El MBE se actualiza por tres motivos fundamentales:

1.Para responder de mejor manera al contexto actual: el desafío de la inclusión y que todos
aprendan, de la formación ciudadana, del desarrollo de habilidades del Siglo XXI, del
desarrollo socioemocional, por nombrar algunos.

2.La decisión, a partir de la Ley N°20.903 y su demanda de elaborar Estándares de

Desempeño en los 4 dominios del Marco para la Buena Enseñanza, de hacer un solo
documento que incorpore ambos desafíos y así no agregar mayor complejidad al sistema.

3.Finalmente, la oportunidad de articular desde los Estándares a la formación de los

futuros docentes por parte de las universidades con el sistema escolar, y aprovechar todo el
virtuosismo que este vínculo puede generar. 

El nuevo Marco para la Buena Enseñanza “mantiene los cuatro dominios de la profesión

docente, los cuales sirven para guiar a docentes y educadores, no sólo en sus propias
prácticas individuales y como integrantes de una comunidad educativa, sino que también
en el desarrollo de sus estudiantes en cuanto al aprendizaje y habilidades para el siglo XXI,
habilidades para la vida y la formación integral de niños, niñas y jóvenes.
 ¿Como llevar el MBE a la práctica?
* En los procesos de planificación, evaluación y reflexión
pedagógica.
* En el trabajo colaborativo que debe realizarse dentro de las
escuelas.
* En el análisis sobre el desempeño de los y las estudiantes.
* En la retroalimentación entre pares y aquella que realizan los
equipos directivos.
* En las acciones de formación que deben llevar adelante los
establecimientos, de acuerdo a la ley.
* En los PME y planes de desarrollo profesional.
*En la implementación de la Estrategia de Educación Pública, sobre
todo en lo referente a gestión pedagógica y fortalecimiento de
capacidades de actores clave.
*Y en todo lo que sucede en la escuela…
 ARQUITECTURA

* Categorías de aspectos clave del proceso de

Dominio
enseñanza y aprendizaje que contiene el MBE.

* Expectativas de un buen desempeño docente por

Estándarr dominio, explicitando lo que debe saber y hacer un
docente en el ejercicio de su rol.

*Precisa los contenidos técnicos de la formulación

Focos del estándar o que se desprenden de manera directa
de él.

*Especifican de qué modo se manifiestan los

*Descriptor conocimientos, actitudes y los desempeños de un
docente que logra el estándar
 Estándar / Focos / Principales expectativas

Principios del aprendizaje • Teorías del aprendizaje

Estándar 1: Aprendizaje
y desarrollo del
estudiante
• Teorías de la motivación
• Necesidades educativas específicas y las
barreras del aprendizaje
Principios del • Etapas del desarrollo para el aprendizaje y
desarrollo integral
desarrollo
• Características individuales y niveles de

Dominio A desarrollo

Estándares y Conocimiento disciplinar • Principios, conocimientos y herramientas de

investigación de la disciplina

descriptores
Estándar 2: • Conexiones con otras disciplinas
Conocimiento • Estrategias y recursos/objetivos y conocimientos
disciplinar, didáctico y Conocimiento didáctico de los estudiantes
del currículum escolar • Herramientas digitales
Conocimiento del • Currículum escolar, progresión, recursos y
documentos
currículum escolar

Definición de objetivos • Objetivos disciplinares, transversales y relación

de aprendizaje con objetivos de otras áreas
• Conocimientos previos, estrategias didácticas y
Estándar 3: Planificación Diseño de experiencias diseño de experiencias de aprendizaje
de la enseñanza de aprendizaje • Enfoque de género
• Coherencia, progresión y secuenciación de
Organización de la experiencias de aprendizaje
enseñanza
Construcción y
recopilación de
Estándar 4: evidencias de aprendizaje
Planificación de la
evaluación

Análisis de
evidencias de
aprendizaje y
retroalimentación
 Estándar / Focos / Principales expectativas
Promoción de un ambiente
de respeto y valoración de la
diversidad
Estándar 5: ambiente Promoción de un ambiente
respetuoso y organizado para la buena convivencia
Gestión de un ambiente
Dominio B organizado
Estándares y Apoyo al desarrollo
socioemocional
descriptores Estándar 6: desarrollo personal
y social
Formación ciudadana
• Calidad de las Interacciones con sus
estudiantes
• Aborda conductas y actitudes que
son contrarias a la sana convivencia
• Reconoce y valora la diversidad
• Oportunidades para que los
estudiantes promuevan la sana
convivencia
• Normas claras, consistentes y
coherentes
• Responsabilidades de sus
estudiantes en las actividades de
aprendizaje
• Enseña a sus estudiantes
competencias socioemocionales
• la vida democrática y el respeto
por los derechos humanos.
• a participación ética,
responsable, tolerante y
solidaria desde un enfoque de
derechos y responsabilidades y
cuidado y preservación del
medio ambiente y sus recursos
• la ciudadanía digital
• Valorar diversidad y relaciones
constructivas con personas de
diferentes grupos
 Estándar / Focos
Estándar 7: Estrategias de
enseñanza para el logro de
aprendizajes profundo
Dominio C Estándar 8: Estrategias para
Estándares y el desarrollo de habilidades
de pensamiento
descriptores
Estándar 9: Evaluación y
retroalimentación para el
aprendizaje
/ Principales expectativas
Comunica y demuestra altas
expectativas
Comunicación de objetivos,
instrucciones y conocimientos
Participación de lo/as
estudiantes
Ajuste de la práctica
pedagógica
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Metacognición
Criterios de evaluación y
monitoreo del aprendizaje
Retroalimentación
• Fortalecimiento de la autoestima
académica
• Objetivos relacionados con sus
propias metas
• Apoyos diferenciados
• Estrategias para la presentar y
relacionar el contenido
• Actividades, recursos y
herramientas para el
involucramiento de los estudiantes
• Enseñanza que responde a
necesidades y características de los
estudiantes
• Promoción del pensamiento
crítico desde y para el contenido
disciplinar
• Resolución de problemas
• Metacognición para la
autorregulación del aprendizaje
• Evidencias de logro y avance
para ofrecer apoyos y tomar
decisiones
• Monitoreo y retroalimentación
como procesos continuos
• Desarrollo de estrategias de
autorregulación del aprendizaje
 Estándar / Focos / Principales expectativas

• Protección de derechos
Ética profesional • Aprendizaje y desarrollo
integral
• Valores y consensos éticos
Estándar 10: Ética • Igualdad de oportunidades de
profesional aprendizaje
Marco regulatorio • Roles y responsabilidades
profesionales
• Marcos legales, políticas y
proyecto educativo institucional

Práctica reflexiva
Dominio D
• Calidad de aprendizajes
• Reflexión sistemática sobre su
práctica
Estándar 11: Aprendizaje Actualización y profundización
Estándares y profesional continuo de los saberes profesionales
• El aprendizaje continuo se nutre
de distintas fuentes de

descriptores Trabajo colaborativo

información
• Colabora con otros para
aprender y mejorar

Compromiso con la mejora

• Colabora en el Plan de
Estándar 12: Compromiso continua de la institución Mejoramiento Educativo
con el mejoramiento educativa • Establece relaciones
Comunicación con las familias profesionales
continuo de la comunicad y apoderados • Incentiva participación de la
escolar familia para apoyar a los
estudiantes.
 ¿Qué son los Estándares de la
Profesión Docente?
Proviene de la palabra estandarte.
•Un acuerdo respecto del desempeño que debe demostrarse en un
determinado dominio para considerer determinado nivel de
competencia.
•Es aquello que es valorable y por lo cual se está dispuesto a luchar y
superar.
•Un estándar no necesariamente uniformiza o “estandariza” ya que
no determina el modo de alcanzarlo.
•Es un marco de referencia, que establece una definición compartida
de lo que constituye la calidad del ejercicio profesional.
Los estándares de la profesión docente definen lo que un docente sabe y debe
saber hacer junto con reafirmar el compromiso con el desarrollo profesional y la
enseñanza para todos y todas, una educación y evaluación inclusiva,
contextualizada, diversificada y justa”.