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ELABORACION DE PREGUNTAS
PARA UNA ENTREVISTA
FORMACION PEDAGOGICA
FILOSOFIA Y EDUCACION
DRA. MARCELA ALTAMIRANO
+ ENTREVISTA Y CUESTIONARIO

TECNICA: Corresponde a un conjunto de normas que

el investigador debe seguir como parte del
procedimiento de recogida de la información. Estas
reglas están estandarizadas y regladas. Por ejemplo:
una entrevista.

INSTRUMENTO: Es un mecanismo a través del cual se

recoge la información. Es un recurso tangible que sirve
al investigador para registrar los datos. Por ejemplo: El
cuestionario para la entrevista.
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LOS CUESTIONARIOS

 Un CUESTIONARIO se define como un conjunto de preguntas, cuyo

objetivo es recoger información de la muestra, en este caso del
entrevistado, mediante sus respuestas. Es importante considerar
que es uno de los instrumentos más utilizados y sus características
dependerán de la técnica que se aplique.

 Las preguntas deben ser sólo abiertas.

 Sólo se puede aplicar cara a cara, porque la entrevista por

definición es un encuentro entre el investigador y el investigado
+ LAS PREGUNTAS

Las preguntas que se formulan en un cuestionario para una entrevista

deben poseer una serie de características, entre ellas:

a) Pertinentes: Que efectivamente sean correspondiente con los

conceptos y teorías a investigar. Para ello se debe poner especial
atención a los términos que se están utilizando.

b) Claras: No deben ser confusas para el entrevistado. La

interrogante debe hablar por sí sola, sin que se genere la
necesidad de que el investigador la explique.

c) Abiertas: Deben permitir respuestas amplias y profundas por

parte del entrevistado. No se deben plantear preguntas
dicotómicas, cuya respuesta es sí o no. Algunas palabras
interrogativas pueden ser: Cuándo, dónde, cómo, qué, cuáles, de
qué manera, qué significa, cuál ha sido…
+ EJERCICIO
 Evalúe las siguientes preguntas, considerando su pertinencia,
claridad y apertura:

Problema de investigación: Percepción de los docentes sobre sus

competencias en modalidad de clases remotas.
 ¿Usted participa del proceso de evaluación docente?

 ¿Cómo ha sido su experiencia respecto del cambio que se ha producido en

la educación superior a partir de la pandemia?

 ¿Podría nombrar algunas taxonomías de competencias?

 ¿Es posible para usted ser competente en las clases remotas?

 ¿Cuáles son sus capacidades para afrontar las clases en modalidad remota?

 ¿De qué manera ha vivido las condiciones sanitarias del país?

 ¿Por qué usted decide realizar las clases en esta modalidad remota?
+ LAS PREGUNTAS

Deben Evitar las

ser claras formulaciones
y negativas.
sencillas

Deben formularse El encuestado no debe ser

Breves: Se
de manera neutral, inducido a responder de
sugiere no
sin sesgos, determinada manera o
más de 15
opiniones o quedar confundido, debido
palabras
tendencias.
a una mala formulación.
Precisas y
concretas:
Sin
lenguaje
coloquial