Aprendizaje Basado

en Problemas (ABP)
De la estrategia a la tcnica

Qu es el ABP?
Una manera nueva y distinta de concebir la
educacin
Un mtodo de aprendizaje basado en
problemas de la vida real. El problema dirige
todo el proceso.
Una forma de aprender en comunidades de
investigacin

Que pretende el ABP?

Generar un pensamiento de mayor calidad
Proporcionar herramientas para aprender a pensar
Utilizar el mtodo de investigacin para la
construccin del propio conocimiento
Crear una teora de la prctica
El desarrollo de habilidades
La formacin en competencias genricas y
especficas
El aprendizaje en la accin

Diferencia con el aprendizaje tradicional:

Aprendizaje tradicional: lineal
1. Se expone lo
que se debe saber

2. Se aprende la
informacin

3. Se presenta un
problema para aplicar lo
aprendido

ABP: cclico

1. Se presenta el
problema (diseado
o seleccionado)

4. Se resuelve el problema
o se identifican
problemas nuevos

2. Se identifican las
necesidades de
aprendizaje

3. Se da el aprendizaje
de informacin

Problema
descripcin de un conjunto de
problemas o sucesos
preparado por un equipo de
docentes

Debate en un grupo reducido

Qu es lo que ya s sobre el
problema?.
Qu es lo que necesito saber
sobre el problema?

Debate en un grupo reducido

Adquirimos una mejor
comprensin de los procesos
involucrados en el
problema?

Estudio individual
exploracin de los diversos recursos de
aprendizaje
fuentes externas de informacin
integracin de los conocimientos de
varias disciplinas

Etapas de ABP
Etapa de inicio: Resistencia por desconfianza y
dificultades para comprender por parte de los
alumnos.
Segunda etapa: Nivel de ansiedad porque consideran
que no saben lo suficiente y van despacio.
Tercera etapa: Van observando logros e identificando
aprendizajes.
Cuarta etapa: Actitud de seguridad y congruencia
entre las actividades y los objetivos originales.
Quinta etapa: El grupo funciona autnomamente.

Tcnicas de evaluacin

Examen escrito
Mapas conceptuales
Evaluacin del compaero
Autoevaluacin
Evaluacin del tutor
Presentacin oral
Informe escrito

 Los grupos (32-48 alumnos)

Los equipos (8-12 alumnos)

1 portavoz
1 relator
1 apuntador

ABP Hbrido.
En una clase no se hace uso exclusivo de solucin de problemas.

Puede incluir algunos segmentos de dictado de clase con otros

componentes de aprendizaje activo.
Se usa tanto el modelo de facilitador flotante como el del cofacilitador.

Generalmente usada como punto de partida para

iniciarse en el ABP, dentro del proceso de
transformacion del curso.

 En la ciudad de Cochabamba : REUNIDOS de una parte, el alumno/a

Sr/a.
y de otra, el Profesor
MANIFIESTAN
Que es de inters comn a ambas partes la implementacin de un nuevo
sistema de docencia con la finalidad de mejorar el rendimiento, el
aprendizaje y la evaluacin de los conocimientos, as como la renovacin
de los contenidos y de la metodologa.
Que el xito de este sistema depende del compromiso individual
voluntariamente asumido por cada una de las partes.
Que a este fin ambas partes deciden suscribir este contrato de acuerdo
con los siguientes
PACTOS
TTULO I
Estructura del curso
TTULO II
Obligaciones del profesor
TTULO III