Necesidades Educativas Específicas

Adaptaciones
Curriculares
Equipo de Mentoría
Dificultades superiores a
las esperadas,
para alcanzar los
aprendizajes.
Según la duración

• Temporales

• Permanentes
 Ruta de acción

1 2 3 4 5
DOCENTE DECE DECE Y DOCENTES DECE
Detección Evaluación
DOCENTES Aplicación a través de Seguimiento
psicopedagógica Elaboración del la planificación
DIAC microcurricular
EL MODELO DE TRABAJO
INCLUSIVO

Evaluación Adaptaciones
DUA
Diferenciada curriculares
 Evaluaciones
diferenciadas
Identifica

Los niveles de logro de aprendizajes curriculares.

Adecuadas a las características del problema de

aprendizaje que presenta el alumno.
Principio de las Adaptaciones
Flexible
Basada en el estudiante
Contextuales
Realistas
Cooperativas
Participativas
 Grados de adaptación
De acceso al curriculo
Infraestructura, recursos, materiales, medios comunicación
y de tiempo.

No significativa
Grado 1 más metodología y evaluación.

Significativa
Grado 1 y 2 más objetivos educativos y destrezas con
criterio de desempeño.
 No existe un
grado de adaptación
para una determinada
Necesidad Educativa
Grado 1
 Grado 2
AB Problemas

Gamificación AB Proyectos

Metodologías

Tutoría entre compañeros Trabajo Cooperativo

Aula invertida
Grado 3
Dificultad de Necesidad Educativa
Potencialidades Posibles estrategias
aprendizaje Específica
 Producto final socialmente relevante. Representa una práctica de
vida; son un conjunto de acciones orientadas a la resolución de
un problema mediante la combinación de saberes.
Tarea
Responde a ¿Qué? y ¿Para qué?

Acción orientada a la adquisición de un nuevo conocimiento,

utilizando procesos cognitivos superiores, con un mayor grado de
contextualización. La respuesta del alumno es variada. Actividad
Relacionar, analizar, investigar, debatir...

Acción orientada a la comprobación o adquisición de un determinado

conocimiento, provoca respuestas prefijadas y repetitivas, ligados a contenidos
curricular pero poco contextualizados e implica procesos cognitivos básicos.
Ejercicio
Copiar, memorizar, definir, reconocer...
 Diseño Universal de Aprendizaje
Convergencia de tres aristas fundamentales

01 03
El diseño Redes neuronales
Universal de la 02
arquitectura
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
Diseño universal de
la arquitectura
Puedan emplear, conocimientos previos,
capacidades y habilidades.
Planteado para ser flexible y acomodarse a
• Flexible
toda persona
• Simple e intuitivo
• Información perceptible
• Tolerancia al error
• Poco esfuerzo físico
• Espacio para acceso y uso
Puedan ser utilizados y comprendidos por una mayoría.
 TIC
Medios didácticos

Interactivos Colaborativos

Creativos Dinámicos
 El cerebro tiene tres grandes redes o
módulos de neuronas
Alba et al., 2014

Red de
#01
Reconocimiento:

#02 Red Estratégica:

#03 Red Afectiva

La educación inclusiva
No hay un modelo
implica que:
No hay una única manera
único de aprendiz de aprender

Todas las personas Las prácticas de enseñanza

La educación es para
pueden aprender deben reconocer la diversidad
todos
juntas de aprendices.
Pérfil del docente
1 Creativo 5 Consiente de
Particularidades e intereses

2 Mediador y facilitador 6 Promueve el trabajo

de procesos cooperativo

3 Interactua 7 Es flexible
horizontalmente

4 Conoce el contexto 8 Comunicación asertiva y

proactiva
 Requerimientos del aula

Atención Memoria Metodología activa

• Relevancia
• Novedad • Organización • AB Problemas
• Intensidad • Repaso • Juego de Roles
• Movimiento • Elaboración • Discusiones activas
• Trabajo Cooperativo