en un informe específico.
  Para completar la tarea de analizar la información
recopilada y seleccionar las herramientas y técnicas más
relevantes y efectivas para el proceso de evaluación en el
nivel superior, es importante considerar varios factores.
Primero, es necesario revisar y comprender la
información recopilada en relación con el nivel superior
de educación. Esto puede incluir programas académicos,
Recomendaciones objetivos educativos o competencias específicas que se
desean evaluar.
 Una vez que se tenga claridad sobre la información
recopilada, se pueden seleccionar las herramientas y
técnicas más adecuadas para el proceso de evaluación
según el alumnado a tratar.
 -Ahumada, Pedro. 2001. La evaluación en una concepción de aprendizaje
significativo. S.E. Ediciones Universitarias de Valparaíso. Chile. 200
Págs. 2.Boggino Norberto. 2002. Cómo elaborar mapas conceptuales.
Aprendizaje significativo y globalizado. S.E. Santa Fe, Argentina.
158 Págs.
Bibliografía -Maldonado, Daniel. et al. 2000. Competencias y Proyecto Pedagógico.
S.E. Universidad Nacional de Colombia. Santafé de Bogota, D.C.
Colombia. 244 Págs.
-Aretio, G. (s. f.). Instrumentos y técnicas de evaluación. Contextos
universitarios mediados. https://aretio.hypotheses.org/4244