UNEM-UTGU MIRANDA

ORIENTACIONES PARA ELABORAR

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
(PI) Y TRABAJO ESPECIAL DE
GRADO (TEG) UNEM
Ponente:
MSc. MARITZA HERNÁNDEZ

Fecha: Marzo de 2022

 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
TRABAJOS DE GRADO Y TESIS DOCTORALES
EN LA UNEM «SAMUEL ROBINSON»
RESOLUCIÓN N° 031.11.2020
Fecha: 02-11-2020
ACTIVOS INVESTIGADORES/INVESTIGADORAS
SOCIOEDUCATIVOS

(Propia reflexión sobre nuestra praxis pedagógica)

En los diferentes niveles y

modalidades del Subsistema de
Educación Básica

Expresión escrita de la actuación de los

ESTUDIANTES / PARTICIPANTES
 PROCESO PLANIFICADO DENTRO
DE CADA ETAPA FORMATIVA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN - PNF
TRIMESTRES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
TRAYECTO TRAYECTO TRAYECTO TRAYECTO
1 2 3 4

BACHILLERES (4 años) TSU (2 años) PROFESIONALES NO

La fase investigativa se desarrollará
entre el trimestre I al trimestre V,
dejando el trimestre VI para ajuste y
presentación antes de la culminación
del trayecto II.
El tercer y cuarto trayecto para el
cierre de proyecto.
La fase investigativa se
desarrollarán entre el
trimestre VII al trimestre XI,
dejando el trimestre XII para
ajuste y presentación antes de
la culminación el trayecto IV.
DOCENTES (1 año)
La fase investigativa se
desarrollará entre el trimestre
I al trimestre III, y dispondrá
de un trimestre para ajuste y
presentación del proyecto.

La segunda fase investigativa se

desarrollará entre el trimestre VII al
trimestre XI, dejando el trimestre XII
para ajuste y presentación antes de la
culminación el trayecto IV.
 PNF Trayecto Trim Etapas del desarrollo del Proyecto de Investigación Tipo de resultado a Evaluar
I Proyecto de Investigación vinculando a
Momento I: Reflexión inicial sobre el contexto.
temáticas de comunalización de la educación,
I II socioeducativas, sociocomunitarias o
Momento II: Sistematización y reflexión crítica
pedagógica. socioproductivas, en cual se aprecie
III
IV transformaciones sociales educativas.
Momento III: Propuesta Transformadora y su desarrollo.
II V
Momento IV: Reflexión.
VI
Bachilleres VII
Momento I: Reflexión inicial sobre el contexto. Proyecto de Investigación, vinculados a las
transformaciones socio educativas, que
III VIII articule la comunalidad y lo social, con lo
Momento II: Sistematización y reflexión crítica
pedagógica. pedagógico local en correspondencia al área
IX
de formación, centradas en la praxis
X
Momento III: Propuesta Transformadora y su desarrollo. educativa, específicamente en lo pedagógico
IV XI y didáctico.
Momento IV: Reflexión.
XII
VII Proyecto de Investigación, vinculados a las
Momento I: Reflexión inicial sobre el contexto.
transformaciones socio educativas, que
I VIII articule la comunalidad y lo social, con lo
Momento II: Sistematización y reflexión crítica
Técnicos pedagógica. pedagógico local en correspondencia al área
IX
Superiores de formación, centradas en la praxis
X
Universitarios Momento III: Propuesta Transformadora y su desarrollo. educativa, específicamente en lo pedagógico
II XI y didáctico.
Momento IV: Reflexión.
XII
I Momento I: Reflexión inicial sobre el contexto. Proyecto de Investigación, vinculados a las
transformaciones socio educativas, que
II Momento II: Sistematización y reflexión crítica articule la comunalidad con lo pedagógico
Profesionales pedagógica. local en correspondencia al área de formación,
I  III
no docentes centradas en la praxis educativa,
Momento III: Propuesta Transformadora y su desarrollo. específicamente en lo pedagógico y
didáctico.
Momento IV: Reflexión.
 ¿Qué es
Investigar?

¿Cómo
¿Cuál es
relacionamos
nuestra forma
participación y
de conocer?
organización?

¿Quién es el ¿Qué
sujeto del importancia
tiene realizar
cambio
análisis de
o de la problemas
transformación? concretos?
 TÉRMINOS BÁSICOS

EMANCIPADOR
PRAXIS
Se entiende por
emancipador el Significa PARADIGMA
que “práctica”.
Proceso en el que TRANSFORMACIÓN
independiza, Refleja algo
suelta, salva, se es
transformado la en específico No es un método
libera, redime, que funciona educativo concreto.
teoría a la
exime o libera práctica. como ejemplo Filosofía pedagógica
de alguna a seguir. que debe tener una
tutela. Se hace parte de la
implementación
Modelo. coherente, o bien, de
vida cotidiana. una práctica que
tiene que ver con
referentes
emancipadores.

SISTEMATIZACIÓN:
«Clasificar, ordenar o catalogar datos e informaciones, a “ponerlos en
sistema”.
Oscar Jara
MÉTODO CIENTÍFICO ENFOQUE SOCIOCRÍTICO
“Proceso continuo en forma de espiral, donde se
van dando los momentos de diagnóstico,
problematización, diseño de una propuesta,
aplicación y evaluación, para luego reiniciar
un nuevo circuito.”
(Kart Lewin, 1973)
PR
OP CONTRADICCIONES
Nudos Críticos
ÓS PERSPECTIVA
IT EMANCIPADORA
O
PRAXIS SOCIAL
TRANSFORMADORA

TEORÍA
Y INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PRÁCTICA

CONOCER PARA TRANSFORMAR

 La investigación Acción-reflexión Participativa

Proceso de Acción = fuente Todos los miembros

creación de datos y objeto participan directa e
sistemática de de reflexión. indirectamente.
conocimiento.

CARACTERÍSTICAS
DEL IAPT
Su carácter Aplicación
situacional

Diagnóstico y solución Los beneficiarios Inmediata de Auto-evaluativa

de un problema en un hallazgos
contexto específico. Modificaciones
Actores Sociales y constantemente evaluadas
Comunidad
desde “dentro”.
Educativa implicada
 El informe final de Proyecto de
Investigación tiene como finalidad

1
2
Presentación de una
evidencia del 3
Pero también el
proceso investigado
pensamiento sobre Es una vía para el
(Educativo,
la realidad, descubrimiento y el
Pedagógico,
generación de análisis
Didáctico, de
conocimiento
Gestión Educativa,
Tecnológica
 METÓDICAS CONSIDERADAS ACORDES PARA LA
CONSTRUCCIÓN Y RECOLECCIÓN DE LAS
NUEVAS SUBJETIVIDADES QUE SE DESPRENDEN
DEL ENFOQUE:

1. La Autobiografía.

2. El Diario Pedagógico.
3. Bitácora.
4. Portafolio.
5. Sistematización de experiencias.
 TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(No debe sobrepasar 20 palabras)

¿CUÁLES SON LAS CATEGORÍAS QUE EMERGEN?

¿QUÉ? TEMA A INVESTIGAR

¿DÓNDE?

CONTEXTO

¿QUIÉNES?

¿CÓMO? ¿PARA QUÉ?

PROPÓSITO

NUDOS CRÍTICOS
 Extensión 1.-El Método es IAPT más la
sistematización de
60 PÁGINAS experiencias.
Enfoque Sociocrítico

6.- En el desarrollo de las

ACCIONES es necesario 2.- Hacer uso de
se visualice la CONECTORES en la
TRANSFORMACIÓN. articulación del discurso.

ESTILO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

REDACCIÓN EN
1RA PERSONA

Escritura técnica
respetando el 3.- No existen PÁRRAFOS
lenguaje de género. cortos de (2) líneas, ni
(Evitar palabras párrafos largos superiores a
coloquiales) (10) líneas.

4.- Los MÁRGENES a utilizar

serán:
2,5 cm derecho, el resto 3 cm
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(Organización)

PÁGINAS
PRELIMINARES
PARA PNF

PORTADA
PÁGINA DE APROBACIÓN DEL TRABAJO POR PARTE DEL TUTOR
DEDICATORIA (No se titula, es opcional)
AGRADECIMIENTOS (Opcional)
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE CUADROS (Si lo requiere)
INDICE DE TABLAS (Si lo requiere)
ÍNDICE DE GRÁFICOS (Si lo requiere)
RESUMEN (De 250 palabras)
INTRODUCCIÓN (Extensión de 4 a 8 páginas como máximo)
 MOMENTO I: REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO

Diagnóstico situacional participativo:

Autobiografía y descripción del Contexto (problemas, necesidades e intereses),
dimensiones (sociales, políticas, económicas, geográficas, educativas, entre
otras), técnicas e instrumentos utilizados y resultado de las observaciones
realizadas, la aplicación de instrumentos y su análisis cualitativo o cuantitativo
de acuerdo a las características del instrumento utilizado.

Problema:
Direccionalidad del proceso investigativo, jerarquización y selección de
necesidades o insuficiencias (problemas relevantes, ausencia de planes,
metodologías, normativas, entre otras) y elaboración de matriz de decisión para
la priorización de problemas.
Selección del problema sus causas y efectos, indicar por qué y cómo realizó la
elección en función de los resultados obtenidos en el diagnóstico y las
propuestas del contexto, relación con el PNF que cursa y la línea de
investigación de su área.

Sí utilizó la metodología de árbol de problemas y objetivos u otro, incluirlos en

esta sección del documento. Alternativas de solución para resolver el problema
identificado (explicar y justificar).
 MOMENTO II:
SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA PEDAGÓGICA
Fundamentación teórica: Análisis y síntesis de los
referentes teóricos (filosóficos, sociológicos, pedagógicos,
didácticos, entre otros), prácticos y referentes jurídicos
asociados a las categorías que emergen del problema.

Reflexión histórica lógica sobre las transformaciones

educativas en el Subsistema de Educación Básica y su
vinculación con las categorías de análisis.

Aportes al área de conocimiento del PNF, es decir

unidades curriculares que has visto a lo largo de la
formación académica, vinculadas a las realidades a
investigar y que constituyen el punto de partida para el
desarrollo posterior de la propuesta de proyecto de
transformación.
 MOMENTO III:
PROPUESTA TRANSFORMADORA Y SU DESARROLLO

Identificación y conceptualización del enfoque de

proyecto (educativo, pedagógico, didáctico, de gestión u
otro) y del sujeto de transformación (estudiantes,
profesores, comunidades, entre otros).

Ruta Metodológica (finalidad, propósitos, actividades,

tareas, técnicas, métodos y/o instrumentos para valorar los
resultados o productos, población beneficiada y/o población
y muestra en correspondencia con el método a
implementar).
 MOMENTO III:
PROPUESTA TRANSFORMADORA Y SU DESARROLLO
Plan de acción que responda a las siguientes interrogantes:

¿Qué se hizo?; ¿Cómo se hizo?; ¿Cuándo?;

¿Dónde?; ¿Con quiénes?; ¿Con qué?

Cronograma de actividades (tiempo real del proyecto).

Descripción del diseño de la propuesta, etapas y/o procesos
desarrollados.

Síntesis del registro de sistematización y análisis de los

resultados de la experiencia transformadora, que se logró
en cada actividad, utilidad, avances o cambios observados e
implicaciones del proyecto realizado para la estructuración
de nuevos procesos de transformación.
 PLAN DE ACCIÓN

PROPÓSITOS ACCIONES / RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
No. 1

No. 2

No. 3

Fuente: Hernández, (2022)

Cuadro No. XX
 MOMENTO IV: REFLEXIÓN

Análisis, argumentación y conclusiones sobre el

desarrollo de las actividades de proyecto en
correspondencia con cada propósito planteado
en su propuesta de transformación.
Lo aprendido en el desarrollo de la propuesta
transformadora, su trascendencia, uso y
aplicabilidad dentro de la comunidad y posibles
nexos con otros proyectos.
Referencias
Anexos: Instrumento de diagnóstico, tablas de análisis de resultados de la
aplicación de los instrumentos (modelos de encuestas, cuestionarios,
entrevistas), cronogramas de trabajo, registro fotográfico de actividades
realizadas (un máximo de 6 fotos relevantes), gráficos, figuras, entre otros.
Extensión: El informe deberá tener una extensión mínima
de 60 cuartillas.
El documento deberá estar escrito a espacio 1,5: Se
utilizará letra: Times New Román.
El diseño de página contará con: Márgenes 3 cm (margen
izquierdo, superior e inferior) y 2,5 cm margen derecho;
tamaño de página carta; y orientación de la página:
Vertical.
El texto escrito deberá constituir un ejercicio de escritura
autónoma y deberá respetar el lenguaje de género
establecido en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela.
La numeración de las páginas iniciará en la primera página
de la introducción y culminará con el cierre del IV
momento del trabajo.
 El Tutor del Proyecto y el Comité Evaluador deberán analizar y valorar
el documento escrito, atendiendo a los siguientes criterios:

Evaluación Cualitativa

Defic
Insufici Reg Bue Excele
ient Obser
CRITERIOS ente ular no nte vacio
e
(2) (3) (4) (5) nes
(1)
1.- Uso de las orientaciones para la  
         
elaboración del Proyecto de Investigación.
2.- Congruencia entre el título del trabajo, la  
línea de investigación del área de formación,
problema, interrogante de investigación,
         
campo de acción, finalidad/propósitos de
investigación, tareas, los fundamentos y la
contribución de la investigación.
3.- Claridad formal del lenguaje, estilo  
gramatical, capacidad de análisis y síntesis,
         
coherencia en el discurso y respeto al
lenguaje de género.
4.- Relación lógica y coherente, entre los  
propósitos de investigación, las tareas y la          
reflexión final de la investigación.
5.- Presentación de las causas, las  
consecuencias o las manifestaciones de la
         
situación de preocupación temática que
justifica la investigación.
TOTAL            
6.- Actualidad y pertinencia socioeducativa de
 
la investigación con relación a su contribución
a las áreas estratégicas de desarrollo nacional,
las transformaciones educativas en el          
subsistema de Educación Básica y
contribución a la conformación de un
pensamiento pedagógico venezolano.
7.-Consideración en la fundamentación
 
teórica-metodológica de fuentes actualizadas          
en el área de investigación.
8.-Explicación del recorrido metodológico de
           
la investigación.
9.- Fundamentación, desarrollo y
 
sistematización de los resultados de la acción
de transformación y su aplicabilidad en otros
         
contextos educativos.
10.-Enunciación de las posibles
 
transformaciones adicionales que generará la          
propuesta de transformación.
11.-Acertado uso de la técnica para registrar
 
las referencias y citas bibliográficas,
atendiendo normas básicas nacionales o
         
internacionales de referencia.
12.- Uso adecuado de los anexos como
 
sustento de la experiencia investigativa en el          
desarrollo del trabajo.
 El Tutor del Trabajo y el Comité Evaluador
ANALIZAN Y VALORAN:

I L O DE L A
H
T OR IÓN
C
NDU TIGAC TÍTULO DEL
C O V ES TRABAJO
IN
Y LA
CONTRIBUCIÓN LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN

FUNDAMENTOS
O REFERENTES CONGRUENCIA NECESIDADES
PEDAGÓGICAS
TEÓRICOS Y ENTRE: (PROBLEMA)
JURÍDICOS

OBJETIVOS Y
TAREAS DE INTERROGANTES
INVESTIGACIÓN

OBJETO Y
CAMPO DE
ACCIÓN
 APROBADO

Comité Evaluador JURADO PERIODO DE AJUSTES:

 En caso que amerite ajustes
para su nueva presentación y
aprobación, el estudiante
dispondrá de 72 horas para
NO APROBADO realizar los ajustes que se
consideren pertinentes y envía
de nuevo al jurado para su
consideración, para iniciar de
nuevo el proceso.

CAUSALES PARA LA NO APROBACIÓN DEL TRABAJO:

 - Cuando no cumpla con los requerimientos teóricos-metodológicos y

prácticos, exigidos por el Plan de Estudios del área de formación y en
la normativa de presentación de trabajo de grado aprobada por el
Consejo Directivo.

 - Por presentar reproducción parcial o total de otros trabajos de

investigación.
 PARA LOS PNFA:
TRABAJO ESPECIAL
DE GRADO
TEG
 TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(Organización)

PÁGINAS
PRELIMINARES
PARA PNFA

PORTADA
PÁGINA DE APROBACIÓN DEL TRABAJO POR PARTE DEL TUTOR
DEDICATORIA (No se titula, es opcional)
AGRADECIMIENTOS (Opcional)
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE CUADROS (Si lo requiere)
INDICE DE TABLAS (Si lo requiere)
ÍNDICE DE GRÁFICOS (Si lo requiere)
RESUMEN (De 250 palabras)
INTRODUCCIÓN (Extensión de 4 a 8 páginas como máximo)
 TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(Organización)

MOMENTO I

REFLEXIÓN INICIAL DEL CONTEXTO

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
(Cartografía social, matriz FODA, entre otros)
CONOCIENDO LAS NECESIDADES PEDAGÓGICAS (PROBLEMA)

Interrogantes
Objetivos y Tareas de Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
 TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(Organización)

MOMENTO II

SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA PEDAGÓGICA

DE LA TEMÁTICA

Línea de Investigación (SNIFMV y DEL PNF, O LA GENERADA POR EL

INVESTIGADOR)

Referentes Teóricos Prácticos

Referentes Jurídicos

Vinculados a las realidades a investigar

y que constituyen el punto de partida para el desarrollo posterior
de la propuesta de transformación.
 TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(Organización)
MOMENTO III

PROPUESTA TRANSFORMADORA Y SU APLICACIÓN

 Descripción del Plan de Acción

(Qué pasó con cada OBJETIVO y tareas de investigación)

 Población y/o Muestra

 Métodos e Instrumentos

 Desarrollo de la Acción Transformadora

 TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(Organización)

MOMENTO IV

REFLEXIÓN, ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN

Aportes de la Investigación
(Desafíos, retos, hallazgos, impactos, tensiones)

RECOMENDACIONES

REFERENCIAS
(Coherente y apropiada, utilizando una sola forma de
presentación durante todo el trabajo)

ANEXOS
(Todo lo que da soporte a lo que se planteó)
 TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
(Organización)

Especialización: (TEG) De 40 a 60 páginas

Extensión: Maestría: (TG) De 60 a 100 páginas
Tesis Doctorales: (TESIS) De 150 a 200 páginas

Espacio: 1,5. Se utilizará letra: Times New Román.

Documento El diseño de página contará con las siguientes características:
Escrito: Márgenes: 3 cm (margen izquierdo, superior e inferior)
y 2,5 cm margen derecho; tamaño carta;
Orientación de la página: Vertical.

Titulo del
Trabajo de No debe sobrepasar 20 palabras
Grado
¡Muchas Gracias por su Atención!