2.PRESENTACIONJornada Actualizacion Supervisiones

Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Coordinación Académica y de Operación Educativa

Dirección de Educación Elemental
Departamento para el Desarrollo de la Calidad Educativa
Subdirección De Educación Primaria en la Región de Atlacomulco
Instituto John Wesley
Estrategia Curricular en Igualdad de Género
Actualización Docentes
Junio, 2023
Subdirección de Educación Primaria en la Región de Atlacomulco
Supervisión General de Sector Educativo II, Toluca Oriente
Propósito:
Que las y los participantes identifiquen elementos técnico pedagógicos en

torno a Atención a la Diversidad en el Marco de la Estrategia Curricular en
Igualdad de Género.
TEMÁTICA
1. Estereotipos
2. Estrategia curricular en igualdad de genero
3. Orientaciones para docentes, ruta para diseñar situaciones de
aprendizaje en educación básica
4. Propuesta didáctica para primaria
5. Orientación para docentes, evaluación de aprendizajes.
6. Jornada de reforzamiento (guía)
7. Ruta de capacitación.
Video: ELIMINEMOS LOS PREJUICIOS

por CONAPRED (liga de youtube) https://www.youtube.com/watch?v=qrFNh_poAXs

1. ¿Cómo te sentiste al darte cuenta de que tu creencia

hacia la otra persona puede detonar un discurso de odio
o de exclusión?
2. En tu función, ¿has identificado actitudes que puedan
estar basadas en prejuicios?
Prejuicios y estereotipos
Reconocer que los actos de discriminación se fundamentan en los prejuicios y
estereotipos; de ahí la importancia de aprender a identificar las ideas o creencias que
se encuentran detrás de las expresiones que forman parte de nuestra cultura.
Organización de contenidos curriculares

Propicia relaciones igualitarias y
saludables, basadas en el respeto, así
Promueve las
como la reducción de desigualdades para
condiciones para el
que todas las personas gocen y ejerzan
respeto, goce y IGUALDAD DE
plenamente sus derechos.
ejercicio pleno de los GÉNERO
derechos de todas las
personas, sin dejar, a Inspira y conduce
nadie atrás. gradualmente la acción
transformadora y a la
convivencia pacífica, basada
ECIG en el entendimiento, la
CULTURA igualdad, la inclusión y la
DERECHOS comprensión de las distintas
HUMANOS DE PAZ identidades, así como al
desarrollo de habilidades,
valores y actitudes para la
vida.
Repasemos algunos conceptos:

•Igualdad de género
Tiene como base el reconocimiento de la desigualdad histórica que han vivido las mujeres. A partir de ello, plantea
acciones que eliminen estas barreras para el acceso a bienes, servicios y recursos, de modo que, por ende, se pueda
acortar la disparidad en los diferentes ámbitos de la vida social para que todas las personas tengan las mismas
oportunidades, los mismos derechos y una protección estatal. Asimismo, involucra la toma de decisiones con libertad de
las personas en los diferentes espacios en que se desenvuelvan.
•Igualdad de posibilidades y de trato

Es un principio que garantiza el acceso igualitario a la educación en condiciones dignas. Dicho principio se asienta en
la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza celebrada por la UNESCO.
En este documento, en su Artículo 4.°, se establece que los estados tienen el deber de otorgar una educación de calidad
con base en métodos apropiados y que no exista ningún tipo de discriminación.
•Igualdad sustantiva
Implica garantizar el acceso al mismo trato y las mismas oportunidades para el ejercicio pleno y universal de los derechos
humanos de todas las niñas y mujeres al igual que los hombres, mediante medidas estructurales, legales o de política
pública. Para ello, la CEDAW exige a los Estados Parte que trabajen en eliminar cualquier obstáculo que impida la
igualdad en los hechos a través de medidas políticas para asegurar el ejercicio de derechos para todas y todos.
•Juego como estrategia de aprendizaje

Es una actividad divertida, interactiva, iterativa y participativa en la que las personas desarrollan competencias motoras,
cognitivas, sociales y emocionales. Al mismo tiempo, aumentan capacidades como la confianza, autonomía, iniciativa y
toma de decisiones para ser agentes en la trayectoria de la experiencia lúdica (UNICEF, 2018).
UNICEF fomenta el juego como una metodología de enseñanza en el

sistema de educación —particularmente en preescolar— como una
estrategia aplicable para todas las edades, niveles educativos y contextos
para trabajar la igualdad de género e inclusión.
•Derechos humanos y derechos de niñas, niños y adolescentes

Son un conjunto de prerrogativas que protegen y salvaguardan la vida integral de niñas, niños y adolescentes y se
encuentran asentados en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley General de los Derechos de Niñas,
Niños y Adolescentes, entre otros instrumentos normativos, donde se asegura el interés superior de la niñez, el cual
reconoce a las infancias y adolescencias como titulares de derechos, además de privilegiar su desarrollo integral y
protección (CNDH).
Conocer los derechos de niñas, niños y adolescentes resulta imprescindible para garantizar un desarrollo integral y
basado en las libertades.
•Cultura de paz
Previene situaciones de conflicto mediante la identificación de las causas que las originan, a su vez, fomenta la
resolución de problemas a partir del diálogo y la negociación entre individuos, grupos y naciones (ONU, 1988).
Requiere de la participación permanente de las personas que conforman la comunidad educativa, de la reflexión
introspectiva, del entendimiento de la otredad y del entorno, así como del diálogo crítico e intercultural que permita
la toma de acuerdos consensuados.
•Empatía
Es la capacidad para comprender la situación personal y social que viven y enfrentan las otras
personas. No es innata, sino que se aprende por medio de estrategias como la escucha atenta, el buen
trato y el aprecio a la diversidad, ya que implica el reconocimiento y la valoración de las diferencias y
sus contextos.
EQUIPOS
Orientaciones Didáctica
• EQUIPO 1: Estrategias de aprendizaje
• EQUIPO 2: Ambientes de aprendizaje
• EQUIPO 3: ¿Cómo el bienestar emocional
contribuye a la igualdad de género?
• EQUIPO 4: Rol del personal directivo y docente
• EQUIPO 5: Familias y corresponsabilidad
Pág. 31 - 35
Reflexionemos
1. ¿Es funcional su vinculación con los programas de estudio y federales?

2. ¿Qué ventajas identificas para la implementación, en concordancia con la
evaluación en el aula?
3. ¿Cómo se vinculan las orientaciones con los ejes articuladores de Plan y Programas
de estudio 2022?
4. ¿Cómo se vinculan con los programas de apoyo educativo, en el marco del plano de
contextualización del Plan y Programas de estudio 2022?
¡MANOS A LA OBRA!
• De manera individual escribe:
2 beneficios y 2 inconvenientes de ser mujer y 2 beneficios y 2
inconvenientes de ser hombre
Objetivos específicos por nivel educativo:

Recomendaciones para docentes:

• No supongas que las y los alumnos forman parte necesariamente de una familia
compuesta por un padre y una madre. Existen múltiples estructuras familiares:
homoparentales, monoparentales, reconstituidas, cohabitación con tutores,
multiétnicas, etc.
• Dividir al grupo por otros criterios, No por el Sexo.
• Evitar reforzar los mandatos de género.
• No descalificar a las niñas o los niños que se comporten de formas no apegadas a los
estereotipos de mujer u hombre impuestos socialmente.
• Dar el mismo valor a las características y tareas asociadas a lo femenino y
masculino.
• Incluir a las mujeres, es decir, evitar dirigirse al grupo sólo en masculino.
Recomendaciones para docentes:

• Es importante actuar para que niñas, niños y adolescentes de su comunidad escolar, en general, y de sus
grupos, en particular, logren los aprendizajes, sin importar su sexo, origen, características físicas,
emocionales, étnicas, de creencia religiosa, sociales y culturales.
• ¿Qué haces como profesional de la docencia para promover que las y los estudiantes disfruten al
máximo de esos derechos?
• Fortalecer la idea de que la diversidad aporta beneficios como el crecimiento intelectual y el desarrollo
de valores para la convivencia armónica y pacífica entre estudiantes.
• Como docente es esencial conocer las características de la educación inclusiva
• Estrategia Nacional de Educación Inclusiva,
• Los Ejes articuladores, de Plan y Programas de Estudio 2022.
• El ejercicio del Programa Analítico, como punto de partida a sus diagnósticos y contextos, en el
plano de codiseño.
EQUIPOS PARA REFLEXIONAR
Eq. 1 : Modulo 1 “Ni princesas ni príncipes”

Eq. 2: Módulo 2 “ El derecho a ser diferentes”
Eq. 3: “ Ojo con la violencia de género”
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
“Maestras y maestros construyendo igualdad”

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Que las y los participantes identifiquen elementos técnico pedagógicos en

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1. ¿Cómo te sentiste al darte cuenta de que tu creencia

Organización de contenidos curriculares

Repasemos algunos conceptos:

•Igualdad de posibilidades y de trato

•Juego como estrategia de aprendizaje

UNICEF fomenta el juego como una metodología de enseñanza en el

•Derechos humanos y derechos de niñas, niños y adolescentes

1. ¿Es funcional su vinculación con los programas de estudio y federales?

Objetivos específicos por nivel educativo:

Recomendaciones para docentes:

Recomendaciones para docentes:

EQUIPOS PARA REFLEXIONAR

Eq. 1 : Modulo 1 “Ni princesas ni príncipes”

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

“Maestras y maestros construyendo igualdad”

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