UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

SEMANA 9

EL PÁRRAFO:
Función, estructura y
tipos
1 ACTIVIDAD
DE INICIO

Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=YQBkJWhjljE
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

EL PÁRRAFO
El párrafo es una secuencia ordenada de
proposiciones y oraciones gramaticales. Asimismo, se
puede afirmar que el párrafo es una unidad lógica de
pensamiento que se redacta con un lenguaje
académico, literario o filosófico. Tomando en cuenta el
aspecto morfológico, sintáctico y semántico. Almunia. (2010, 15 de abril). [clip art]. https://cutt.ly/4gdZOqf

✔¿Por qué morfológico? Porque se redacta en base a la

concordancia nominal y verbal.
✔ ¿Por qué sintáctico? Porque es una secuencia cohesionada
de proposiciones y oraciones.
✔¿Por qué semántico? Porque en él gira todo en base a una
sola idea (idea principal y tema central).
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

EL PÁRRAFO ES PARTE ESENCIAL DE UN TEXTO.

5
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

1. SEGÚN SU FUNCIÓN
PÁRRAFO INTRODUCTORIO
FUNCIONES
Desde siempre, ha existido contacto entre culturas, pues los
- Plantear el tema e miembros de distintas comunidades de habla debían comunicarse por
informar acerca de diversos motivos como, por ejemplo, para comerciar.
lo que va a tratar el [Contextualización]. El contacto entre culturas genera una
texto .
consecuencia inmediata: el bilingüismo. Se denomina así a la
- Anunciar el orden y
desarrollo del tema. capacidad que poseen algunas personas de desenvolverse a la
- Comunicar los perfección en dos o más lenguas [Especificación del tema]. ¿Cuáles
propósitos, son, específicamente, las ventajas del bilingüismo? En el presente
antecedentes e texto, se examinará con detalle dos ventajas del bilingüismo en dos
importancia del ámbitos: cognitivo y socio-cultural [Anticipación del tema específico].
tema.
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

PÁRRAFO DE DESARROLLO
Se ha comprobado que uno de los beneficios que implica el bilingüismo es un
mejor desarrollo de habilidades cognitivas [Oración temática]. En primer
lugar, conocer y manejar frecuentemente dos lenguas incrementa la capacidad
Es el que explica, de prestar atención [Oración secundaria 1]. Por ejemplo, un bilingüe es más
esclarece, interpreta, consciente de las necesidades del interlocutor, ya que debe discernir qué
sustenta, etc. de modo idioma se debe hablar con cada persona [Oración de desarrollo 1.1]. Esto
fundamental el tema implica un alto grado de atención en cada situación comunicativa en la que el
central del texto. hablante bilingüe se encuentra involucrado [Oración de desarrollo 1.2]. En
Desarrolla algún segundo lugar, desenvolverse continuamente en dos lenguas incrementa el
subtema y cada uno entrenamiento de la memoria [Oración secundaria 2]. Así, Elen Byalistok,
contiene una idea psicóloga de la Universidad de York de Toronto, afirma que se pueden
principal explícita o comprobar los efectos a largo plazo del bilingüismo en el área cognitiva
implícita. [Oración de desarrollo 2.1]. Según estudios realizados, ella afirma que usar
dos lenguas cada día consigue retrasar una media de cuatro años la aparición
del Alzheimer, enfermedad que causa una lenta disminución de la memoria
[Oración de desarrollo 2.2].
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN
- Sintetizar las ideas En síntesis, el bilingüismo ofrece ventajas tanto a nivel cognitivo como a
más importantes del nivel socio- cultural. Por un lado, se ha visto cómo el manejo de dos
texto. lenguas permite el desarrollo óptimo de la atención y de la memoria. Por
- Formular otro lado, los hablantes bilingües tienen la posibilidad de analizar los
generalizaciones sobre fenómenos que los rodean de modo más complejo y comprender las
el tema. diferencias desde una visión de mundo más amplia que el hablante que
- Añadir nueva sólo maneja una lengua. [Síntesis]. De esta manera, se ha podido ver la
información: importancia del bilingüismo en el mundo contemporáneo. Debe
perspectivas, recordarse siempre que el bilingüismo no es solo una habilidad lingüística,
prospecciones, sino, además, un modo de entender distintas identidades relacionadas
expectativas. con una diversidad culturas. Se puede plantear nuevas interrogantes sobre
- Comunicar un mensaje el bilingüismo: ¿Cuáles son las ventajas del bilingüismo en otros ámbitos
personal, manifestar un de la vida de los seres humanos? ¿Cómo podría el Estado promocionar el
deseo o propuesta. bilingüismo? [Relevancia del tema].
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

2. SEGÚN SU ESTRUCTURA SEMÁNTICA

_____________IS
____________IP _____________IS
_____________IS _____________IS
_____________IS
_____________IS _____________IP
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

_____________IP
_____________IS
ENCUADRADO _____________IS
_____________IP

_____________IS

SINTETIZANTE - _____________IP
_____________IS
ANALIZANTE

_____________I
_____________I
PARALELO _____________I
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

TIPO DE PÁRRAFO: ANALIZANTE

El aprendizaje es una transformación del comportamiento. Este tiene

lugar con más lentitud que los cambios que se desprenden de
modificaciones fisiológicas (el cansancio, por ejemplo); pero, a la vez,
más rápido que los efectos del crecimiento o el envejecimiento.
Habitualmente, se acepta que hay aprendizaje cuando el individuo
descubre, de manera consciente o no, que cierta conducta tiene
consecuencias placenteras y que su reiteración conduce a estos mismos
efectos.
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

TIPO DE PÁRRAFO: SINTETIZANTE

La transformación del comportamiento se lleva a cabo más lentamente

que los cambios que se desprenden de modificaciones fisiológicas (el
cansancio, por ejemplo), pero a la vez, más rápidamente que los efectos
del crecimiento o el envejecimiento. Habitualmente, se acepta que hay
aprendizaje cuando el individuo descubre, de manera consciente o no,
que cierta conducta tiene consecuencias placenteras y que su reiteración
conduce a estos mismos efectos . Así, la conducta se ve transformada
gracias al aprendizaje.
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

TIPO DE PÁRRAFO: SINTETIZANTE- ANALIZANTE

La transformación del comportamiento se lleva a cabo más lentamente que los

cambios que se desprenden de modificaciones fisiológicas (el cansancio, por
ejemplo); pero, a la vez, más rápidamente que los efectos del crecimiento o el
envejecimiento. Como se sabe por investigaciones realizadas, el
comportamiento se ve transformado gracias al aprendizaje. Habitualmente,
se acepta que hay aprendizaje cuando el individuo descubre, de manera
consciente o no, que cierta conducta tiene consecuencias placenteras y que su
reiteración conduce a estos mismos efectos .
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

TIPO DE PÁRRAFO: ENCUADRADO

El aprendizaje es una transformación del comportamiento. Este tiene lugar

con más lentitud que los cambios que se desprenden de modificaciones
fisiológicas (el cansancio, por ejemplo); pero, a la vez, más rápido que los
efectos del crecimiento o el envejecimiento. Habitualmente, se acepta que hay
aprendizaje cuando el individuo descubre, de manera consciente o no, que
cierta conducta tiene consecuencias placenteras y que su reiteración conduce a
estos mismos efectos. Así, la conducta se ve transformada gracias al
aprendizaje.
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

TIPO DE PÁRRAFO: PARALELO

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La transformación del comportamiento se lleva oa gcabo ra más lentamente que los
cambios que se desprenden de modificaciones ad fisiológicas, pero, a la vez, más
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rápidamente que los efectos del crecimiento s f o el envejecimiento. El aprendizaje
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parece cumplir un papel importante traal respecto. Habitualmente, se acepta que
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este fenómeno se produce cuandose el individuo descubre, de manera consciente
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ap
✔Asegúrese de que en el esquema del texto cada párrafo ESTILÍSTICA DEL
enfoque un aspecto del tema y que sea una unidad
autónoma y completa en sí misma. PÁRRAFO
✔Procure que la idea general del subtema esté expresada
en una oración tópica, ya sea al inicio o al final, pero que
se vincule con la última idea del párrafo precedente o con
la primera del siguiente, respectivamente.
✔Desarrolle el subtema según un criterio definido, que
asegure el orden del párrafo (cronológico, deductivo,
inductivo, etc.).
✔Evite la monotonía, combinando oraciones cortas con
extensas.
✔La extensión del párrafo es variable: puede ser desde una
sola oración. Lo que sí debemos tener presente al
respecto es que al pasar a otro párrafo le concedemos un Funes, A. (2019, 4 de julio). Cómo citar un libro con normas APA. [fotografía] El Español.
https://cutt.ly/xgdZTUa
“respiro” al lector, por lo que deben ser evitados los que
son demasiado extensos, así como el exceso de párrafos
de una sola oración.
2 ACTIVIDAD DE
DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES SIMPLES

• Estructura gramatical formada por la unión de un sujeto y un predicado

• Enunciado (secuencia con sentido completo) (RAE)
• Unidad con significado

Oración simple: combinación de un

sustantivo propio o una frase sustantiva y Describe situaciones.
una frase verbal (Coral y Pérez, 2004)
 Sustantivo propio o frase sustantiva Frase verbal

• Maria saludó a su madre desde el carro.

• Tres amigos estuvieron en mi casa anoche.
• Ciertas plantas tienen propiedades medicinales.

Frase verbal Sustantivo propio o frase sustantiva

• Ayer llegó tardísimo Juan.

• Cuestan demasiado dinero estos libros.

Frase verbal Sustantivo propio o frase sustantiva Frase verbal

• En este pueblo conoció Benito a su esposa.

• La otra noche Unos parientes visitaron a mi esposa.
 IDEA PRINCIPAL
Párrafo expositivo IDEAS SECUNDARIAS IDEAS TERCIARIAS

1. Formas de acción de la píldora del día siguiente (idea principal)

1.1. Salida del óvulo en el ovario (idea secundaria)
1.1.1. No fecundación del espermatozoide (idea terciaria)
1.2. Modificación del moco cervical ante la ovulación (idea
secundaria)
1.3. Implantación en el útero ante la fecundación (idea secundaria)

La píldora del día siguiente opera frente al fenómeno de la

fecundación de tres maneras. Primero, evita que el óvulo salga del
ovario, lo que impide que el espermatozoide pueda fecundarlo. En
segundo lugar, si es que la mujer ya está ovulando, la píldora
modifica el moco cervical para evitar que los espermatozoides
asciendan por el cuello uterino. En tercer lugar, si el óvulo ha sido
ya fecundado, la pastilla evita que el óvulo se implante en el útero.

CONECTORES REFERENTES
 El Servicio de Salud Mental del Hospital Nacional Edgardo Rebagliati,
IP
ofrece y brinda servicios a sus asegurados, principalmente, en tres áreas.
En primer lugar, trabaja directamente con el área de atención ambulatoria. IS

Esta se realiza a través de la consulta externa con pacientes que

Explicación de la idea principal

presentan alteraciones mentales. Además, cuenta con programas IT

especiales para la rehabilitación de los pacientes así como terapias
integrales. En segundo lugar, este servicio cuenta con el área de IS
conductas adictivas. Esta área está dirigida a pacientes con problemas de
alcohol, tabaco u otras drogas más complejas. Su objetivo es favorecer la IT
recuperación del paciente adicto para reinsertarlo a su medio familiar y
socio laboral. Finalmente, se promueve el área de programa terapéutico. IS
Este cuenta con el hospital de día para desarrollar las fases de
motivación, prevención de recaídas y seguimiento continuo. Asimismo, en IT
grado mayor, se actúa a través de la hospitalización total, en este caso,
para pacientes con necesidad de internamiento.
 BIBLIOGRAFÍA
Aguirre, M. y Estrada, C. (2007). Redactar en la universidad. Lima: Universidad de Ciencia Aplicadas.
Álvarez, G. (1996). Textos y discursos. Introducción a la lingüística del texto. Universidad de Concepción.
Carneiro, M. (2015). Manual de redacción superior. Tercera edición. Lima: San Marcos
Cassany, D. (1993). Estudio de la lengua. Barcelona: Graó.
Cassany, D.(2009). Para ser letrados. Barcelona: Paidós.
Coral, K. y Pérez, J. (2004). Manual de gramática del castellano. Variedad estándar y usos regionales. Lima: Proeduca
Dijk, Teun van (1980). Texto y contexto. Madrid: Cátedra.
Dijk, Teun van (1989). Estructuras y funciones del discurso. Madrid: Siglo XXI.
Dijk, Teun van (1997). Ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
Evangelista, D. (2011). Uso de los conectores lógico-textuales en la redacción. Lima: UNI (Material de trabajo).
Prado, J. (2004). Didáctica de la lengua. Madrid: La Muralla.
3 ACTIVIDAD
DE CIERRE

Participa en el foro
de la plataforma
virtual.

¿Qué importancia
FORO
tiene la progresión
temática en la
redacción de un
párrafo?