TEORÍA

COGNITIVA SOCIAL
 Teoría del
condicionamiento

Aprendizaje

Teoría
cognoscitiva
El aprendizaje es principalmente una actividad de procesamiento
de información, en la que la información acerca de la estructura
de la conducta y acerca de acontecimientos ambientales se
transforma en representaciones simbólicas que guían la acción
(Bandura, 1986, p. 51)

El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la

conducta que involucra estímulos y/o respuestas específicas y
que es resultado de la experiencia previa con esos estímulos y
respuestas o con otros similares
1925-2021

Influenciado por
Miller y Dollar

Critico el
conductismo
Marco
conceptual
Interacciones
recíprocas o
Reciprocidad triadica
Persona Conducta

Ambiente
Organizar Desempeñarse

Autoeficacia
percibida

Implementar Aprender
 INFLUYE EN EL LOGRO DE
CONDUCTAS

Tareas

Perseverancia

Nivel de esfuerzo

Adquisición de
habilidades
 • Las acciones modifican la autoeficacia
• La creencia en autoeficacia para un
aprendizaje continuo
• Bajo nivel de autoeficacia por factores
Reciprocidad ambiéntales
• La retroalimentación del docente afecta la
triádica autoeficacia
• El ambiente influye en la conducta
• Las conductas alteran el ambiente
Cual es el animal que primero
camina en 4 pata, luego camina en
2 patas y cuando se vuelve viejito
camina en 2
Aprendizaje en acto y
vicario
Teoría cognoscitiva
social

Aprendizaje
Aprendizaje Manera
activa

Vicaria
Real

Observación
Aprendizaje en
acto

Aprender consecuencias
de los propios actos
 Exitosas

Conductas
Que
conducen al
fracaso
 En vivo
Aprendizaje
Vicario Simbólicos

Se da mediante la
Electrónicos
observación del
desempeño de Impresos
modelos:
Modelos
Fuentes
vicarias

Aprendizaje
mas acelerado
Evitan
consecuencias
El aprendizaje vicario
ocurre sin que el
aprendiz realice la
conducta en el
momento que
aprende
Aprendizaje y
desempeño
 Aprendizaje

Desempeño Latente
Aprendizaje latente
Aprendizaje por observación sin que exista
una meta o reforzamiento
 Autorregulación

proceso mediante el cual

los individuos activan y
mantienen las conductas,
las cogniciones y los
afectos, los cuales están
sistemáticamente
orientados hacia el logro
de metas.
 La regulación puede ser

Externo Interna
 La autobservación

Proceso de La autoevaluación
Autorregulación

La reacción personal
 Preparación

Fases Control de desempeño

Autorreflexión
Preparación

Proceso que prepara el

terreno para la acción
Control de
desempeño

Procesos que ocurre

durante el aprendizaje y
afecta la atención y la
acción
Autorreflexió
n

Las personas responden

conductual y mentalmente
a sus esfuerzos
Proceso de
modelamiento
TEORÍAS DE LA IMITACIÓN

Del instinto

Del desarrollo

Del condicionamiento

De la conducta instrumental
TEORÍAS DE LA IMITACIÓN
La imitación como un medio importante
de transmisión de comportamientos
 A principios del siglo XX, la
perspectiva científica
dominante era que las
INSTINTO personas poseen un
instinto natural para imitar
las acciones de otros
DESARROLLO

El desarrollo humano
implicaba la adquisición de
esquemas o estructuras
cognoscitivas que subyacen
y permiten pensamientos y
acciones organizados
Pensamiento Acciones

Manifestaciones
abiertas
El desarrollo debe
preceder a la
imitación.
Estudio con bebes
CONDICIONAMIE La imitación es un tipo de
respuesta circular en la que
NTO cada respuesta sirve como
estímulo para la siguiente
Skinner considera la
imitación como una
clase de respuesta
generalizada
Una limitación de esta
postura es que las personas
sólo pueden imitar aquellas
respuestas que pueden
realizar
Otra limitación se refiere a
la necesidad de dar
reforzamiento para lograr
mantener la imitación
 La imitación es una
CONDUCTA
conducta instrumental
INSTRUMENT
aprendida porque
AL
conduce al reforzamiento
Funciones del
moldeamiento
 Son las acciones
modeladas que sirven
Facilitación  como incitadores
de la  sociales para que los
respuesta observadores se
comporten en
consecuencia
Efecto camaleón

Es en el que las
personas imitan de
manera inconsciente
las conductas y los
modales de las
personas de su
entorno social
INHIBICIÓN  Observar un modelo
Y  fortalece o debilita las
DESINHIBICIÓ inhibiciones para
N ejecutar las conductas
ya aprendidas
 La inhibición ocurre cuando
los modelos son castigados
por exhibir ciertos
INHIBICIÓN comportamientos, lo cual
detiene o evita que los
observadores se comporten
de la misma forma
 ocurre cuando los modelos se
comportan de maneras
amenazadoras o prohibidas sin
DESHINIBICI sufrir consecuencias negativas, lo
cual lleva a los observadores a
ÓN comportarse de la misma manera
 Los observadores manifiestan
nuevos patrones de conducta
que, antes de estar expuestos a
las conductas modeladas, no
APRENDIZAJ tenían ninguna probabilidad de
E POR manifestar, incluso aunque
OBSERVACIÓ estuvieran muy motivados a
N hacerlo
PROCESOS

ATENCIÓN RETENCIÓN PRODUCCIÓN MOTIVACIÓN

 La atención del observador
ATENCIÓN a los eventos relevantes
para percibirlos de manera
significativa.
 Requiere que la información
modelada se organice a nivel
RETENCIÓNcognoscitivo, se repase, se
codifique y se transforme
para su almacenamiento en
la memoria
 Consiste en traducir las
PRODUCCIÓ ideas visuales y simbólicas
N de los eventos modelados
en conductas abiertas
 Hace que se ejecuten
aquellas acciones que
MOTIVACIÓ creen que producirán
N resultados recompensantes
y evitan actuar en formas
que consideran les traerán
consecuencias
APRENDIZAJE DE
HABILIDADES
COGNOSICITIVAS
 Complementa la
explicación y la
MODELAMIEN
demostración modelada
TO
con la verbalización de los
COGNOSCITIV
pensamientos y razones
O
del modelo para realizar
las acciones dadas
276/4
 Utilizado para enseñar a
AUTOINSTRUCC los estudiantes a regular
IÓN sus actividades durante
el aprendizaje
 MODELAMIENTO
COGNOSCITIVO

El adulto le dice al niño qué

debe hacer mientras el primero
realiza la tarea.
 GUÍA ABIERTA

El niño actúa bajo la

dirección del adulto.
 GUÍA PERSONAL
ABIERTA

El niño actúa mientras

se da instrucciones a sí
mismo en voz alta.
 GUÍA PERSONAL
ABIERTA DESVANECIDA

El niño murmura las

instrucciones mientras
realiza la tarea.
 AUTOINSTRUCCIÓN
CUBIERTA

El niño actúa mientras es

guiado por un discurso
interno en silencio
GRACIAS