PRE ESCOLAR

LIC. SARA ELIZABETH PARRAGUEZ LAZARO

 Niño de 2 a 4 años:
Pre -Escolar
Crecimiento uniforme y aumento de la actividad
física.

Coordinación de funciones motoras.

Perfeccionamiento del proceso intelectual.

En los primeros cinco años de vida se define el 75%

del patrón de comportamiento futuro.

Conocer y practicar las normas familiares de

disciplina.
 Niño de 2 a 4 años: Pre -Escolar
En busca de su independencia personal.

Darle tareas y responsabilidades concretas.

Darle oportunidad a que él lo intente solo.

Formación de hábitos y normas son positivas

(horarios).

Reconocer lo bueno y lo malo.

Media de Edad y Márgenes de Normalidad de
Algunos Estadios –madurativos.
Media de Edad y Márgenes de Normalidad de
Algunos Estadios –madurativos.
EVALUACION FISICA

https://www.youtube.com/watch?v=aUtH8MLtSOw
DESARROLLO PSICOMOTOR
 2 años de edad
ÁREA MOTORA COORDINACIÓN
 Corre bien,  Arma torres de 6 a 7 cubos.
 Sube y baja escaleras,  Pasa las páginas de libro una por una.
 Se para en un pie con ayuda.  Pinta trazos en papel.
 Lanza y atrapa,  Puede vestirse y desvestirse.
 Salta con los dos pies.  Bebe de un vaso, come con cuchara.

LENGUAJE
 Explosión léxica. SOCIAL
 Posee 100 a 200 palabras. Le gusta jugar con otros niños.
 Usa frases de 3 palabras. Participa en aseo de manos y cara.
 Capaz de contar sus experiencias. Control de esfínteres de día.
 Obedece órdenes. Reconoce su sexo.
 Nombra y señala 2 objetos de una Quiere comer solo.
lámina. Le gusta llamar la atención.
 3 años de edad
ÁREA MOTORA COORDINACIÓN
 Usa bien ambas manos ,  Arma torre de 8 a más cubos.
 Salta en un solo pie,
 Copia un círculo, una cruz.
 Abre y cierra puertas,
 Alterna los pies al subir escaleras,  Vaciar agua de un vaso a otro.
 Equilibrio,  Corta papel (zona de estudio).
 Triciclo usa pedales,  Se lava solo cara, manos y dientes.
 Lleva y trae objetos con seguridad.  Arma rompecabezas indistintamente.

LENGUAJE SOCIAL
 Logra alrededor de 1000 palabras  Come solo,
 Licuantes o sinfones con L: pl, bl,  Juego social: espera su turno,
 fl, cl, gl, dl, tl.  Le gusta disfrazarse, jugar al papá y a la
 Reconoce y nombra colores, mamá.
 Nombra animales ,  Hace demostraciones de enojo.
 Usa sustantivos.  El orden debe empezar a vivir el día que
 Sabe una poesía y puede cantar nace.
 una canción,  Le gusta que le lean cuentos
 Nombra 6 partes de su cuerpo.
 4 años de edad

ÁREA MOTORA
 Camina en punta de pies.
 Trepa, corre.
 Salta en un solo pie. COORDINACIÓN
 Se interesa por los deportes.  Construye torres horizontal como
 Individualización de respuestas verticalmente.
 Construye un puente con 3 cubos,
corporales.  Dibuja la figura humana,
 Ordena por tamaños,
 Abotona y desabotona, usa cierres,
LENGUAJE  Se pone los zapatos.
 Vocabulario de 1500 a 2000 palabras
 Trabadas o sinfones con R: pr, br, fr, cr, gr,
dr, tr
 Sabe su nombre completo y su edad
 Conoce la utilidad de los objetos
 Pregunta: porqué, cómo, cuándo
 Se ubica en el espacio
 Diferencia; grande de pequeño, mucho o
poco, izquierda de derecha.
DESARROLLO SEXUAL
 A los 2 años existe curiosidad acerca de las partes de su
propio cuerpo.
 A los tres años surge curiosidad por las diferencias de los
sexos, aparece el pudor.
 Imitan roles sexuales propios de sus características: los
niños, hacen cosas de hombres, no juegan a las muñecas;
las niñas, juegan a vestirse como mamá y cuidan a sus
muñecas

DESARROLLO OSEO
 Aparecen núcleos de osificación aumentando el crecimiento
de los huesos que se extiende hasta los 20 años.  
 DESARROLLO COGNITIVO

 Paso de pensamiento prelógico o preconceptual

al lógico hacia fines de la etapa.
 Se inicia con las primeras representaciones
mentales, alcanzando más coherencia en las
acciones y en la interacción con la realidad.
 Existen cambios del pensamiento que pasan del
egocentrismo total a la conciencia social donde
logra considerar otros puntos de vista.
 Se divide en dos períodos:
 Fase preconceptual: de los dos a
los cuatro años.
 Fase de pensamiento intuitivo: de
los cuatro a los siete años
 El lenguaje aumenta de 300 a 2100 palabras al final de los 5 años.
 El uso de frases y la gramática le permite que avance en la comunicación
verbal. 3 etapas:
LENGUAJE
 Repetición ecolálica: hablan sin parar, El lenguaje es telegráfico.
 Monólogo dual o colectivo: usan frases más largas.
 Lenguaje socializado: el niño es capaz de definir cosas sencillas, describiendo
su uso, forma, categoría o clasificación.

Pueden responder preguntas, buscar respuestas,

obedecer ordenes
simples y emitir juicios y opiniones citando
opuestos como "si mamá es mujer, papá es
hombre".
 DESARROLLO AFECTIVO

 Ya ha superado la ansiedad ligada a la separación y a

los extraños
 Se relacionan con personas no familiares, aunque
aún necesitan la seguridad paterna.
 Desarrollan sentimientos interindividuales,
apareciendo las simpatías y antipatías según si se
hace o no lo que ellos quieren.
 Sus emociones y sentimientos se caracterizan por ser
fugaces e intensos.
 A los 3 años la motricidad fina y gruesa
está casi completamente desarrollada.

 Hay gran iniciativa que le genera una

sensación de satisfacción por el éxito de
sus actividades.

 Cuando sobrepasan los límites de su

capacidad o búsqueda, tienen un
sentimiento de culpa, lo que el adulto
puede acentuar si cuestiona el sentido
de iniciativa.
 DESARROLLO ESPIRITUAL

 Las creencias religiosas son aprendidas de las

personas importantes del entorno del niño y están
influidas por su nivel cognitivo.

 El preescolar tiene una idea concreta de Dios

pudiendo ser como un amigo imaginario.

 El niño al realizar una acción que considera mala,

experimenta un sentimiento de culpa, pensando que
debe recibir un castigo, y puede interpretar como
castigo, una enfermedad
 DESARROLLO MORAL

 Está orientado culturalmente a los

calificativos de Bueno- Malo, correcto y falso.

 Obedecen para evitar el castigo y sin

cuestionar a los que tienen el poder de aplicar
las normas.

 Para Piaget la moral en esta etapa recibe el

nombre de heterónoma, ya que el niño
requiere de un esfuerzo o locus externo para
realizar una acción.
 AGUDEZA VISUAL

VIDEO Y GUIA DE APRENDIZAJE

INMUNIZACIONES
EN EL PREESCOLAR