NIVELACIÓN PSICOLOGÍA

KÖHLER
GE
ST
AL
T

MAYO 2020 – AGOSTO 2023

• EXPERIENCIA • REFLEXIÓN
• Descripción • Análisis de
experienci
Investigación
de lo
a
aprendido con ESCUELAS
las PSICOLÓGICAS
experiencias

NOCIONES BÁSICAS
- IMPORTANCIA
PSICOLOGÍA COMO
CIENCIA
- OBJETIVOS
- OBJETO
• APLICACIÓN
• Organizador gráfico / • CONCEPTUALIZACIÓ
N
• Sistematizació
n de
respuestas
 TEMA:
ES LA PSICOLOGÍA UNA CIENCIA
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA - FUNDAMENTOS TEÓRICOS

¿Qué es la autoestima?
¿Se puede medir?
¿Cuantificar?

El patrón de actitudes

Los pensamientos

Los sentimientos

El repertorio conductual que caracteriza a una persona

 Definición Psicología:
Ciencia que estudia los procesos
mentales, las sensaciones, las
percepciones y el comportamiento
del ser humano, en relación con el
medio ambiente físico y social que lo
rodea.
Metodología experimental empírica
y demostrable.
Comprensión de los procesos propios
de la mente del ser humano
OBJETO
El comportamiento
del individuo desde el
punto de vista
individual y grupal.
Estudia el desarrollo, bases
fisiológicas de la conducta,
aprendizaje, pensamiento,
motivación, emoción,
influencias sociales,
conductas sociales
 Describir comportamientos normales o no funcionales

OBJETIVOS
Explicar e investigar las causas de la conducta humana

Predecir sucesos psiquicos causa - efecto

La psicología busca describir sensaciones, emociones, pensamientos, percepciones y otros estados motivadores de la
conducta humana. 
Orientación A finales del siglo XIX Francia con Ribot
naturalista Siglo XIX  investigaciones de la
«experiencia consciente» 

• Observaciones • Análisis de las • Investigación:

experimentales sensaciones • Pensamiento
• Fisiología sensorial de • El psicólogo alemán • Voluntad
J. Müller y H. Wilhelm Wundt • Reflejos
Helmholtz (1832-1920) condicionados
• Invención de los fundador del primer (Pavlov)
métodos psicofísicos laboratorio de • La introducción del
de medida de EH Psicología análisis factorial (Ch.
Weber y G. Th. experimental o Spearman)
Fechner cognitiva en Leipzig,
• La medida de la
Alemania, en 1879.
inteligencia (A. Binet).
• Psicología moderna
– 3 a. Determinar la edad mental base
Decir el apellido, repetir dos cifras, describir un grabado y repetir una frase
corta. Y como complementaría debía señalar la nariz, el ojo y la boca.
– 4a Repetir tres cifras, y como preguntas complementarías decir su sexo,
nombrar llave, cuchillo y moneda, y comparar dos líneas.
– 5ª. Repetir se les decía una frase larga y contar cuatro monedas sencillas.
Las complementarías consistían en comparar dos pesos, copiar un cuadro y
realizar un rompecabezas.
 CORRIENTES PSICOLÓGICAS 

CONDUCTISMO Análisis del

GESTALT
Psicología de la forma
la configuración  PSICOANÁLISIS
Christian Von Ehrenfels en 1890
Filósofo austríaco
Refutaba la idea de que se tomara
a la conciencia como suma de las
sensaciones y percepciones.
Percepción que poseen los
individuos.
Los hechos psíquicos resultan de
procesos de organización.
La percepción es un acto
organizado.
Los elementos producen ciertas
sensaciones y el todo tiene
propiedades diferentes; al
relacionarse producen diferentes
sensaciones.  no podemos separar ni la conducta ni el
Una figura geométrica puede ser reconocida después de haberle
introducido cambios en el tamaño o el color.
Psicología analítica,
Médico y neurólogo austríaco
Sigmund Freud (1856-1939)).
Objetivo la investigación y el
tratamiento de los problemas
emocionales desde el punto de
vista de la infancia de la persona y
la interpretación de los sueños.
Asociación libre, donde el
psicoanalista introduce al paciente
solicitándole que le comunique
todos los pensamientos, ideas o
imágenes que pasen por su cabeza
y después se llevará a cabo una
interpretación.
comportamiento surge en
los EE.UU.
Método experimental 
Leyes comunes que determinan el
comportamiento humano y animal. 
Deja de lado lo intrapsíquico para
focalizarse en la conducta observable.
Vínculos entre estímulos y respuesta en
contextos determinados.
“Tabulas rasas cuya conducta está
determinada por los refuerzos y
castigos que reciban más que por
predisposiciones internas.”
El comportamiento, por tanto, no depende
principalmente de fenómenos internos,
como los instintos o los pensamientos (que
no dejan de ser, por otra parte, conductas
encubiertas) sino más bien del entorno, y
aprendizaje del contexto en que tienen
lugar.
 CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO
¿Causa de cómo actuamos?
El conductismo radical de Skinner
1. Estímulo Un reforzamiento es la aplicación o retiro de un
Este término se refiere a cualquier señal, información o evento, estímulo con el objetivo de aumentar la frecuencia de
objeto acción que produce una reacción (respuesta - una conducta.
CONDUCTA) de un organismo.
2. Respuesta
Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción
a un estímulo.
3. Condicionamiento
El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la
asociación entre estímulos y respuestas.
4. Refuerzo
Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que
aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse.
5. Castigo
Opuesto al refuerzo: aplicación o retiro de un estímulo con el
objetivo de disminuir la frecuencia de una conducta;
consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad
de que vuelva a darse

John Broadus Watson
(1913 ) “Cajas negras cuando los
estímulos externos llegan a nosotros
damos respuestas en consecuencia”  estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de
Conducta manifiesta en lugar de en
los estados mentales y conceptos
como “conciencia” o “mente”
Las emociones también se aprendían
mediante la asociación condicionada
¿Puede condicionarse a un niño para
que le tema a un animal que aparece
simultáneamente con un ruido fuerte?
¿Se transferirá tal miedo a otros
animales u objetos inanimados?
¿Cuánto persistirá tal miedo?
https://youtu.be/IteGZg2fWuY
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Pretendía demostrar que la mente humana se podía medir, observar y
modificar a través de la conducta.
Un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas,
y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un
aprendizaje según el cual un estímulo neutro, que no provoca una
respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa
de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha
respuesta.
Rata es un estímulo neutro que
se convierte en un estímulo
condicionado que provoca la
respuesta de miedo por
asociación con el ruido fuerte
(estímulo incondicionado).
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 ¿Cómo afecta nuestro comportamiento a nuestros pensamientos?
Inducir un reflejo o una respuesta a un animal (y en algunos casos, a una persona). 

Objetivo proporcionar una base científica,

demostrable y medible a la psicología. 
Estímulo y un reflejo
Proponía modificar el comportamiento
haciendo que estímulos agradables o
desagradables que se presentaban a la vez
que otros estímulos a los que se quería que
el individuo desarrollase aversión o
agrado.
Comportamiento (y el de muchas otras formas de vida)
puede ser entendido como un proceso de adaptación a
experiencias agradables y desagradables, útiles y no útiles.
Estímulo, una conducta y un
Se requiere un aprendizaje sobrerefuerzo
lo que ocurre después de la
conducta. Por ejemplo, en el caso de la caja de Skinner, la rata
aprende que después de pulsar el botón recibe un premio.
Método de aprendizaje que se produce a través de la asociación
de refuerzos (recompensas) y castigos con una determinada
conducta.
 Conducta y comportamiento
Psicología es el estudio de la mente y de la conducta, obtener datos objetivos de dichas acciones
A que llamamos conducta: conjunto de acciones que lleva a cabo un sujeto (Nivel físico)

Conducta innata o heredada aparecen en la persona o

ser de manera natural y derivada de nuestra genética

Conducta adquirida o aprendida provienen de la

experiencia y de la interacción con el ambiente

Conducta es observable y se manifiesta en el mundo exterior

Tanto la conducta como el comportamiento son términos utilizados para referirse a las acciones o reacciones que un sujeto
tiene al interactuar con el ambiente.
Las acciones de un sujeto depende tanto de estímulos externos, así como de su propia actitud. Ambos términos, pues, se
relacionan con la interacción entre un sujeto y un contexto.
 ¿Qué es conducta?
¿Qué es conducta?
Es la manifestación externa de procesos mentales y de vivencias
internas ya sean estas físicas y/o afectivo emocionales

Desde una edad muy temprana se

Esto lo hacen porque han aprendido a
aprenden distintas formas de
través de sucesivas experiencias que
comportarse. Ej.: los bebés usan una
con una conducta u otra logran
sonrisa o un llanto para conseguir un
respuestas concretas en los adultos.
tipo de atención.
 ¿CÓMO
¿CÓMOSE
SEAPRENDEN
APRENDENLAS
LAS
CONDUCTAS?
CONDUCTAS?
Los niños asocian una Forma de aprender Los niños y niñas
conducta a una conductas más aprenden imitando la
respuesta o estimulo complejas o elaboradas. conducta de los adultos
determinado. Ejemplo el Los comportamientos significativos para ellos.
niño tiene una rabieta y están basados en varias Aprenden más de lo que
recibe atención secuencias de acción. ven, que de lo que les

MOLDEAMIENTO.
CONDICIONAMIENTO.

IMITACIÓN.
Ejemplo: adolescente dice.
miente para evitar un
castigo.
(ante acción no deseada:
reflexión para elaborar
una mentira, momento
en el que se da cuenta,
forma de mantenerla o
buscar encubrimiento).
Manifestación externa de procesos mentales y de vivencias internas ya sean estas
físicas y/o afectivo emocionales.

Manera de comportarse una persona en una situación determinada o en general.

Toda conducta sea adecuada e inadecuada ocurre porque normalmente tiene un propósito o finalidad para
la persona que lo realiza.
Observable
Medible
Definidamente clara
CARACTERÍSTICAS:
COMPORTAMIENTO

 Entorno social
 Ambiente
DIFERENCIAS
TIPOS DE CONDUCTA