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Ciclo escolar 2020-2021
PRIMERA ASESORÍA PARA PRESIDENTES DE ACADEMIA
Estrategias para trabajar de manera
sincrónica y asincrónica
CICLO 2020-2021
¿Quién es quién en el uso de las TIC?
https://www.gob.mx/profeco/documentos/tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-que-la-edad-no-sea-un-
obstaculo?state=published
¿Existe la brecha digital en NL?
Dimensiones de análisis
Tecnológica, relacionada con la provisión de
infraestructura
Económica, referida a la carencia o disponibilidad
de recursos para acceder a las TIC
Habilidades digitales, vinculada con las capacidades cognitivas
que deben poseer los individuos para apropiarse de las TIC
Sociocultural, asociada a las actitudes sociales
frente a las TIC
Política, identifica las políticas públicas sobre el acceso a
las TIC y la voluntad de generar participación en torno a
ellas.
Lo innegable…
HARDWARE
Colaboración
Metodología
Comunidades
SOFTWARE
Redes
Didáctica
khronos
¿Cuáles son los beneficios?
Sincrónico Asincrónico
o Los estudiantes aprenden a su
o Interacción en tiempo real propio ritmo y horario
entre participantes o Los alumnos pasan menos tiempo
o Intercambio de conocimiento y frente al computador durante las
experiencia entre los horas de trabajo
participantes o Las tareas automatizadas reducen
o Colaboración genuina el trabajo repetitivo como por
sinérgica con ejemplo dictar clases online y
acompañamiento del docente puntuar exámenes
o Comentarios en tiempo real o El docente diseña una sola
para el profesor secuencia didáctica automatizando
o La sesión es regulada por el las plataformas para revisión y
profesor, considerando el seguimiento del avance;
avance de los estudiantes favoreciendo la supervisión de las
autoridades.
¿Cuál elegir?
Sincrónico Asincrónico
2nhwhs
Aprendizaje autónomo en línea
¿Qué se entiende por autonomía?
Pensamiento crítico
Elabora consensos
Toma de decisiones
Esta autonomía debe ser el fin último de la
educación, que se expresa en saber aprender
a aprender
El aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular
y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de
estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado.
Metacognición
En la educación a distancia, si el alumno no está familiarizado con esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje,
estas estrategias son fundamentales para fortalecer la actitud hacia el aprendizaje autónomo.
Estrategias de autoplanificación
Tipos de texto
Metas de aprendizaje individuales/ grupales
Análisis e interpretación de información
Asumirlas o reorientarlas
Dar sentido Manejo de TIC
Interacción y Colaboración
Habilidades comunicativas
Estrategias de autorregulación
o El estudio y el aprendizaje
o Revisar continuamente sus avances
dificultades y éxitos en la tarea según
la meta de aprendizaje
o Generación de alternativas de solución
y previsión de consecuencias
o Toma de decisiones oportunas para
realizar acciones o cambiar
condiciones para lograr su propósito
Estrategias de autoevaluación
Cápsula contenido 2
GDT contenido 2
Recomendaciones trimestre 1
¿Cómo saber si la
muestra de una mezcla • Plantear ideas acerca de sustancias tóxicas y cómo lo percibirían aplicando lo aprendido.
está más contaminada • Plantear casos concretos que promuevan la reflexión, contaminantes en agua potable,
que otra? contaminantes en el aire, pueden tomarse fragmentos de ECCAM Contaminación del aire.
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Toma de decisiones • Búsqueda de noticias sobre efectos de toxinas, contaminantes en seres vivos y ambiente.
relacionada con: • Práctica: Partes por millón.
• Contaminación de una
mezcla.
• Concentración y
efectos. Cápsula contenido 4.
REDAIS
Recomendaciones trimestre 1
Cápsula contenido 5.
REDAIS
Recomendaciones trimestre 1
Proyectos: ahora tú
• Promover en medida de los posible la interacción a través de medios electrónicos y el
trabajo colaborativo. Plataformas sinérgicas Google Suite, Microsoft Teams
explora, experimenta y
actúa (preguntas
• Promover se desarrollen las fases de un proyecto: planeación, desarrollo, comunicación y
evaluación.
opcionales)*
Integración y aplicación
• Promover que el alumno planee un trabajo sencillo para el tema de proyecto de su
preferencia, considerando recursos disponibles, en qué consistirá su trabajo, la forma en
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• ¿Cómo funciona una
•
que comunicará: Twitter, Wordpress, Blogger
Guiar en el proceso de investigación y elaboración a los alumnos en su proceso.
salinera y cuál es su
impacto en el
• Promover la comunicación de resultados a través de diferentes medios: video, collage
fotográfico del paso a paso.
ambiente?
• ¿Qué podemos hacer
• Promover la auto evaluación a través de listas de cotejo sencillas que consideren el
proceso desarrollado por el estudiante. Google Forms, Encuestatik
para recuperar y
reutilizar el agua del
Cápsula contenido 6.
ambiente?
REDAIS
Recomendaciones trimestre 1
Capsula contenido 7
REDAIS
Recomendaciones trimestre 1
Cápsula contenido 8
REDAIS
Recomendaciones trimestre 1
Actividades prácticas.
• Identificación de objetos en casa elaborados con metales.
¿Cuál es la importancia • Identificación de propiedades físicas de metales por medio de la observación,
de rechazar, reducir, diferenciación cobre, aluminio, hierro, plomo*.
reusar y reciclar los • Elaboración de infografías, collages; Piktochart, Canvas, Genially
metales? • Identificación de usos que se da a los metales y relación con sus propiedades.
• Propiedades de los • Intercambio de información sobre toxicidad de metales pesados, basura electrónica,
9 metales. reciclado de metales.
• Toma de decisiones • Promover campañas en medios electrónicos sobre cuidado al medio ambiente manejo
relacionada con: responsable de residuos.
rechazo, reducción, • Ejercicios. Cerebriti, Quizizz, Mentimeter, Quizlet
reuso y reciclado de
metales.
Capsula contenido 9
REDAIS
En síntesis