Accidentes benignos de la mente

LA DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA ES UN TEMA DEBATIDO Y HA EVOLUCIONADO A LO LARGO

DEL TIEMPO. ACTUALMENTE, UNA DE LAS DEFINICIONES MÁS AMPLIAMENTE ACEPTADAS DE
INTELIGENCIA ES LA PROPUESTA POR LA ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSICOLOGÍA (APA):
"LA INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD DE COMPRENDER Y RAZONAR DE MANERA EFECTIVA,
DE APRENDER, DE RESOLVER PROBLEMAS, DE ADAPTARSE A NUEVAS SITUACIONES Y DE
INTERACTUAR DE MANERA ADECUADA CON EL ENTORNO. TAMBIÉN IMPLICA LA CAPACIDAD
DE UTILIZAR EL CONOCIMIENTO DE MANERA PRODUCTIVA Y CREATIVA PARA LOGRAR
OBJETIVOS DESEADOS".
ESTA DEFINICIÓN ENFATIZA LA CAPACIDAD DE COMPRENDER, APRENDER Y ADAPTARSE A
DIFERENTES SITUACIONES, ASÍ COMO LA HABILIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS Y
UTILIZAR EL CONOCIMIENTO DE MANERA EFECTIVA. ADEMÁS, DESTACA LA IMPORTANCIA DE
LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO Y LA CAPACIDAD DE LOGRAR METAS ESPECÍFICAS.
ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE LA COMPRENSIÓN Y DEFINICIÓN DE LA
INTELIGENCIA ES UN TEMA COMPLEJO Y MULTIDIMENSIONAL, Y HAY OTRAS PERSPECTIVAS
Y TEORÍAS QUE TAMBIÉN ABORDAN ESTE CONCEPTO DESDE DIFERENTES ENFOQUES.
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LA DIFERENCIA ENTRE ASTUCIA E INTELIGENCIA RADICA EN LA FORMA EN QUE SE APLICAN
Y SE MANIFIESTAN EN LA PRÁCTICA. AUNQUE AMBAS IMPLICAN CIERTA CAPACIDAD MENTAL,
TIENEN CARACTERÍSTICAS DISTINTAS:
INTELIGENCIA: LA INTELIGENCIA SE REFIERE A LA CAPACIDAD GENERAL DE UNA PERSONA
PARA COMPRENDER, RAZONAR, APRENDER Y RESOLVER PROBLEMAS. ES UN CONJUNTO DE
HABILIDADES COGNITIVAS QUE ABARCA DIVERSAS ÁREAS, COMO EL PENSAMIENTO
ABSTRACTO, LA MEMORIA, LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y LA CREATIVIDAD. LA INTELIGENCIA
SE CONSIDERA UNA CAPACIDAD INNATA Y SE MIDE A TRAVÉS DE PRUEBAS DE COEFICIENTE
INTELECTUAL (CI) O PRUEBAS DE APTITUD.
ASTUCIA: LA ASTUCIA, POR OTRO LADO, SE REFIERE A LA HABILIDAD PARA PENSAR
RÁPIDAMENTE, SER INGENIOSO Y ENCONTRAR SOLUCIONES CREATIVAS EN SITUACIONES
ESPECÍFICAS. LA ASTUCIA IMPLICA UNA COMBINACIÓN DE ASTUCIA, INGENIO Y HABILIDAD
PARA APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES. ES MÁS RELACIONADA CON LA HABILIDAD PARA
ADAPTARSE A LAS CIRCUNSTANCIAS Y UTILIZAR ESTRATEGIAS INGENIOSAS PARA OBTENER
VENTAJA.
EN RESUMEN, LA INTELIGENCIA ES UNA CAPACIDAD GENERAL QUE SE REFIERE AL
POTENCIAL COGNITIVO DE UNA PERSONA, MIENTRAS QUE LA ASTUCIA ES UNA HABILIDAD
MÁS ESPECÍFICA Y PRÁCTICA QUE INVOLUCRA EL INGENIO Y LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN
EN SITUACIONES CONCRETAS. AMBAS PUEDEN SER VALIOSAS EN DIFERENTES CONTEXTOS
Y DESEMPEÑAR ROLES IMPORTANTES EN EL ÉXITO Y EL LOGRO DE OBJETIVOS.
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LA INTELIGENCIA SE REFIERE A LA CAPACIDAD MENTAL GENERAL PARA PROCESAR
INFORMACIÓN, MIENTRAS QUE LA SABIDURÍA IMPLICA UN CONOCIMIENTO PROFUNDO Y
UNA COMPRENSIÓN REFLEXIVA QUE SE ADQUIERE A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA Y LA
APLICACIÓN DE LA INTELIGENCIA. LA INTELIGENCIA ES MÁS ENFOCADA EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, MIENTRAS QUE LA SABIDURÍA IMPLICA UNA VISIÓN MÁS
AMPLIA Y UNA CAPACIDAD PARA APLICAR EL CONOCIMIENTO DE MANERA ÉTICA Y
CONSTRUCTIVA.
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LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER PROPONE QUE LA
INTELIGENCIA NO ES UN ÚNICO RASGO GENERAL, SINO QUE ESTÁ COMPUESTA POR
DIVERSAS HABILIDADES Y CAPACIDADES INDEPENDIENTES. A CONTINUACIÓN, SE PRESENTA
UNA DESCRIPCIÓN ESQUEMÁTICA DE LAS OCHO INTELIGENCIAS PROPUESTAS POR
GARDNER:
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: HABILIDAD PARA UTILIZAR EL LENGUAJE DE MANERA EFECTIVA,
COMPRENDER Y PRODUCIR DISCURSOS COMPLEJOS.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: CAPACIDAD PARA RAZONAR LÓGICAMENTE, RESOLVER
PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y COMPRENDER LOS PRINCIPIOS ABSTRACTOS.
INTELIGENCIA ESPACIAL: HABILIDAD PARA VISUALIZAR Y MANIPULAR OBJETOS EN EL
ESPACIO, PERCIBIR FORMAS Y DESARROLLAR UN SENTIDO DE ORIENTACIÓN.
INTELIGENCIA MUSICAL: SENSIBILIDAD HACIA LOS RITMOS, TONOS Y MELODÍAS, Y
CAPACIDAD PARA COMPONER, TOCAR INSTRUMENTOS O APRECIAR LA MÚSICA EN
GENERAL.
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA: HABILIDAD PARA CONTROLAR EL MOVIMIENTO DEL
CUERPO, COORDINAR ACCIONES FÍSICAS Y EXPRESAR EMOCIONES A TRAVÉS DEL CUERPO.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL: CAPACIDAD PARA COMPRENDER Y RELACIONARSE CON
OTRAS PERSONAS, PERCIBIR SUS ESTADOS EMOCIONALES Y RESPONDER DE MANERA
ADECUADA.
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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: CONCIENCIA Y COMPRENSIÓN DE LOS PROPIOS
SENTIMIENTOS, MOTIVACIONES Y FORTALEZAS, ASÍ COMO LA CAPACIDAD PARA
AUTOREFLEXIONAR Y AUTORREGULARSE.
INTELIGENCIA NATURALISTA: HABILIDAD PARA RECONOCER Y CLASIFICAR PATRONES EN LA
NATURALEZA, COMPRENDER Y RELACIONARSE CON EL ENTORNO NATURAL.
SEGÚN LA TEORÍA DE GARDNER, CADA INDIVIDUO POSEE UNA COMBINACIÓN ÚNICA DE
ESTAS INTELIGENCIAS, Y SU DESARROLLO PUEDE VARIAR EN CADA PERSONA. ADEMÁS,
ESTAS INTELIGENCIAS PUEDEN SER CULTIVADAS Y MEJORADAS A LO LARGO DEL TIEMPO A
TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN Y LA EXPERIENCIA.
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EL "SÍNDROME DEL SABIO" ES UN TÉRMINO COLOQUIAL QUE SE HA UTILIZADO PARA
DESCRIBIR UNA CONDICIÓN RARA Y POCO COMÚN LLAMADA SÍNDROME DE SAVANT. LAS
PERSONAS CON SÍNDROME DE SAVANT TIENEN UNA DISCAPACIDAD INTELECTUAL O DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA EN LA MAYORÍA DE LAS ÁREAS, PERO POSEEN HABILIDADES
SORPRENDENTES Y EXCEPCIONALES EN UN ÁREA ESPECÍFICA, COMO EL CÁLCULO
MATEMÁTICO, LA MEMORIA, LA MÚSICA, EL ARTE O LA CAPACIDAD DE DIBUJAR CON GRAN
DETALLE. A CONTINUACIÓN, SE PRESENTAN ALGUNOS CASOS NOTABLES DE PERSONAS
CON SÍNDROME DE SAVANT:
KIM PEEK: FUE UNO DE LOS CASOS MÁS CONOCIDOS DE SÍNDROME DE SAVANT. ERA CAPAZ
DE LEER DOS PÁGINAS DE UN LIBRO AL MISMO TIEMPO, UNA PÁGINA CON EL OJO DERECHO
Y OTRA CON EL OJO IZQUIERDO, Y RECORDAR TODO LO QUE HABÍA LEÍDO. KIM TAMBIÉN
PODÍA RECORDAR LOS DETALLES DE 12.000 LIBROS, ASÍ COMO FECHAS Y DATOS
HISTÓRICOS CON GRAN PRECISIÓN.
DANIEL TAMMET: ES UN ESCRITOR Y ORADOR CON SÍNDROME DE SAVANT QUE HA
MEMORIZADO EL VALOR DE PI HASTA MÁS DE 22.000 DECIMALES. TAMBIÉN PUEDE
APRENDER UN NUEVO IDIOMA EN SOLO UNA SEMANA.
LESLIE LEMKE: ES UN MÚSICO AUTODIDACTA CON SÍNDROME DE SAVANT QUE ES CAPAZ DE
TOCAR UNA CANCIÓN DESPUÉS DE ESCUCHARLA SOLO UNA VEZ. LESLIE TAMBIÉN ES CAPAZ
DE COMPONER MÚSICA ORIGINAL.
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STEPHEN WILTSHIRE: ES UN ARTISTA CON SÍNDROME DE SAVANT QUE TIENE LA CAPACIDAD
DE DIBUJAR CON GRAN DETALLE PAISAJES URBANOS DESPUÉS DE VERLOS SOLO UNA VEZ.
STEPHEN HA DIBUJADO CIUDADES COMO NUEVA YORK, ROMA Y TOKIO CON GRAN
PRECISIÓN. ALONZO CLEMONS: ES UN ESCULTOR CON SÍNDROME DE SAVANT QUE PUEDE
CREAR MODELOS DETALLADOS DE ANIMALES EN ARCILLA DESPUÉS DE VER UNA IMAGEN O
UNA FIGURA EN UNA REVISTA O LIBRO. ALONZO HA CREADO MÁS DE 5.000 ESCULTURAS DE
ANIMALES. ESTOS SON SOLO ALGUNOS EJEMPLOS DE PERSONAS CON SÍNDROME DE
SAVANT Y SUS HABILIDADES EXCEPCIONALES. CABE SEÑALAR QUE AUNQUE ESTAS
HABILIDADES SON IMPRESIONANTES, LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE SAVANT TODAVÍA
ENFRENTAN MUCHOS DESAFÍOS EN SU VIDA DIARIA DEBIDO A SU DISCAPACIDAD
INTELECTUAL O DE APRENDIZAJE EN OTRAS ÁREAS. JASON D. PADGETT ES UN HOMBRE
ESTADOUNIDENSE QUE SE CONVIRTIÓ EN UN CASO NOTABLE DE SÍNDROME DE SAVANT
DESPUÉS DE SUFRIR UNA LESIÓN CEREBRAL TRAUMÁTICA EN 2002. ANTES DEL ACCIDENTE,
PADGETT NO TENÍA HABILIDADES ARTÍSTICAS O MATEMÁTICAS NOTABLES, PERO DESPUÉS
DE LA LESIÓN, COMENZÓ A EXPERIMENTAR CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN SU CAPACIDAD
COGNITIVA. PADGETT DESARROLLÓ UNA CAPACIDAD INCREÍBLEMENTE DETALLADA DE
DIBUJAR PATRONES GEOMÉTRICOS Y FRACTALES COMPLEJOS A MANO ALZADA. TAMBIÉN
DESARROLLÓ UNA HABILIDAD NOTABLE PARA ENTENDER Y VISUALIZAR LAS MATEMÁTICAS,
INCLUYENDO LA GEOMETRÍA Y LA TRIGONOMETRÍA. PADGETT VE PATRONES MATEMÁTICOS
EN TODO LO QUE LO RODEA, INCLUSO EN LAS FORMAS DE LAS NUBES Y LA FORMA EN QUE
SE REFLEJAN LOS OBJETOS EN UNA SUPERFICIE.
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DESPUÉS DEL ACCIDENTE, PADGETT FUE DIAGNOSTICADO CON SÍNDROME DE SAVANT. SE
CONVIRTIÓ EN EL TEMA DE ESTUDIOS DE CASO MÉDICOS Y HA APARECIDO EN NUMEROSOS
DOCUMENTALES Y ENTREVISTAS PARA DISCUTIR SU EXPERIENCIA Y HABILIDADES ÚNICAS.
ADEMÁS, PADGETT HA TRABAJADO COMO CONFERENCISTA Y AUTOR, COMPARTIENDO SU
HISTORIA Y SU CONOCIMIENTO MATEMÁTICO CON OTROS. EL CASO DE JASON D. PADGETT
ES UN EJEMPLO SORPRENDENTE DE CÓMO UNA LESIÓN CEREBRAL TRAUMÁTICA PUEDE
TENER UN IMPACTO INESPERADO EN LA COGNICIÓN HUMANA. AUNQUE LA MAYORÍA DE LAS
PERSONAS CON LESIONES CEREBRALES NO EXPERIMENTAN HABILIDADES EXCEPCIONALES
COMO LAS DE PADGETT, SU HISTORIA MUESTRA EL POTENCIAL SORPRENDENTE DEL
CEREBRO HUMANO Y CÓMO AÚN HAY MUCHO QUE APRENDER SOBRE SU FUNCIONAMIENTO
Y CAPACIDAD. EL CASO DE JASON D. PADGETT SE HA ESTUDIADO A FONDO, PERO AÚN NO
SE COMPRENDE COMPLETAMENTE CÓMO SU LESIÓN CEREBRAL TRAUMÁTICA LO LLEVÓ A
DESARROLLAR HABILIDADES MATEMÁTICAS Y DE DIBUJO EXCEPCIONALES. SIN EMBARGO,
SE CREE QUE SU SÍNDROME DE SAVANT PUEDE ESTAR RELACIONADO CON CAMBIOS EN SU
PERCEPCIÓN VISUAL Y SU CAPACIDAD PARA PROCESAR INFORMACIÓN. DESPUÉS DEL
TRAUMATISMO CRANEAL, PADGETT COMENZÓ A VER PATRONES GEOMÉTRICOS EN TODO
LO QUE LO RODEABA. ESTO SE LLAMA SÍNDROME DE LA VISIÓN MATEMÁTICA Y ES COMÚN
EN PERSONAS CON SÍNDROME DE SAVANT. SE CREE QUE LOS DAÑOS EN LA CORTEZA
OCCIPITAL, LA PARTE DEL CEREBRO RESPONSABLE DE PROCESAR LA INFORMACIÓN
VISUAL, PUEDEN ALTERAR LA FORMA EN QUE SE
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PERCIBEN LOS ESTÍMULOS VISUALES Y LLEVAR A LA PERCEPCIÓN EXAGERADA DE
PATRONES. ADEMÁS, LA LESIÓN DE PADGETT TAMBIÉN AFECTÓ SU CAPACIDAD PARA
PROCESAR INFORMACIÓN ESPACIAL Y PUEDE HABER AUMENTADO SU CAPACIDAD PARA
VISUALIZAR Y DIBUJAR PATRONES COMPLEJOS. SE CREE QUE ESTAS HABILIDADES PUEDEN
ESTAR RELACIONADAS CON CAMBIOS EN LA FORMA EN QUE SU CEREBRO PROCESA LA
INFORMACIÓN Y EN LA CONECTIVIDAD ENTRE DIFERENTES PARTES DEL CEREBRO. EN
RESUMEN, EL CASO DE JASON D. PADGETT ES UN EJEMPLO DE CÓMO UNA LESIÓN
CEREBRAL TRAUMÁTICA PUEDE CAMBIAR LA FORMA EN QUE EL CEREBRO PROCESA LA
INFORMACIÓN Y LLEVAR A HABILIDADES EXCEPCIONALES EN PERSONAS CON SÍNDROME
DE SAVANT. AUNQUE AÚN SE NECESITA MUCHA INVESTIGACIÓN PARA COMPRENDER
COMPLETAMENTE LOS MECANISMOS DETRÁS DEL SÍNDROME, EL CASO DE PADGETT Y
OTROS COMO ÉL PUEDEN PROPORCIONAR INFORMACIÓN VALIOSA SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO Y EL POTENCIAL INCREÍBLE DE LA MENTE
HUMANA. EL CASO DE KIM PEEK ES UN EJEMPLO NOTABLE DE UN INDIVIDUO CON
SÍNDROME DE SAVANT. NACIDO EN 1951 EN SALT LAKE CITY, UTAH, PEEK FUE
DIAGNOSTICADO CON UN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SÍNDROME DE SAVANT. A
PESAR DE QUE TENÍA DIFICULTADES PARA APRENDER COSAS SIMPLES COMO ATARSE LOS
ZAPATOS Y VESTIRSE, TENÍA HABILIDADES EXCEPCIONALES PARA RECORDAR Y RETENER
INFORMACIÓN. PEEK SE CONVIRTIÓ EN CONOCIDO COMO EL "MEMORISTA DE LIBROS"
DEBIDO A SU CAPACIDAD PARA RECORDAR DETALLES DE MÁS DE 12,000 LIBROS QUE HABÍA
LEÍDO.
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PODÍA LEER DOS PÁGINAS SIMULTÁNEAMENTE, UNA CON CADA OJO, Y MEMORIZARLAS EN
CUESTIÓN DE SEGUNDOS. PODÍA RECITAR DE MEMORIA INFORMACIÓN DETALLADA SOBRE
CUALQUIER TEMA, DESDE LA GEOGRAFÍA HASTA LA HISTORIA, LA LITERATURA Y LA MÚSICA.
SIN EMBARGO, PEEK TAMBIÉN TENÍA DIFICULTADES PARA REALIZAR TAREAS COTIDIANAS,
COMO ATARSE LOS ZAPATOS O VESTIRSE, Y NECESITABA AYUDA PARA REALIZAR ESTAS
TAREAS. TAMBIÉN TENÍA DIFICULTADES PARA SOCIALIZAR Y COMUNICARSE CON LOS
DEMÁS, LO QUE ES COMÚN EN LAS PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.
A PESAR DE SUS HABILIDADES NOTABLES, PEEK NO PODÍA LEER COMPRENSIVAMENTE,
ENTENDER LAS METÁFORAS O REALIZAR CÁLCULOS COMPLEJOS. SU CEREBRO PARECÍA
ESTAR ALTAMENTE ESPECIALIZADO EN EL RECUERDO Y LA RETENCIÓN DE INFORMACIÓN,
LO QUE ES UN RASGO COMÚN EN LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE SAVANT. PEEK SE
CONVIRTIÓ EN UN TEMA DE ESTUDIO PARA INVESTIGADORES Y HA SIDO EL MODELO PARA
PERSONAJES COMO RAYMOND BABBIT EN LA PELÍCULA "RAIN MAN". SU CASO HA
DEMOSTRADO EL INCREÍBLE POTENCIAL DEL CEREBRO HUMANO PARA ESPECIALIZARSE EN
CIERTAS HABILIDADES Y PROPORCIONA INFORMACIÓN VALIOSA PARA LA INVESTIGACIÓN DE
TRASTORNOS NEUROLÓGICOS Y DEL DESARROLLO. EN RESUMEN, EL CASO DE KIM PEEK
ES UN EJEMPLO SORPRENDENTE DE LAS HABILIDADES EXCEPCIONALES QUE PUEDEN
SURGIR EN PERSONAS CON SÍNDROME DE SAVANT. AUNQUE SU EXPERIENCIA TAMBIÉN
DEMOSTRÓ LAS DIFICULTADES QUE PUEDEN SURGIR AL TENER UN TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA, SU CASO HA SIDO INVALUABLE PARA LA INVESTIGACIÓN NEUROLÓGICA
Y HA INSPIRADO A MUCHOS A EXPLORAR EL POTENCIAL INCREÍBLE DEL CEREBRO HUMANO.
 Accidentes benignos de la mente
PODÍA LEER DOS PÁGINAS SIMULTÁNEAMENTE, UNA CON CADA OJO, Y MEMORIZARLAS EN
CUESTIÓN DE SEGUNDOS. PODÍA RECITAR DE MEMORIA INFORMACIÓN DETALLADA SOBRE
CUALQUIER TEMA, DESDE LA GEOGRAFÍA HASTA LA HISTORIA, LA LITERATURA Y LA MÚSICA.
SIN EMBARGO, PEEK TAMBIÉN TENÍA DIFICULTADES PARA REALIZAR TAREAS COTIDIANAS,
COMO ATARSE LOS ZAPATOS O VESTIRSE, Y NECESITABA AYUDA PARA REALIZAR ESTAS
TAREAS. TAMBIÉN TENÍA DIFICULTADES PARA SOCIALIZAR Y COMUNICARSE CON LOS
DEMÁS, LO QUE ES COMÚN EN LAS PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.
A PESAR DE SUS HABILIDADES NOTABLES, PEEK NO PODÍA LEER COMPRENSIVAMENTE,
ENTENDER LAS METÁFORAS O REALIZAR CÁLCULOS COMPLEJOS. SU CEREBRO PARECÍA
ESTAR ALTAMENTE ESPECIALIZADO EN EL RECUERDO Y LA RETENCIÓN DE INFORMACIÓN,
LO QUE ES UN RASGO COMÚN EN LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE SAVANT. PEEK SE
CONVIRTIÓ EN UN TEMA DE ESTUDIO PARA INVESTIGADORES Y HA SIDO EL MODELO PARA
PERSONAJES COMO RAYMOND BABBIT EN LA PELÍCULA "RAIN MAN". SU CASO HA
DEMOSTRADO EL INCREÍBLE POTENCIAL DEL CEREBRO HUMANO PARA ESPECIALIZARSE EN
CIERTAS HABILIDADES Y PROPORCIONA INFORMACIÓN VALIOSA PARA LA INVESTIGACIÓN DE
TRASTORNOS NEUROLÓGICOS Y DEL DESARROLLO. EN RESUMEN, EL CASO DE KIM PEEK
ES UN EJEMPLO SORPRENDENTE DE LAS HABILIDADES EXCEPCIONALES QUE PUEDEN
SURGIR EN PERSONAS CON SÍNDROME DE SAVANT. AUNQUE SU EXPERIENCIA TAMBIÉN
DEMOSTRÓ LAS DIFICULTADES QUE PUEDEN SURGIR AL TENER UN TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA, SU CASO HA SIDO INVALUABLE PARA LA INVESTIGACIÓN NEUROLÓGICA
Y HA INSPIRADO A MUCHOS A EXPLORAR EL POTENCIAL INCREÍBLE DEL CEREBRO HUMANO.
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AUNQUE CURIOSAMENTE NO PODIA ENTENDER LO QUE LEIA PERO SI REPETIRLO AL PIE DE
LA LETRA, MISTERIOSO ES EL CAMPO DE LA MENTE RECUERDEN AMIGOSO DE MUNDO
ENIGMA QUE SE DICE QUE SE DICE EN EL KIVALION “EL UNIVERSO ES MENTAL”, DEREK
PARAVICINI ES UN MÚSICO Y PIANISTA BRITÁNICO QUE NACIÓ EN 1979 CON UNA CONDICIÓN
POCO COMÚN CONOCIDA COMO "SÍNDROME DEL SABIO" O SÍNDROME DE SAVANT. ESTA
CONDICIÓN SE CARACTERIZA POR UNA CAPACIDAD SOBRESALIENTE EN UN ÁREA
ESPECÍFICA, COMO LA MÚSICA, LAS MATEMÁTICAS O LA MEMORIA, PERO TAMBIÉN PUEDE
ESTAR ACOMPAÑADA DE DIFICULTADES SOCIALES Y DE APRENDIZAJE. EN EL CASO DE
DEREK, SU HABILIDAD MUSICAL ES ABSOLUTAMENTE EXCEPCIONAL. A PESAR DE SER
CIEGO, AUTISTA Y TENER UN COEFICIENTE INTELECTUAL MUY BAJO, DEREK ES CAPAZ DE
TOCAR PRÁCTICAMENTE CUALQUIER PIEZA DE MÚSICA QUE ESCUCHE, INCLUSO SI SÓLO LA
HA OÍDO UNA VEZ. ÉL TIENE LA CAPACIDAD DE REPRODUCIR CUALQUIER CANCIÓN EN
CUALQUIER TONO Y ESTILO, IMPROVISANDO MELODÍAS Y ACORDES EN EL MOMENTO.
DEREK COMENZÓ A TOCAR EL PIANO A LA EDAD DE DOS AÑOS Y MEDIO, Y RÁPIDAMENTE
DEMOSTRÓ SU TALENTO. A LA EDAD DE CINCO AÑOS, YA HABÍA SIDO INVITADO A TOCAR EN
EL PRESTIGIOSO PROGRAMA DE TELEVISIÓN DE LA BBC, "BLUE PETER". DESDE ENTONCES,
HA TOCADO EN TODO EL MUNDO, EN LUGARES COMO EL CARNEGIE HALL DE NUEVA YORK Y
EL ROYAL ALBERT HALL DE LONDRES. EL SÍNDROME DEL SABIO ES UNA CONDICIÓN MUY
RARA Y NO SE SABE EXACTAMENTE CÓMO SE PRODUCE. LOS EXPERTOS CREEN QUE
PUEDE ESTAR RELACIONADO CON UNA ACTIVIDAD ANORMAL EN CIERTAS ÁREAS DEL
CEREBRO QUE CONTROLAN LA MEMORIA Y LA PERCEPCIÓN SENSORIAL. AUNQUE EL
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AUNQUE CURIOSAMENTE NO PODIA ENTENDER LO QUE LEIA PERO SI REPETIRLO AL PIE DE
LA LETRA, MISTERIOSO ES EL CAMPO DE LA MENTE RECUERDEN AMIGOSO DE MUNDO
ENIGMA QUE SE DICE QUE SE DICE EN EL KIVALION “EL UNIVERSO ES MENTAL”, DEREK
PARAVICINI ES UN MÚSICO Y PIANISTA BRITÁNICO QUE NACIÓ EN 1979 CON UNA CONDICIÓN
POCO COMÚN CONOCIDA COMO "SÍNDROME DEL SABIO" O SÍNDROME DE SAVANT. ESTA
CONDICIÓN SE CARACTERIZA POR UNA CAPACIDAD SOBRESALIENTE EN UN ÁREA
ESPECÍFICA, COMO LA MÚSICA, LAS MATEMÁTICAS O LA MEMORIA, PERO TAMBIÉN PUEDE
ESTAR ACOMPAÑADA DE DIFICULTADES SOCIALES Y DE APRENDIZAJE. EN EL CASO DE
DEREK, SU HABILIDAD MUSICAL ES ABSOLUTAMENTE EXCEPCIONAL. A PESAR DE SER
CIEGO, AUTISTA Y TENER UN COEFICIENTE INTELECTUAL MUY BAJO, DEREK ES CAPAZ DE
TOCAR PRÁCTICAMENTE CUALQUIER PIEZA DE MÚSICA QUE ESCUCHE, INCLUSO SI SÓLO LA
HA OÍDO UNA VEZ. ÉL TIENE LA CAPACIDAD DE REPRODUCIR CUALQUIER CANCIÓN EN
CUALQUIER TONO Y ESTILO, IMPROVISANDO MELODÍAS Y ACORDES EN EL MOMENTO.
DEREK COMENZÓ A TOCAR EL PIANO A LA EDAD DE DOS AÑOS Y MEDIO, Y RÁPIDAMENTE
DEMOSTRÓ SU TALENTO. A LA EDAD DE CINCO AÑOS, YA HABÍA SIDO INVITADO A TOCAR EN
EL PRESTIGIOSO PROGRAMA DE TELEVISIÓN DE LA BBC, "BLUE PETER". DESDE ENTONCES,
HA TOCADO EN TODO EL MUNDO, EN LUGARES COMO EL CARNEGIE HALL DE NUEVA YORK Y
EL ROYAL ALBERT HALL DE LONDRES. EL SÍNDROME DEL SABIO ES UNA CONDICIÓN MUY
RARA Y NO SE SABE EXACTAMENTE CÓMO SE PRODUCE. LOS EXPERTOS CREEN QUE
PUEDE ESTAR RELACIONADO CON UNA ACTIVIDAD ANORMAL EN CIERTAS ÁREAS DEL
CEREBRO QUE CONTROLAN LA MEMORIA Y LA PERCEPCIÓN SENSORIAL.
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AUNQUE EL SÍNDROME DEL SABIO PUEDE SER UN DESAFÍO PARA LAS PERSONAS QUE LO
TIENEN, TAMBIÉN PUEDE SER UNA FUENTE DE HABILIDADES ÚNICAS Y FASCINANTES, COMO
ES EL CASO DE DEREK PARAVICINI. ACTUALMENTE, GRACIAS AL AVANCE EN LAS
NEUROCIENCIAS, SE HA LOGRADO ENTENDER MUCHO MÁS ACERCA DE LA CAPACIDAD DE
LA MENTE HUMANA. SE HAN REALIZADO NUMEROSOS ESTUDIOS Y EXPERIMENTOS QUE
HAN REVELADO INFORMACIÓN IMPORTANTE SOBRE EL CEREBRO Y CÓMO FUNCIONA. SE HA
DEMOSTRADO QUE EL CEREBRO HUMANO TIENE UNA CAPACIDAD SORPRENDENTE PARA
ADAPTARSE Y CAMBIAR EN RESPUESTA A DIFERENTES ESTÍMULOS Y EXPERIENCIAS. SE HA
DESCUBIERTO QUE LA NEUROPLASTICIDAD, QUE SE REFIERE A LA CAPACIDAD DEL
CEREBRO PARA CAMBIAR SU ESTRUCTURA Y FUNCIÓN EN RESPUESTA A LA EXPERIENCIA,
PUEDE SER INFLUENCIADA POR LA EDAD, EL APRENDIZAJE, LA EXPERIENCIA Y OTROS
FACTORES AMBIENTALES. ADEMÁS, LOS AVANCES TECNOLÓGICOS HAN PERMITIDO LA
REALIZACIÓN DE ESTUDIOS MÁS DETALLADOS DEL CEREBRO, COMO LA RESONANCIA
MAGNÉTICA FUNCIONAL (FMRI) Y LA ELECTROENCEFALOGRAFÍA (EEG), LO QUE HA
PERMITIDO A LOS INVESTIGADORES MEDIR LA ACTIVIDAD CEREBRAL EN TIEMPO REAL Y
HACER CONEXIONES ENTRE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CEREBRO Y LAS FUNCIONES
COGNITIVAS. SIN EMBARGO, TODAVÍA HAY MUCHO POR APRENDER Y DESCUBRIR SOBRE LA
CAPACIDAD DE LA MENTE HUMANA. A MEDIDA QUE SE DESARROLLAN NUEVAS
TECNOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN, SE ESPERAN NUEVOS DESCUBRIMIENTOS Y
UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE LA COMPLEJIDAD DEL CEREBRO HUMANO.
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LA PELÍCULA "LUCY" ES UN THRILLER DE CIENCIA FICCIÓN DIRIGIDO POR LUC BESSON Y
PROTAGONIZADO POR SCARLETT JOHANSSON. LA TRAMA SIGUE A LUCY, UNA JOVEN
ESTUDIANTE QUE ES OBLIGADA A TRANSPORTAR UNA DROGA EXPERIMENTAL EN SU
ESTÓMAGO PARA UNOS TRAFICANTES. SIN EMBARGO, CUANDO LA DROGA SE FILTRA EN SU
CUERPO, DESATA UNA SERIE DE CAMBIOS SORPRENDENTES QUE DESBLOQUEAN EL
POTENCIAL NO UTILIZADO DE SU CEREBRO. A MEDIDA QUE SU CAPACIDAD CEREBRAL
AUMENTA, LUCY COMIENZA A ADQUIRIR HABILIDADES SOBRENATURALES, COMO TELEPATÍA,
TELEKINESIS Y UNA CAPACIDAD CASI SOBREHUMANA PARA PROCESAR INFORMACIÓN. CON
LA AYUDA DE UN CIENTÍFICO, LUCY DESCUBRE QUE SU CAPACIDAD CEREBRAL HA
ALCANZADO EL 100%, LO QUE LE PERMITE ACCEDER A TODOS LOS RINCONES DEL
UNIVERSO Y EL TIEMPO. SIN EMBARGO, EL EFECTO SECUNDARIO DE LA DROGA ES QUE SU
CUERPO COMIENZA A DESINTEGRARSE, LO QUE LA OBLIGA A BUSCAR UNA SOLUCIÓN
ANTES DE QUE SEA DEMASIADO TARDE. LA PELÍCULA CULMINA CON UNA INTENSA BATALLA
ENTRE LUCY Y LOS TRAFICANTES, MIENTRAS ELLA INTENTA TRANSMITIR SU CONOCIMIENTO
A LA HUMANIDAD ANTES DE QUE SU CEREBRO ALCANCE SU LÍMITE FINAL. EN RESUMEN, LA
PELÍCULA "LUCY" ES UNA AVENTURA DE CIENCIA FICCIÓN QUE EXPLORA LA IDEA DE QUE
LOS HUMANOS SOLO USAMOS UNA PEQUEÑA PARTE DE NUESTRO CEREBRO Y QUE SI
PUDIÉRAMOS DESBLOQUEAR TODO SU POTENCIAL, PODRÍAMOS LOGRAR HABILIDADES
SOBREHUMANAS. LA PELÍCULA PRESENTA UNA MEZCLA DE ACCIÓN, DRAMA Y CIENCIA
FICCIÓN, Y PLANTEA PREGUNTAS INTERESANTES SOBRE LA NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO Y LA EVOLUCIÓN HUMANA.
 Accidentes benignos de la mente
ANNIE BESANT, QUIEN FUE UNA ESCRITORA, ORADORA Y ACTIVISTA BRITÁNICA DEL SIGLO
XIX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, TENÍA UNA VISIÓN MUY POSITIVA SOBRE EL PODER DEL
PENSAMIENTO. ELLA CREÍA QUE EL PENSAMIENTO HUMANO TENÍA EL PODER DE CAMBIAR
LA REALIDAD Y QUE CADA PENSAMIENTO QUE UNA PERSONA TENÍA TENÍA UN EFECTO EN EL
MUNDO QUE LOS RODEABA. BESANT ESCRIBIÓ: "LOS PENSAMIENTOS SON COSAS REALES,
Y TIENEN UN GRAN PODER. SON LA FUERZA QUE MOLDEA Y DA FORMA A NUESTRO MUNDO,
Y EN ÚLTIMA INSTANCIA, NUESTRA VIDA. CADA PENSAMIENTO QUE PENSAMOS TIENE UN
EFECTO EN NUESTRA VIDA Y EN LA VIDA DE AQUELLOS QUE NOS RODEAN. SI PENSAMOS
PENSAMIENTOS POSITIVOS Y CONSTRUCTIVOS, NUESTRO MUNDO SERÁ UN LUGAR MEJOR".
SEGÚN BESANT, EL PENSAMIENTO TAMBIÉN TENÍA EL PODER DE INFLUIR EN LA SALUD Y EL
BIENESTAR DE UNA PERSONA. ELLA CREÍA QUE LOS PENSAMIENTOS POSITIVOS Y
CONSTRUCTIVOS PODÍAN AYUDAR A LAS PERSONAS A SUPERAR ENFERMEDADES Y
DOLENCIAS, MIENTRAS QUE LOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS PODÍAN CAUSAR
ENFERMEDADES Y DEBILIDAD. EN RESUMEN, ANNIE BESANT TENÍA UNA PERSPECTIVA MUY
POSITIVA SOBRE EL PODER DEL PENSAMIENTO HUMANO Y CREÍA QUE CADA PENSAMIENTO
TENÍA UN EFECTO EN EL MUNDO QUE NOS RODEA. ELLA ANIMABA A LA GENTE A PENSAR
PENSAMIENTOS POSITIVOS Y CONSTRUCTIVOS PARA MEJORAR SU PROPIA VIDA Y LA DEL
MUNDO EN GENERAL.
 Accidentes benignos de la mente
HABÍA UNA VEZ UN PEQUEÑO PUEBLO DONDE VIVÍAN TRES HOMBRES: PEDRO, ANDRÉS Y
JUAN. CADA UNO DE ELLOS TENÍA CARACTERÍSTICAS DISTINTAS QUE LOS DIFERENCIABAN.
PEDRO ERA CONOCIDO POR SER ASTUTO. SIEMPRE ENCONTRABA LA MANERA DE SALIRSE
CON LA SUYA Y RESOLVER PROBLEMAS COMPLICADOS. TENÍA UNA MENTE ÁGIL Y AGUDA,
CAPAZ DE IDEAR PLANES INGENIOSOS Y ENCONTRAR SOLUCIONES RÁPIDAS. PEDRO ERA
ADMIRADO POR SU HABILIDAD PARA SORTEAR OBSTÁCULOS Y SUPERAR DESAFÍOS.
ANDRÉS, POR OTRO LADO, ERA UN HOMBRE EXTREMADAMENTE INTELIGENTE. TENÍA UN
CONOCIMIENTO VASTO Y PROFUNDO EN UNA AMPLIA GAMA DE TEMAS. PODÍA ANALIZAR
SITUACIONES COMPLEJAS Y OFRECER SOLUCIONES BASADAS EN SU AMPLIO REPERTORIO
DE INFORMACIÓN. ANDRÉS ERA RESPETADO POR SU CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO
LÓGICO Y SU CAPACIDAD PARA APRENDER RÁPIDAMENTE.
POR ÚLTIMO, JUAN ERA UN HOMBRE SABIO. TENÍA UNA PRESENCIA TRANQUILA Y SERENA, Y
SIEMPRE PARECÍA TENER UNA PROFUNDA COMPRENSIÓN DE LAS COSAS. JUAN HABÍA
VIVIDO MUCHAS EXPERIENCIAS A LO LARGO DE LOS AÑOS Y HABÍA APRENDIDO VALIOSAS
LECCIONES DE VIDA. TENÍA UNA PERSPECTIVA HOLÍSTICA Y UNA FORMA DE PENSAR MÁS
ALLÁ DE LOS PROBLEMAS INMEDIATOS. SU SABIDURÍA SE REFLEJABA EN SU COMPASIÓN,
EMPATÍA Y CAPACIDAD PARA VER LAS COSAS DESDE DIFERENTES ÁNGULOS.
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UN DÍA, EL PUEBLO SE ENCONTRÓ FRENTE A UN GRAN DILEMA. HABÍA SURGIDO UN
CONFLICTO ENTRE DOS FAMILIAS Y PARECÍA QUE LA SITUACIÓN ESTABA EMPEORANDO
RÁPIDAMENTE. PEDRO, CON SU ASTUCIA, PROPUSO UN PLAN PARA RESOLVER EL
CONFLICTO DE MANERA RÁPIDA Y EFICIENTE. ANDRÉS, CON SU INTELIGENCIA, OFRECIÓ UN
ANÁLISIS DETALLADO DE LAS IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DE LAS DIFERENTES
ACCIONES QUE PODRÍAN TOMAR.
AUNQUE SUS PROPUESTAS ERAN SÓLIDAS, NINGUNO DE LOS DOS HOMBRES LOGRABA
CONVENCER A LOS DEMÁS DE LA MEJOR MANERA DE PROCEDER. FUE EN ESE MOMENTO
CUANDO JUAN, EL HOMBRE SABIO, INTERVINO. OBSERVÓ LA TENSIÓN EN EL PUEBLO Y
ESCUCHÓ ATENTAMENTE LAS PROPUESTAS DE PEDRO Y ANDRÉS.
DESPUÉS DE REFLEXIONAR UN MOMENTO, JUAN HABLÓ CON CALMA Y CLARIDAD. EXPRESÓ
SU PREOCUPACIÓN POR LAS CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO DE LAS ACCIONES
PROPUESTAS POR PEDRO Y ANDRÉS. COMPARTIÓ SU VISIÓN Y OFRECIÓ UN ENFOQUE MÁS
COMPRENSIVO Y EQUILIBRADO. HABLÓ DE LA IMPORTANCIA DE LA EMPATÍA, LA COMPASIÓN
Y LA RECONCILIACIÓN.
A MEDIDA QUE JUAN EXPLICABA SUS IDEAS, LA GENTE DEL PUEBLO COMENZÓ A SENTIRSE
CONECTADA Y COMPRENDIDA. LENTAMENTE, EL AMBIENTE SE SUAVIZÓ Y LA TENSIÓN
DISMINUYÓ. PEDRO Y ANDRÉS, AL ESCUCHAR LAS PALABRAS DE JUAN, SE DIERON CUENTA
DE QUE SU ENFOQUE, AUNQUE VALIOSO, ERA LIMITADO EN COMPARACIÓN CON LA
SABIDURÍA DE JUAN.