METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN
SESIÓN 6

1
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA EN GENERAL?

Por problema entendemos cualquier dificultad que no se

puede resolver automáticamente, es decir, con la sola acción
de nuestros reflejos instintivos y condicionados, o mediante el
recuerdo de lo que hemos aprendido anteriormente.

¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

La investigación -científica o no- consiste en hallar

problemas, identificarlos, formularlos y tratar de encontrar
su solución, sea con ayuda del conocimiento existente,
sea con el conocimiento nuevo y, en todo caso, a la luz de
la razón y de la experiencia.
3
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA CIENTÍFICO?

Son aquellos que se plantean sobre un

trasfondo científico y se estudian con
medios científicos y con el objetivo
primario de incrementar nuestro
conocimiento.

Tener identificado el problema significa

tenerlo resuelto y con ello, asegurado el
éxito de la investigación: lo demás, es
solo cuestión de aplicar técnicas
específicas para la obtención de datos.

El planteamiento del problema - quién lo creyera- es

mucho más importante que su solución. 4
 FASES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Latencia,
Manifestación y
Solución.

En la fase de latencia: el problema ya existe en un objeto, pero

sus síntomas aún no son manifiestos y, por lo tanto, no ha
podido ser reconocido.

En la fase de manifestación , el problema se revela a través

de algunos de sus elementos y, por lo tanto, es fácil
reconocerlo científicamente

La solución es la fase en que se reconocen o bien las causas ,

o bien los efectos de la existencia del problema, y por lo tanto
se pretende conocer sus soluciones.
5
 TÉCNICA PARA ELABORAR EL PROBLEMA CIENTÍFICO

No hay técnicas para elaborar

problemas. Pero pueden ser útiles
los siguientes consejos:

a) Debe expresar una relación de

variables, si es multivariable,
considerar la variable principal.

b) Se expresan en forma de pregunta, o de manera

declarativa; la primera tiene la ventaja de ser simple y
directa.
c) Debe posibilitar la prueba empírica de variables, es decir
buscar respuesta o solución a un problema, en donde de
las variables se sometan a comprobación y/o una
verificación. 6
d) Debe expresarse en una
dimensión temporal o espacial.
Estrictamente para fines de
ubicación del problema, debe
considerar el lugar y el periodo
que cubrirá el procesos de
investigación, de acuerdo al tipo
de estudio.

e) Debe especificar la población

objetivo que se investigará:
Definir desde el primer momento
en o quienes se realizará el
estudio.
7
f) Debe el planteamiento, ser correcto y preciso,
importante y bien delimitado, para evitar que se acumulen
datos que pueden ser irrelevantes y por lo mismo se
aprecie una falta de datos necesarios. Para que sea
preciso hay que delimitar el ámbito de estudio.

La mayoría de las veces las investigaciones se inician con

preguntas, pero lo difícil es hacer buenas preguntas de
investigación. Las buenas preguntas deben tener dos
características: que se puedan contestar y que aporten
algo nuevo con su respuesta.

8
En todo problema de investigación aparecen ideas de tres
clases: el fondo, el generador y la solución presunta, si existe.

El fondo está constituido por el conocimiento preexistente,

que consiste en un conjunto de hechos, datos o resultados de
observaciones y, en particular, por las afirmaciones.

El generador es la función preposicional suministrada al

aplicar el signo "?" una o más veces, es decir, cuando el
problema se desglosa en varios subproblemas o preguntas.

La solución la constituye un conjunto de fórmulas hipotéticas

(enunciados fácticos generales susceptibles de verificación
empírica)
9
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y TEMA DE INVESTIGACIÓN

Suele hacerse la distinción entre problema de investigación y

tema de investigación, siendo este último el asunto más
general dentro del cual emerge el problema específico.

Tema de investigación:

Efecto de los medios de comunicación de masas

Problema de investigación

Efecto de la televisión en la comunicación familiar

10
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un

problema, puede expresarse de dos maneras: una pregunta, o
una exposición o descripción.

La forma interrogativa es más simple y

directa que la forma descriptiva y se
considera muy indicada cuando el
problema no requiere de un amplio y
complejo enunciado.

11
PROBLEMA INCORRECTO:
"Se busca evaluar en un nivel general, o en una primera
aproximación, si la contaminación del río Bogotá tiene
relación con las actividades industriales en las áreas aledañas
a la ciudad“.

PROBLEMA CORRECTO:

¿Cuál es la relación entre la dieta del arroz descascarado y la

incidencia del beriberi en la población de Pacasmayo?"

¿Cuáles son las causas que originan el comercio ambulatorio

en la ciudad de Guadalupe?

12
 CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1) El problema debe expresar una relación entre dos o más

variables.

2) El problema debe estar formulado claramente y sin

ambigüedad como pregunta ó en forma afirmativa. Por
ejemplo:

¿Qué efecto….?
¿En qué condiciones….?
¿Cuál es la probabilidad de….?
¿Cómo se relaciona..….con……?

3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica.

Es decir, de poder observarse en la realidad.
13
PROBLEMAS EN FORMA DE PREGUNTA

¿Cuál es la relación entre el consumo semanal de bebidas

alcohólicas y el promedio de calificaciones de los alumnos de
VII ciclo de Ingeniería Agroindustrial?

¿Cuál es la efectividad de los métodos espectofotométricos

en la determinación de vitamina A?

¿De qué manera la crisis mundial ha afectado la cantidad y

calidad de publicaciones científicas en la UNT en el año
2020?

¿Cómo influye la capacitación en “calidad total” en el nivel

de productividad del personal de la empresa PASCA?
14
 ¿En qué medida la enseñanza de metodología de la
investigación mejorará la producción de los trabajos
científicos en los estudiantes de la Universidad Nacional de
Trujillo?

PROBLEMAS EN FORMA AFIRMATIVA

Medición de la productividad de queso fresco en la Provincia

de Trujillo en los años 2010-2020.

Factores de contaminación industrial del río Moche en un

sector aledaño a la planta de curtiembres de la empresa York.

15
 UN PROBLEMA NO ES CIENTIFICO, CUANDO:

El problema está planteado en forma vaga.

Ciertos conceptos pueden estar mal definidos o ser ambiguos.

Problema claramente planteado y conceptos bien

definidos, pero es imposible obtener datos necesarios
para solucionarlo.

16
 NATURALEZA DEL PROBLEMA

La naturaleza del problema se puede enfocar desde un

ángulo:
causales
consecuenciales
Descriptivo correlacionales
comparativos

Explicativo

Experimental

Predictivo

17
 Problemas Descriptivos
En este tipo de problema se desagregan las características o
cualidades que conforman el fenómeno o hecho social, desde
una perspectiva comparativa, clasificativa, resaltativa,
relacional ó interpretativa.

¿Cómo es el aprendizaje de Autocad 2020 en los

alumnos de IV ciclo de Ingeniería Agricola?
¿De que manera se asocia los hábitos de higiene y el
grado de instrucción de los cocineros en la elaboración
de alimentos con las enfermedades gastrointestinales
en el distrito de Trujillo?

¿Cómo influye una depreciación de vida útil de las

máquinas en cinco años, respecto a la determinación de
los costos unitarios?
18
Problemas descriptivos causales

Donde se busca encontrar las causas que determinan un

fenómeno o hecho social.

Ejemplo:

¿Cuáles son las causas por las que no se instala una planta
pasteurizadora de leche en Trujillo?.

¿Qué factores han influido en la creación de la Filial UNT-

Valle Jequetepeque?.

19
Problemas descriptivos consecuenciales

Son aquellos problemas que buscan hallar y describir las

consecuencias de un hecho o fenómeno.

Ejemplo:

¿Qué efecto genera la proporción de agua, tiempo y

temperatura en el rendimiento de extracción y
características reológicas de goma de semilla de tara
triturada?

¿Cuál será el efecto de la concentración de harina integral

de Lupino en las características fisicoquímicas y
sensoriales de mermelada de fresa?

20
Problemas descriptivos correlacionales

Son los problemas que se formulan con la finalidad de

establecer el grado de asociación que existe entre dos o
más variables.
Ejemplo:

¿Qué relación existe entre la temperatura y tiempo de

escaldado a vapor del pimiento piquillo sobre el
contenido de vitamina “C” y acción de peroxidasa?

¿Cuál es la asociación en el consumo de

glucooligosacáridos y la generación de ácidos grasos
volátiles en el tracto intestinal humano?

21
Problemas descriptivos comparativos

Consiste en comparar dos o más variables analizándose en

cuanto a sus diferencias y similitudes.

Ejemplo:

¿Cuáles son las diferencias que existe entre los métodos

volúmetricos, enzimáticos y espectrofotométricos en la
determinación de glucosa de jugo de naranja?

¿Cuál es la similitud y diferencias que existe entre los

trabajadores del área de producción y control de calidad de la
empresa esparraguera TALKA?

22
 Problemas Explicativos

Este problema busca dar explicación sobre el ¿Por qué se

dan las cosas?. Se da determinada situación de los hechos o
fenómenos entre dos o más variables.

¿Por qué se manifiesta la deshidratación de peras en una

cámara de frio y bajo que condiciones se realiza para tener
un producto de menor calidad?

23
 Problemas Experimentales

Son ensayos que mediante la descripción, análisis y

explicación permiten determinar lo que ocurrirá en
condiciones normales entre los hechos y fenómenos
adecuadamente controlados sobre aquella parte de la
realidad.

Ejemplo:

¿Qué método es el más adecuado para elevar el

rendimiento de los trabajadores de Torneros Peruanos S.A
para incrementar la producción?

24
 Problemas Predictivos

Son los que conducen a conocer lo que sucederá en el

futuro para determinado hecho o fenómeno.

Ejemplo:

¿Cuál será la carga promedio por día que trasladarán los

camiones de 15 Ton en el año 2028 en la carretera Trujillo-
Chepen?.

¿Cuál será el porcentaje de alumnas egresadas de

secundaría del 2022 de la provincia de Trujillo que
ingresen a la carrera de Ingeniería Agricola?.

25
 clase Descriptivo Explicativo Predictivo Experiment
subclase
al

Tipificadores ¿Cómo es X? ¿Por qué X tiene ¿Cómo ¿Cuál es el

esas evolucionará grado de
características? X? eficacia de
X en Y?
Causales ¿Cuáles son ¿Por qué Y y Z
las causas de son causas de X?
X?
Consecuenci ¿Cuáles son ¿Por qué Y y Z
ales las son consecuencias ¿Cual será el ¿Qué
consecuencias de X? índice sucederá en
de X? de….para el Z al
año…..? aplicársele
Comparativo ¿En que se ¿Por qué existen Y?
diferencia X en diferencias entre Y
Y? y Z?
Correlacional ¿En que ¿Por qué X influye
medida influye significativamente
X en Y? en Y?
26
 PROBLEMA CIENTÍFICO

EN CONCLUSIÓN

Dejar de problematizar es dejar de investigar.

Los problemas son el resorte que impulsa la actividad científica.

27
 CONSECUENCIAS DE PLANTEAR UN BUEN
PROBLEMA CIENTÌFICO

Un problema científico es la presentación racional de lo

que se va a investigar y debe presentar una idea clara y
precisa del problema es decir, en forma rápida y 
sintética nos presenta el problema a tratar.

Debe realizarse con el siguiente criterio “a mayor

extensión menor comprensión y viceversa". Por tal
razón, si el titulo es muy largo conviene reducirlo a
pocas palabras. 28
 LA JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La justificación de la investigación ha de expresar la razón por

la cual se ha seleccionado el tema ha estudiar.

Justificar un tema de investigación implica, por parte del

investigador, señalar las razones prácticas y elementos de
carácter cualitativo que lo han llevado a escoger ese tema
para desarrollarlo.

Justificar es sustentar con argumentos convincentes, la

realización de un estudio; en otras palabras, señalar POR
QUÉ se va a llevar a cabo.

29
JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Aquí se debe responder a las

siguientes interrogantes:

•  ¿Qué aportes proporcionará el

estudio a realizar?

•  ¿Qué vacío teórico llenará o aclarará?

•  ¿Qué soluciones pretende proponer?

• ¿Qué beneficios traerá al país, a la universidad, a los

profesionales y/o estudiantes?

30
La justificación debe exponer la relevancia social, política,
cultural o académica del tema en términos claros y
convincentes.

De igual manera, debe demostrar que la investigación es

viable y factible desde el punto de vista de la disponibilidad
de bibliografía, de la posibilidad de asesoría experta y de
las facilidades metodológicas.

No se debe exponer razones más allá de lo indispensable,

que agoten al lector y terminen por ocasionar un rechazo
hacia aquello que pretendemos justificar.

31
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Conveniencia

¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué

sirve?.

Relevancia social.

¿Cuál es su relevancia para la sociedad?,

¿Quiénes se beneficiaran de los resultados de la investigación?.
¿De qué modo?,
¿Qué proyección social tiene?.

32
Implicaciones prácticas

¿Ayudará a resolver algún problema práctico?

¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia
gama de problemas?.

Valor teórico

¿Se logrará llenar algún espacio de conocimiento?,

¿Se podrán generalizar los resultados a principios más
amplios?
¿La información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?
¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una
o diversas variables o la relación entre ellas?
¿Puede sugerir ideas o recomendaciones a futuros estudios?.
33
Utilidad metodológica

La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento

para recolectar y/o analizar datos?,
¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre
variables?
¿Sugiere como estudiar más adecuadamente una población?.

34
 Delimitación de la investigación

a) Delimitaciones de tiempo:

Cuando una investigación está

referida a un hecho, situación,
fenómeno o población que van a
ser estudiados durante un
determinado periodo, es
necesario determinar cuál será el
periodo dentro del cual se
realizará el estudio.

Ejemplo:
“Evaluación de la Calidad del Agua en el Rio Grande
periodo Enero-Marzo 2022” 35
b) Delimitaciones de espacio
o territorio:

Se refieren al espacio
geográfico dentro del cual
tendrá lugar la investigación.

Las investigaciones pueden

limitarse a una zona de una
ciudad, a una ciudad, una
región, un país, un continente,
etc.

Ejemplo:
“Producción de leche de vaca en la provincia de Pataz 2015-
2021”
36
c) Delimitaciones de técnicas:

Se refiere a la disponibilidad de
ciertas tecnologías para la
realización de proyecto de
investigación.

Ejemplo:
Determinación de azúcares
reductores del jugo de charadina
por técnicas volumétricas

Determinación de azúcares
reductores del jugo de charadina
por cromatografia líquida
37
 ALCANCE Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

EL ALCANCE DE UNA INVESTIGACIÓN, queda entendido

como aquello que se ha obtenido a partir de la realización
de un proceso investigativo. Tiene que ver con los
resultados que hasta el momento se han obtenido, en otras
palabras, indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la
investigación, y que beneficios ofrecerá a la comunidad
científica con su nuevo proyecto propuesto.

38
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÒN

Son todas aquellas restricciones del diseño de esta y

de los procedimientos utilizados para la recolección,
procesamiento y análisis de los datos, así como los
obstáculos encontrados en la ejecución de la
investigación.

Existen obstáculos teóricos, metodológicos o

prácticos que impiden realizar una investigación de
validez universal.

39
Por lo general, las limitaciones de la investigación, no
pueden estar referidas directamente a las funciones y
actividades del propio investigador o los investigadores,
sino que estas dependerán de factores externos a éstos.

En este caso, debemos preguntarnos realmente: ¿Puede

llevarse a cabo esta investigación?

No se consideran limitaciones: el tiempo del

investigador, lugar en que se investigador, las
condiciones económicas del investigador y la
recopilación de sus fuentes de información.

40
 ¿COMO REDACTAR LA JUSTIFICACION?

Hay que guiarse de los siguientes términos:

- Beneficio de tipo social

- Beneficio de tipo económico
- Beneficio de tipo técnico
- Beneficio de tipo científico
- Beneficio de tipo docente

41
 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES MESES
01 02 03 04 05 06 07 08 09
Recopilación de X
Información
Revisión de X
Información
Elaboración del X X
proyecto
Experimentación X X X
Evaluación de X X
Resultados
Redacción del Informe X X
Sustentación X
42
2. Recursos Disponibles:

2.1. Personal:
-Autor : Br.
-Asesor : Ing.

2.2. Materiales y equipos:

Material de Vidrio: pipetas, buretas
Equipos: Incubador, autoclave.
Otros Materiales: Papel filtro, papel absorbente.

2.3. Locales:
Laboratorio de suelos de la Universidad Nacional de Trujillo.
Bibliotecas de la Universidad Nacional de Trujillo

43
 Costo Costo
Ítem Unidad Cantidad Unitario Total
(S/.) (S/.)
A. Material de oficina y escritorio
Papel Bond A4 Millar 2 25 50
Cuadernos Unidad 2 2.50 5.00
Tinta de impresión Unidad 2 55 110
Subtotal 249
B. Gastos de experimentación
Acido Acético L 2 30 60
Análisis Fisicoquímicos Global 200
Subtotal 860
C. Otros servicios
Copias   70
Anillado 20
Subtotal 350
44
TOTAL   1459
JUSTIFICACIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO RURAL

1) Situación actual del problema a abordar.

Se debe enunciar clarificando en qué forma afecta a la

comunidad.

Se deben incluir los aspectos medioambientales y de

género del problema.

Es necesario incluir indicadores mensurables del problema

que puedan ser utilizados para mostrar el avance hacia la
solución del mismo.

45
2) Situación prevista al final del proyecto.

Como estará la situación analizada cuando se haya resuelto

el problema con las soluciones que plantea el proyecto.

3) Beneficiarios previstos.

Se debe hacer un detalle de los beneficiarios directos o

receptores directos, procurando cuantificarlos, y aclarando la
forma como se beneficiarán, desagregados por género y
otros factores, como grupos indígenas, cuando sea
pertinente.

46
4) Marco institucional

Hacer una breve descripción de la(s) institución(es) que

intervendrán en el proyecto, y el papel que desempeñarán
en el mismo.

5) Vínculos con el marco de cooperación con el país y con

el marco de resultados estratégicos

Describir en forma breve la relación entre el proyecto y las

áreas de concentración considerada en el Esquema del
Programa del País.

47
 EL TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

El titulo debe demostrar el tema y en particular el

PROBLEMA que va a investigarse, que igualmente debe
reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por
lo tanto, no es aconsejable poner títulos generales sino
más bien específicos

Además, el titulo puede modificarse durante el desarrollo

de la investigación.

Es muy útil desde el principio, elaborar un título

provisional, el cual una vez concluido el diseño se debe
revisar para que realmente exprese lo que se ha incluido
en el trabajo.
48
El título debe ser claro, preciso y completo. Está destinado a
indicar dónde, qué, cómo y cuándo, en forma clara y sucinta
indica el lugar a que se refieren los datos, el fenómeno que se
presenta, las variables que sé interrelacionan, y la fecha a que
se refiere la información.

49
Entre las características de un buen título es la exigencia
de brevedad, como recurso que evita la enunciación de
un título demasiado largo. Si el título demuestra ser
demasiado largo, se puede optar entonces por un título
principal, conciso y genérico, y luego un subtítulo que
sirve para determinar mejor los contenidos del anterior.

Título: Investigación Geológica

Subtítulo: Técnicas, Procedimientos e Instrumentos,

50
Un título también debe responder al tipo de público al
cual, en principio, el trabajo va dirigido.

No es lo mismo titular un artículo para un periódico que

para una revista científica, puesto que en el primer caso
se apela a ciertos recursos necesarios para captar de
inmediato la atención de un lector probablemente con
poco tiempo, al que reclaman por igual informaciones muy
diversas.

En la revista científica la población a que va dirigido es

mucho más reducido y especializado, al que los títulos que
lee les resultan una buena guía temática y no un
estímulo pasajero.

51
 CONSIDERACIONES QUE SE DEBE TOMAR EN CUENTA
EN LA ELABORACIÓN DE UN TITULO:

Evite el hipérbaton

El adecuado ordenamiento de los

vocablos será siempre vital para
prevenir la confusión o la burla.

No lo subraye o entrecomille

Puede destacarlo en mayúsculas, negritas o cursivas,

como optan por hacer indistintamente los comités
editoriales.

52
No emplee punto final, excepto cuando
se trate de una oración.

Un ejemplo de esto último sería:

El Sida no tiene rostro.

Pero a pesar de lo expuesto, muchas editoriales se

reservan el derecho de no puntuar en estos casos.

Escriba 3 ó 4 títulos diferentes sobre el tema

estudiado, uno debajo del otro.

Con frecuencia, de la comparación y reubicación de sus

componentes se logra determinar el título más
adecuado.
53
Utilice más de 20 palabras si necesita ganar en
claridad.
Conviene sumarse a la favorable tendencia de decir más
con menos y no menos con más.

Consulte a otras personas al efecto.

Revise títulos que aparecen en publicaciones u obras

de reconocido prestigio.

54
A veces se presentan títulos con errores de sobrexplicación
que no es más que la declaración o exposición repetitiva e
inútil de un concepto, el cual se da por supuesto, por
ejemplo:

Estudio sobre.........

Investigación a cerca de….....

Informe de.........

Contribución a..........

Resultados de un estudio sobre……..

Análisis de los resultados de ….....

55
Otro error que se observa es el de redactar los títulos de
forma interrogativa, esto no es correcto pues el título
consideramos debe ser siempre una oración simple,
afirmativa y no una pregunta, por ejemplo:

Incorrecto Correcto
¿Cómo influyen diferentes Influencia de factores
factores ambientales en la ambientales en la madurez de
madurez de hortalizas? hortalizas de hoja

En lo posible evitar los artículos definidos (el, la, los) o los

indefinidos (unos, unas) y palabras que alarguen el título sin
añadir claridad.
56