Enseñar y Evaluar

Para el desarrollo del

Pensamiento y de las
Comprensiones Perdurables
Enseñamos el Contenido

1) conceptual,
2) procedimental y
3) actitudinal
 Para estimular un nivel más
elevado del pensamiento.
• ENSEÑAR habilidades superiores

EVALUAR
PREGUNTAS
ABIERTAS TIPO
ENSAYO
Para el desarrollo de Capacidades,
estimulamos habilidades :

1) Observar 8) Representar
2) Describir 9) Inferir
3) Comparar 10) Analizar
4) Clasificar 11) Deducir
5) Definir 12) Justificar
6) Explicar 13) Argumentar
7) Evaluar 14) Interpretar
 1. OBSERVACIÓN
• OBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIÓN
INTENCIONAL A NUESTRA
PERCEPCIÓN.

Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse,

concentrarse, buscar y encontrar... datos,
elementos u objetos... que previamente hemos
predeterminado...

• …Usando todos los sentidos.

 2. LA DESCRIPCIÓN
• Describir es indicar las características
de objetos, situaciones, etc.

• Responde a la pregunta de

• ¿CÓMO ES?
 2. Describir
• Es explicar en forma detallada y
ordenada cómo son las personas, los
lugares y los objetos, recurriendo
preferentemente a información
otorgada por los sentidos.

• Cuando se describen personas se habla

de CARACTERIZACIÓN, (física,
psicológica, social)
Se describe una flor Se caracteriza una persona

¿ QUÉ ASPECTOS O CRITERIOS VAMOS A CONSIDERAR EN LA

DESCRIPCIÓN?
Ejemplo : Describa el clima de
la Primera Región.
La respuesta va a atender a
los criterios indicados por el
profesor como :
a) Temperatura,
b) Precipitaciones,
c) Vegetación
d) ………………….
 Ejemplo : Describa los
siguientes cuerpos geométricos

Criterio = FORMA
 Ejemplo : Describa las
características de la siguiente
figura.
Criterios =

1)Material
2)Uso o utilidad
3)Dibujos
4)Aspecto simbólico
 3. Comparación
• Comparar es la identificación y
articulación de semejanzas y
diferencias.

Diferencia Semejanza Diferencia

 3. Comparación
• ¿Qué criterios de comparación?

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1) 1)
2) 2)
3) 3)

•¿Cuántas semejanzas o cuántas

diferencias?
 Ejemplo : compara
 
 
 
 
 
 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    CRITERIOS =
   
    1) 3)
   
  2) 4)
 
 
 Ejemplo : compare bizcochuelo

  con queque esponja

 
  
   
  SEMEJANZAS
 
DIFERENCIAS
   
1) Usan huevos, 1)El bizcochuelo usa
   
merengue cocido c/almíbar,
  azúcar,
 
harina con
   polvos y merengue.
El queque merengue crudo
  2) Se mezclan los sin azúcar.
 
  ingredientes y al 2) El bizcochuelo no usa
 
  horno
  por 20 min mantequilla, el queque sí.
    3) El biscochuelo usa harina
    Y chuño en partes =, el
    CRITERIOS = queque solo harina.
   
    1) Materiales
   
  2) Preparación
 4. Clasificación
• Clasificar es agrupar
según un criterio Grupo 1 Grupo 2
elegido o dado.

• Es agrupar objetos
en categorías sobre
la base de sus
atributos.
-Esquemas
-Mapas conceptuales
CLASIFICAR ES DISPONER UN
CONJUNTO DE DATOS POR CLASES
O CATEGORÍAS.

Se clasifica de acuerdo a criterios.

Esto comporta también, jerarquizar,

sintetizar, esquematizar, categorizar...
 4. Clasificación
¿Qué criterios de Ejemplo :
clasificación se Clasifique las
van a pedir? noticias de
acuerdo a su
¿cuántos? origen
NOTICIAS
NACIONALES NOTICIAS
INTERNACIONALES
1)
1)
2) 2)
3) 3)
4)
4)
 5. La Definición
• Definir consiste en explicar las
características o atributos de un
concepto.

• Responde a la pregunta –
• ¿QUÉ ES..?

• Para evaluar : puede usarse completación

de oraciones, respuesta breve, selección
múltiple, etc.
 5. La Definición
Al definir se debe ir de lo
general a lo particular, desde el
género al atributo específico.
Ejemplo : el perro
* Es un animal, un mamífero
= género amplio
* Doméstico, que ladra…..
= atributo específico
 Ejemplos:
• Defina : ¿Qué es ?

– Constitución
– Fracción
– Célula
– Metáfora
 6. Explicación
• Explicar implica definir, brindando mayor
información al respecto , como pueden
ser antecedentes del tema, desarrollo o
proceso y resolución final.

• Por lo tanto, contiene 3 partes:

– A) Introducción
– B) Desarrollo
– C) Conclusión

• Para evaluar : las mejores herramientas

son las preguntas de ensayo ( oral o
escrito).
 Las preguntas de ensayo
• 1)Introducción : contiene un tema, punto
de vista o tesis claramente expuesto.
• 2) Cuerpo : cada párrafo está
relacionado directamente con la
introducción. Cada punto de la
introducción se desarrolla. Aparece la
evidencia específica para fundamentar
los argumentos.
• 3) Conclusión : los párrafos conclusivos
refuerzan la introducción.
 Ejemplo
• Explique:
¿Cómo protege la ley a los más
débiles?

La respuesta deberá contemplar

1) Introducción al tema en
el que se contemple la definición o
conceptos involucrados, en este caso
“LEY” y a quiénes se van a definir
como”DÉBILES”.
Y una propuesta de tesis, si es
posible.

2) Desarrollo en párrafos
que engloben cada uno una idea, con
sus argumentos o evidencias que avalen
distintos puntos de vista.

3) Conclusiones en que se
refuercen los aspectos mencionados en
la introducción.
 7. Evaluación
• Evaluar es expresar
una opinión o
brindar un juicio
acerca de una
persona , objeto,
circunstancia o ¿ A quién elijo?
hecho.

¿BAJO QUÉ CRITERIOS

EVALÚO?
 7. Evaluación
• Mostrar los puntos buenos y malos. Dar una
opinión en base al valor de…..…positivo-
negativo,debilidades-fortalezas

a)Fortalezas de A
b)Debilidades de A
c)Fortalezas de B
d)Debilidades de B
• EVALUAR ES VALORAR LA
COMPARACIÓN ENTRE UN
PRODUCTO, UNOS OBJETIVOS Y
UN PROCESO:

Esta habilidad implica otras como

conocer, examinar, criticar, estimar,
juzgar...
 EVALUACIÓN
¿Cuál será el mejor?

PLAN C
PLAN A

PLAN B
 8. Representación
• Es reproducir hechos o acontecimientos mediante
imágenes, gráficos, símbolos o esquemas.

60
53 52
50 48
43 1999
40 37
34 2000
30 2001
26 27 2523 27
21 2002
20

10 9
5
0
1 1
Area Artística Ciencias Ciencias otros
Humanas Exactas y
Biológicas
 REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O
RECREACIÓN PERSONAL, DE HECHOS,
FENÓMENOS, SITUACIONES...

-GRÁFICA -ICÓNICA- VERBAL Y CINÉTICO- GESTUAL

• GRÁFICA:
20000000
– Histogramas 15000000
Santiago
10000000
– Diagramas
5000000 Chile
– Estadísticas... 0 Santiago

•
 Con Imágenes
• ICÓNICA:

– Logotipos/Isotipo

– Maquetas

– Cuadros

– Mapas...
ESTABLECIENDO PRIORIDADES CURRICULARES

Conocimiento
General

Importante
conocer y
hacer

Comprensiones
perdurables
 Con palabras e imágenes
¡¡¡Un pedazo
para mí !!!
• VERBAL:

– Figura Retórica

– Chiste

– Historieta

– Adivinanza

– Dichos...
 Con movimientos y gestos
corporales
• CINÉTICO-GESTUAL

– Mímica

– Role-playing

– Dramatización...
 REPRESENTACIÓN
¿Qué nos dice este gráfico ?
La imagen vale más que mil
palabras
 ILUSTRACIÓN
• Ilustrar es
representar el
contenido con
imágenes.
 9.Inferencia
La inferencia es la interpretación
que se da de un hecho o fenómeno
observado, basándose en
experiencias y conocimientos
previos

Responde a…YO CREO QUE……

 8.Inferencia
• Inferir es dar
una explicación a
un problema o
situación
concreta.

¿Cómo son las temperaturas y las

precipitaciones en ambos lugares?
De lo particular a lo general,
Como método inductivo.
Frente a un hecho concreto se pueden hacer
varias inferencias, aunque sólo una de ellas
sea verdadera.

– Ejemplo
– Observación: Una niña advierte que la
tapa de su cuaderno está húmeda:
– Inferencias:
• Alguna compañera la mojó para hacerle
una broma.
• Se mojó casualmente mientras lavaba sus
manos.
• Ambas inferencias son fácilmente
comprobables.
 Ejemplo 2
Observación: Las piedras tienen
diferentes colores.
• Inferencias:
– Se mancharon con tierras de diferentes
colores.
– Cada color significa una sustancia diferente;
me parece que el rojo lo dan los compuestos
que contienen hierro.
– Pertenecen a diferentes lugares.

– En este caso, verificar cuál es la inferencia

correcta supone realizar pruebas
experimentales con cada piedra. Todo esto
implica un trabajo planificado y cuidadoso.
Ejemplo-actividad

1º Describa las 3 láminas – criterios :

a) Personajes b) Vestimentas c)
Actividades

2º A partir de las descripciones

¿Qué se puede inferir de la forma de vida
de este pueblo?
 INFERENCIA
• Matías entró a la • ¿Dónde estaba
sala. Eligió sentarse Matías?
en la cuarta fila. De
repente, se apagaron
las luces. Matías • ¿Qué palabras te
miró la pantalla ayudaron a
gigante que estaba
descubrir el lugar
justo al frente. La
gente a su alrededor dónde él estaba?
comenzó a reír,
 10. ANÁLISIS
• Analizar consiste en descomponer lo
complejo en sus elementos simples, como
partes de un todo.
– ANALIZAR ES DESTACAR LOS
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA
UNIDAD DE INFORMACIÓN:

Esto implica también comparar, subrayar,

distinguir, resaltar...
 Análisis de :
• gráficos
• películas
• obras de teatro.
• laboratorio

• textos
• proyectos
• matemático
• obras de arte
• documentos
históricos
Ejemplo : Análisis de Película
• Los datos más importantes se encuentran en
1º La ficha técnica.
2º Guía de trabajo :
– Analizar aspectos sociales, éticos y estéticos, el
lenguaje del cine ,relación con el pensamiento,
con la obra literaria y con la producción
cinematográfica.
– Aspectos relativos al contenido, etc.

• Recordar que la película es el medio más

poderoso para enseñar “Actitudes”, que
están sustentados por “Valores”
 Análisis de Película
• Antes Durante Después
 Película
Troya
Pregunta Guía de
Trabajo:

¿ Qué
aspectos
son reales
y cuáles
son los
ficticios ?
 Otros Análisis
• Identificar y articular el propio punto
de vista con el de los demás.

• Analizar diferentes perspectivas/

relacionar

• Análisis de Errores: Identificar y

articular errores en el propio
razonamiento o en el de otros.
 11. Deducción

• Consiste en inferir consecuencias que

se desprenden de determinados
principios o generalizaciones.

• De lo general se llega a lo particular.

• ¿Qué podemos
deducir luego de
observar el
comportamiento
de este gato que
está agazapado y
listo para saltar?
• ESTUDIO DEDUCTIVO:
• Deducir las partes que forman un todo
(derivar, concluir, conjeturar,
suponer, predecir).

• "Yo presupongo que la conclusión es...

por lo tanto la justifico con..."
¿QUÉ PUEDO DEDUCIR DE LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN?

¿CÓMO RESPALDO MI SUPOSICIÓN?

 12. Justificación

• Justificar consiste en dar buenas

razones para mostrar evidencia o
presentar los hechos.

– ¿Qué respalda lo que digo o

hago?
 12. Justificación
• Implica construir un sistema de
pruebas que permite sostener las
aseveraciones.

• Evitar con todo cuidado la

precipitación y la prevención, para
afirmar con objetividad lo que
creemos es verdad.
– Cuando evaluamos el JUSTIFIQUE
SU RESPUESTA,

¿ Qué exactamente queremos

obtener como

respuesta ?
 13) La Argumentación
•
Argumentar significa dar cuenta de razones
(o de argumentos) en favor de una tesis o
de una conclusión determinada.

• Al contrario, contraargumentar consiste en

presentar razones (o argumentos) en contra
de una tesis o de una conclusión
determinada.
La opinión es un juicio sin fundamentos,
independiente que sea o no verdadero.

Un argumento, en cambio, es un conjunto

ordenado de proposiciones de las cuales una
aparece como inferida o fundamentada por las
otras.
Se deberá:
1) presentar argumentos que lo
demuestren,
2) demostrar que las premisas de otro
son falsas o,
3) que los argumentos están mal
construidos.
 13) INTERPRETACIÓN
INTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE
UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS
DATOS CONTENIDOS EN LA
INFORMACIÓN QUE SE RECIBE

Interpretar comporta también,

Razonar, Argumentar, Deducir,
Explicar, Anticipar...
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICO
 
• Frente a una idea, podemos solicitar a las alumnas
que respondan a las siguientes preguntas:
• Ampliar ¿Qué se puede añadir a la idea?
• Modificar ¿Podría cambiar su significado u otra
característica?
• Invertir ¿Cómo sería lo negativo de la idea? ¿Cómo
podríamos cambiarlo?
• Sustituir ¿Cómo lo podríamos sustituir en forma
equivalente?
• Reducir ¿Qué se le puede quitar sin alterar la
esencia?
• Comparar ¿A qué es semejante con un hecho
natural, un objeto o un animal?
• Deducir ¿Qué aplicaciones tiene la idea? ¿En qué
situaciones se usaría?
• Proyectar ¿Hacia dónde nos conduce esta idea? 
•  
ESTABLECIENDO PRIORIDADES CURRICULARES

Conocimiento
General

Importante
conocer y
hacer

Comprensiones
perdurables