El juego en escena:

Relatos de Experiencias en
la E.E.D. y H. N°1

Escuela de Educación Domiciliaria y

Hospitalaria N°1
VIERNES, 19 DE AGOSTO DEL 2022
¿QUIÉNES
SOMOS?
¿QUÉ
HACEMOS?
 Escuela de Educación Domiciliaria y Hospitalaria
N°1
La ESCUELA DE EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA N°1,
acompaña transitoriamente con docentes en domicilio, efector de
salud y/o virtualidad la trayectoria escolar de estudiantes de todos
los niveles y modalidades obligatorios del Sistema Educativo, que
presenten un certificado médico que indique REPOSO ESCOLAR
por 30 días o más, que por razones de salud se les impide asistir a
sus ESCUELAS DE ORIGEN.
 RELATO DE EXPERIENCIAS

En el año 2021, se generó una jornada de todos

los niveles que forman parte de la Institución

para abordar propuestas con les estudiantes

inscriptos, para conmemorar el mes de las

Infancias y Adolescencias, con eje en el Derecho

al Juego. Con una perspectiva inclusiva con

enfoque de género y diversidad.

 INFANCIAS, ESI Y DERECHOS

Lxs niños, niñas, niñes y adolescentes son sujetos de derecho, con plena capacidad

para participar, hacer oír su voz y no sufrir ningún tipo de discriminación, y

considera a las personas adultas y al Estado como garante de sus derechos.

"Ejercer nuestros Derechos" para la ESI significa "que cada docente enseñe sobre

los derechos y que haga nacer" en cada estudiante las ganas de ejercerlos.
Los irrenunciables del eje: Ejercer
nuestros derechos

-Reconocer a les niñes y adolescentes como sujetxs de

derechos, con capacidad de participar, ser escuchados y
no discriminados por ningún motivo.
-Docentes y personal de la escuela como garantes de
derechos.
-Generar las condiciones institucionales para el efectivo
cumplimiento de los derechos, tanto de los niñes como
docentes y toda persona adulta de la comunidad
educativa.
-Promover aprendizajes vinculados con el
reconocimiento y el ejercicios de los derechos.
Derecho, juego y recreación

El juego es totalidad. Involucra al ser humano física, cognitiva y

emocionalmente, de manera gratuita y sin otro fin que el placer que provoca
el jugar.
Cuando hablamos de juego, nos referimos a una actividad realizada en el
aquí y el ahora, cargada de emociones y acciones sin propósito exterior a
ella.
Una actividad libre, de creación, una actividad de movimiento, de energía
vital. El juego es gratuidad, presencia, inmediatez. El juego y el jugar
necesitan espacio intra y extra psíquico, de libertad de movimientos y de
expresión.
 Derecho, juego y recreación
• En el contexto de la educación domiciliaria y hospitalaria el tiempo de
cada juego guarda relación con las necesidades y características del
estudiante. Es fundamental prever la duración de este en función del
tiempo disponible.
• En contextos educativos dom. y hosp. El diseño y la producción de
materiales de juego por parte del docente posibilita la opción de adecuar el
juego a las necesidades pedagógicas del estudiante. Respetando los
protocolos de bioseguridad.
• En la Modalidad, las experiencias de juego compartidas entre el docente y el
estudiante pueden ampliarse y diversificarse a través de la participación de
otrxs niñes y adolescentes, familiares, entre otros.
Experiencias en
Nivel Inicial
Experiencias en
Nivel Primario
 Al momento de jugar, se ponen sobre la mesa modos de presentarnos
al mundo que difieren de los que manejamos habitualmente: nos damos
a conocer sin tener que decir de qué trabajamos ni qué estudiamos.
Aprendemos algo del otrx y entregamos un poco de nosotrxs y nuestros
significados.

RADIO INFANCIA
ABECEDARIO
METEGOL RECICLADO
CON EMOJIS

TUTTI FRUTTI LOCO

LETRA SERIES TIKTOKERS
Experiencias en
Nivel Secundario
“UNA CLASE DIFERENTE”
• Encuentro por ZOOM entre les docentes
de nivel medio y les estudiantes de la
EDDYH Nº1.
• Espacio de encuentro y de juego entre les
estudiantes de la EEDHY, teniendo en
cuenta la situación de les mismes y la
importancia del intercambio entre pares.
• Reflexión y ejercicio de la ESI desde el eje
de los Derechos, en particular el derecho al
juego, el ocio y la recreación en las
adolescencias.
• Juegos realizados: Búsqueda del tesoro,
verdad vs. Mentira, preguntas sin
respuestas, Ruleta, entre otros.
Y entonces nos preguntamos finalmente por la “madurez” adulta del jugar de les docentes,
quienes estamos en contacto permanente con infancias y adolescencias.
¿Cuánto permitimos
entrar a nuestras vidas el juego y el jugar?
Creemos que es
imprescindible al momento de vincularnos, estableciendo el tan necesario lazo afectivo para el
aprendizaje, aun a la edad adulta que tengamos, a un docente que siga pasando por el cuerpo
esta actividad tan necesaria para todas las vidas.