Colegio Benjamín Vicuña Mackenna

Constanza 01650, Rancagua ENRIQUE GAJADO TAPIA

F: (72) 2266214 PROFESOR DE MATEMÁTICA
nororiente@cormun.cl

PLANIFICACIÓN 1° TRIMESTRE
NIVEL 1 AÑO 2020/2021

Profesor Enrique Gajardo Tapia Asignatura Matemática

Curso 6° Año Básico Unidad 1 quinto básico

Objetivo de Contenidos Fecha
Indicador/es Evaluación
Aprendizaje
OA 04: Demostrar que Conceptos Modelan la división como el proceso de reparto equitativo, Evaluación 16 al 27
comprenden la división generales de usando bloques de base diez, y registran los resultados de formativa: Marzo
con dividendos de tres división en los manera simbólica. desarrollo de guías
dígitos y divisores de un naturales. Explican el resto de una división en términos del contexto. de trabajo.
dígito: interpretando el Identificación de las Ignoran el resto de divisiones en el contexto de situaciones.
resto; resolviendo partes de la división. Por ejemplo: determinan que 5 equipos de 4 personas cada
problemas rutinarios y Resolución de uno se pueden formar con 22 personas.
no rutinarios que problemas de la vida Redondean cocientes.
impliquen divisiones. diaria que impliquen
divisiones
Resolución de
Modelan la división como el proceso de reparto equitativo, Evaluación 30 de marzo
problemas de la vida usando bloques de base diez, y registran los resultados de formativa: al 3 de abril
diaria que impliquen manera simbólica. desarrollo de guías
divisiones Explican el resto de una división en términos del contexto. de trabajo.
Ignoran el resto de divisiones en el contexto de situaciones.
Por ejemplo: determinan que 5 equipos de 4 personas cada
uno se pueden formar con 22 personas.
Redondean cocientes.
Resolución de Modelan la división como el proceso de reparto equitativo, Evaluación 06 al 09 de
problemas de la vida usando bloques de base diez, y registran los resultados de sumativa Abril
diaria que impliquen manera simbólica.
divisiones Explican el resto de una división en términos del contexto.
Ignoran el resto de divisiones en el contexto de situaciones.
Por ejemplo: determinan que 5 equipos de 4 personas cada
 Colegio Benjamín Vicuña Mackenna
Constanza 01650, Rancagua ENRIQUE GAJADO TAPIA
F: (72) 2266214 PROFESOR DE MATEMÁTICA
nororiente@cormun.cl

uno se pueden formar con 22 personas.

Redondean cocientes.
OA 6: Resolver problemas Resolver cálculos de Seleccionan y usan una estrategia para estimar la solución de un Evaluación 12 al 16 Abril
rutinarios y no rutinarios operatorias problema dado. formativa:
que involucren las cuatro combinadas con y sin Demuestran que la solución aproximada a un problema no desarrollo de guías
operaciones y paréntesis, utilizando rutinario dado, no requiere de una respuesta exacta. de trabajo.
combinaciones de ellas: regla de prioridad Determinan respuestas aproximadas.
que incluyan situaciones Resuelven problemas Estiman la solución de un problema dado y lo resuelven.
con dinero; usando la de la vida cotidiana. Resuelven problemas matemáticos relativos a cálculos de
calculadora y el números, usando la calculadora.
computador en ámbitos Identifican qué operación es necesaria para resolver un problema
numéricos superiores al 10 dado y lo resuelven.
000.

Resolver cálculos de Seleccionan y usan una estrategia para estimar la solución de un Evaluación 19 al 23 abril
operatorias problema dado. formativa:
combinadas con y sin Demuestran que la solución aproximada a un problema no desarrollo de guías
paréntesis, utilizando rutinario dado, no requiere de una respuesta exacta. de trabajo.
regla de prioridad Determinan respuestas aproximadas.
Resuelven problemas Estiman la solución de un problema dado y lo resuelven.
de la vida cotidiana. Resuelven problemas matemáticos relativos a cálculos de
números, usando la calculadora.
Identifican qué operación es necesaria para resolver un problema
dado y lo resuelven.
Resolver cálculos de Seleccionan y usan una estrategia para estimar la solución de un Evaluación 24 al 30 abril
operatorias problema dado. formativa:
combinadas con y sin Demuestran que la solución aproximada a un problema no desarrollo de guías
paréntesis, utilizando rutinario dado, no requiere de una respuesta exacta. Determinan de trabajo.
regla de prioridad respuestas aproximadas.
Evaluación
Resuelven problemas Estiman la solución de un problema dado y lo resuelven. Resuelven
de la vida cotidiana. problemas matemáticos relativos a cálculos de números, usando la sumativa
calculadora.
Identifican qué operación es necesaria para resolver un problema
dado y lo resuelven.
 Colegio Benjamín Vicuña Mackenna
Constanza 01650, Rancagua ENRIQUE GAJADO TAPIA
F: (72) 2266214 PROFESOR DE MATEMÁTICA
nororiente@cormun.cl

OA 3: Demostrar que
comprenden la
multiplicación de números
naturales de dos dígitos por
números naturales de dos
dígitos: estimando
productos; aplicando
estrategias de cálculo
mental; resolviendo
problemas rutinarios y no
rutinarios aplicando el
algoritmo.
Resolver cálculos de Aplican redondeo para estimar productos y emplean la calculadora Evaluación 3 al 7 mayo
multiplicaciones, para comprobar la estimación dada. formativa:
utilizando reglas de Por ejemplo, 42 · 58 40 · 60 = 2 400, y usan la calculadora para desarrollo de guías
resolución comprobar este resultado. de trabajo.
Resuelven problemas Aplican la propiedad distributiva para multiplicar números.
de la vida cotidiana. Por ejemplo: 12 · 50 = (10 + 2) · 50 = 10 · 50 + 2 · 50 = 500 + 100 =
600.
Usan propiedades del cálculo mental, como las propiedades
conmutativa y asociativa, para multiplicar números.
Por ejemplo: 25 · 68 = 25 · (17 · 4) = 25 · (4 · 17) = (25 · 4) · 17 = 100
· 17 = 1700.

Resolver cálculos de Aplican la propiedad distributiva para multiplicar números. Evaluación 10 al 14

multiplicaciones, Por ejemplo: 12 · 50 = (10 + 2) · 50 = 10 · 50 + 2 · 50 = 500 + 100 = formativa: Mayo
utilizando reglas de 600. desarrollo de guías
resolución Usan propiedades del cálculo mental, como las propiedades de trabajo.
Resuelven problemas conmutativa y asociativa, para multiplicar números.
de la vida cotidiana. Por ejemplo: 25 · 68 = 25 · (17 · 4) = 25 · (4 · 17) = (25 · 4) · 17 = 100
· 17 = 1700.
Muestran los pasos que se debe dar para multiplicar números de
dos dígitos por 11, 12, … 19, usando bloques de base diez, y
registran el proceso simbólicamente.
Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas rutinarios
y no rutinarios, usando el algoritmo de la multiplicación.

Resolver cálculos de Aplican la propiedad distributiva para multiplicar números. Evaluación 17 al 21 de

multiplicaciones, Por ejemplo: 12 · 50 = (10 + 2) · 50 = 10 · 50 + 2 · 50 = 500 + 100 = formativa: mayo
utilizando reglas de 600. desarrollo de guías
resolución Usan propiedades del cálculo mental, como las propiedades de trabajo.
Resuelven problemas conmutativa y asociativa, para multiplicar números.
de la vida cotidiana. Por ejemplo: 25 · 68 = 25 · (17 · 4) = 25 · (4 · 17) = (25 · 4) · 17 = 100
· 17 = 1700.
Muestran los pasos que se debe dar para multiplicar números de
dos dígitos por 11, 12, … 19, usando bloques de base diez, y
registran el proceso simbólicamente.
Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas rutinarios
Colegio Benjamín Vicuña Mackenna
Constanza 01650, Rancagua ENRIQUE GAJADO TAPIA
F: (72) 2266214 PROFESOR DE MATEMÁTICA
nororiente@cormun.cl

y no rutinarios, usando el algoritmo de la multiplicación.

Resolver cálculos de Aplican la propiedad distributiva para multiplicar números. Evaluación 24 al 28
multiplicaciones, Por ejemplo: 12 · 50 = (10 + 2) · 50 = 10 · 50 + 2 · 50 = 500 + 100 = formativa: mayo
utilizando reglas de 600. desarrollo de guías
resolución Usan propiedades del cálculo mental, como las propiedades de trabajo.
Resuelven problemas conmutativa y asociativa, para multiplicar números.
Reforzamiento
de la vida cotidiana. Por ejemplo: 25 · 68 = 25 · (17 · 4) = 25 · (4 · 17) = (25 · 4) · 17 = 100
· 17 = 1700. para evaluación
Muestran los pasos que se debe dar para multiplicar números de
dos dígitos por 11, 12, … 19, usando bloques de base diez, y
registran el proceso simbólicamente.
Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas rutinarios
y no rutinarios, usando el algoritmo de la multiplicación.