II.

METODOS ACTIVO COLECTIVIZADOS

son aquellos que se colocan en

el punto intermedio entre el
trabajo individual y colectivo.
Divide a la sección en grupos,
núcleos o equipos de trabajo, los
mismos que se caracterizan por
ser dinámicos y con derecho a
iniciativa

CARACTERÍSTICAS: PRINCIPALES METODOS ACTIVOS

a. Los alumnos de una sección COLECTIVIZADOS.
son divididos en grupos de seis, a. Método de trabajo en equipo.
estos se pueden formar al inicio
b. Métodos de grupo de estudios.
del año o en forma especial para
el estudio de ciertos problemas. c. Método de estudio dirigido.
b. Cada grupo de alumnos puede D. Método psicosocial.
realizar diferentes trabajos. e. Método de palabras generadoras.
C. La repartición del trabajo se f. Método globalizado.
puede realizar de cualquier
g. Método semi-escolarizado.
manera.
h. Método del rompecabezas.
i. Método de discusión controversial.
j. Método del tándem.
k. Método del redescubrimiento en equipos.
h. método «REDESC»
1.ORIGEN: Fue creado por el inspector
escolar. M .ROGER COUSINET en Francia por
los años de 1920 y 1922.
2.CONCEPTO: permite a los grupos trabajar
en el desarrollo de algunas asignaciones
acudiendo a las fuentes de información en
forma libre para después presentar sus
conclusiones a toda la clase.
3.CARACTERISTICA:
Las materias se unen formando tres grupos:
trabajo científico, trabajo histórico y trabajo
plástico.
4. PROCEDIMIENTO:
-actividades previas: comprende la formación de grupos, la
motivación y entrega de asignaciones.
-actividades de información: comprende la búsqueda
necesaria de información por los alumnos para desarrollar su
trabajo.
-elaboración del resumen preliminar: el grupo realiza el
análisis del documento. Luego lo clasifican y posteriormente
elaboran un resumen.
-trabajo definitivo del grupo: El resumen es corregido por el
profesor luego los integrantes del grupo copiaran en su
cuaderno.

5.APLICACIÓN: Se puede aplicar en todas las líneas de

acción a partir de los últimos grados del nivel primario y
cuando un profesor trabaja con varias secciones.
6. VENTAJAS Y DESVENTAJAS.
VENTAJAS: inicia al niño en el camino de la investigación, los
alumnos avanzan de acuerdo a sus capacidades y descubren
por si solos el valor que tiene un tema.
DESVENTAJAS: los trabajos de cada grupo no son debatidos
y aprobados por los demás.
puede que algunos alumnos perezosos al integrarse al grupo
retrasen el rendimiento normal del mismo y estén solo
esperando que otros trabajen por ellos

A.METODO DE TRABAJO EN EQUIPO


B. METODO DE
LOS GRUPOS DE
ESTUDIO
3. CARACTERISTICAS: las
actividades en la escuela se
agrupan en dos: las dirigidas
por el maestro y las de estudio.
- Los grupos se forman de
acuerdo a su ubicación en
grados.
- El maestro revisa los trabajos
de cada grupo de acuerdo al
turno de la asignación.
4.PROCEDIMIENTOS:
-Presentación de la nueva asignación.
-organización del plan.
-estudio.
-revisión de trabajos.
1. CONCEPTO: Es un conjunto
de procedimientos que
propician el aprendizaje de los
alumnos , alterando sus
actividades libres con las de
estudio y las de contacto
directo con el profesor.
2. FUNDAMENTOS: EDWAR
MAGUIRE dice que nace de la
necesidad que tiene el profesor
para atender a varios grupos
de trabajo o secciones en forma
alternada .
5.APLICACION:
tiene directa aplicación
allí donde los
profesores trabajan con
mas de una sección. En
segundo lugar, donde
se apliquen alguna
clase de métodos
activos.
 C. MÉTODO DE
ESTUDIO DIRIGIDO

CONCEPTO:
Es el conjunto de
procedimientos que permite a los
SIGNIFICADO alumnos la realización del
estudio individual pero
Se puede concebir en dos
complementado con la
sentidos como:
confección de sus conclusiones
que han de ser discutidas por el
grupo y posteriormente por toda
la clase.

b. El estudio dirigido como CARACTERISTICAS:

a. Como simple actividad del
método de la dirección del a. Carece de rigidez.
alumno.
aprendizaje. b. Es activo.
consiste en sugerir a este para
Se emplea para dirigir el c. vitaliza el aprendizaje.
que estudie los temas ya
aprendizaje de nuevos temas, de
desarrollados o de aquellos para d. respeta la individualidad.
nuevas investigaciones,
los cuales esta suficientemente
acumulación de nuevas e. Fomenta la solidaridad.
preparado.
informaciones.
 D. MÉTODO SEMI-
ESCOLARIZADO.
ORIGEN
Fue diseñado en 1980 por
G.MUSITU en base a las
experiencias ganadas en
las universidades de
QUINDIO en Colombia y la
de VALENCIA en España.
CARACTERISTICAS
-Es activo, participativo y
constructivista.
-es un método a largo
plazo porque se desarrolla
a lo largo de todo un
semestre.
CONCEPTO
Es un método ACTIVO-
PARTICIPATIVO que
combina el estudio
COLECTIVO en el aula con
el estudio INDIVIDUAL y en
EQUIPOS fuera del aula
estableciendo
interacciones reciprocas
entre el aula y su entorno.
ETAPAS
1. Elaborar el plan de trabajo del curso.
2.presentacion, análisis y discusión.
3.Constitucion de los equipos de trabajo.
4.Reuniones de coordinación.
5.Reunion con cada equipo de trabajo.
6.Investigacion bibliográfica individual.
7.Estudio individual de los otros grupos.
8. Exposición de los temas.
9.Evaluacion del curso.
 E. MÉTODO DEL
ROMPECABEZA
S
CONCEPTO
Es un método con CARACTERISTICAS
dependencia mutua a nivel -Hay dependencia mutua
de sus participantes en el entre sus integrantes.
que cada uno debe emitir
-Permite desarrollar
su información a los
valores y estrategias de
miembros del grupo para
grupo.
formar un tema o
contenido mas amplio y -Cada alumno aprende a
con sentido ser responsable individual
y grupal .

DESARROLLO
1. Organización previa: el tema a
tratar se divide en varios subtemas.
2.Pasos del método
a. Formación de los grupos de
rompecabezas.
b. Reparto de subtemas. FORMACION DE LOS
c. Estudio individual. GRUPOS
d. Formación de los grupos de 1.Grupos de rompecabezas:
aprendizaje. formado por un numero de 3 a
E. Los alumnos regresan a su 6 alumnos.
grupo rompecabezas. 2. Grupos de aprendizaje:
f. Elaboración del informe preliminar formado por un integrante de
cada grupo de rompecabezas.
sustentación del informe
h. Evaluación.
 CARACTERISTICAS
Permite abordar
temas con puntos de
vista diferentes y
construir mejores
alternativas, el
alumno aprende a
manejar la duda
metódicamente

CONCEPTO DE LOS GRUPOS

Este método F.MÉTODO CONTROVERSIALES
pretende convertir lo recomendable es
a la discusión y el
DE LA permitirles un escenario
debate como DISCUSIÓN de actuación para que
situación de cada uno emita sus
aprendizaje para
CONTROV opiniones, puntos de
formar habilidades ERSIAL vista y aprendan a ser
y capacidades. ellos mismos

PREPARACION
Preparamos el tema que se
preste a controversia,
reproducimos el tema tantas
veces como integrantes tenga
cada grupo y podemos
preparar otros materiales que
refuercen los comentarios.

I.CONCEPTO
Llamado también
trabajo en pares. Es
la forma mas
sencilla, elemental y
clara de cooperación
y orientación ente
participantes.
II.CARACTERÍSTICAS:
Es un método de estudio
en parejas de alumnos
mas o menos estable.
Ambas partes se ayudan
mutuamente.
Permite desarrollar
competencias sociales de
gestión y de liderazgo.

III.TIPOS DE
TANDEMS
1. Tándem
homogéneo o
G. MÉTODO equivalente: consta de
DEL pares de alumnos con
capacidades y
TÁNDEM habilidades similares
entre sí.
2..Diferencial o
heterogéneo: son
diferentes en
capacidades.

IV. DESARROLLO DEL

TANDEM 4.Elaboracion del
informe preliminar.
1.motivacion.
5. Presentación y
2.Foemacion de los grupos o sustentación del
parejas. informe.
3.Trabajos en parejas. 6.evaluacion.
 CARACTERÍSTICAS
Su aplicación exige de una buena
bibliografía para ampliar y
profundizar los estudios.
Busca combinar el estudio
individual con el estudio en equipo.
Permite que los alumnos
descubran el mensaje y
encuentren significado en lo que
aprenden .
ORIGEN
Bartra Gros cita a C.URDIALES
como el creador de este método
como resultado de sus practicas
realizadas en el área de teoría del
descubrimiento y otros cursos de
humanidades.
PASOS
1. Motivación hacia el estudio del
tema.
2. Entrega del material para el
redescubrimiento en equipo.
3.analisis-sintesis del material en
equipo.
4.Lectura de las conclusiones de
cada grupo.
5.Sintesis y redacción final del
tema investigado.
6.Trabajos individuales de
profundización.
7.Evaluacion del tema.

H. MÉTODO DEL
REDESCUBRIMIE
NTO EN EQUIPO