Diseño de sesión con el

modelo DUA

ALUMNO: FABIAN ARTURO MONTERO QUESADA

 Justificación
El modelo DUA tiene como objetivo reformular la educación proporcionando las herramientas que
faciliten el análisis y evaluación de los actuales diseños curriculares y las prácticas educativas, para detectar las
barreras al aprendizaje y dar propuestas de enseñanza que sean inclusivas.
“El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) fue definido por ROSE y MEYER como un conjunto de
principios basados en los resultados de la investigaciones, que proporcionan un marco para utilizar la tecnología
para maximizar las oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes” (ALBA PASTOR, 2016)
Con base en lo anterior, he decidido empezar a emplear en mis planeaciones el modelo DUA ya que en nuestras
aulas encontramos variedad de alumnos con diferentes necesidades y estilos de aprendizaje.
DUA propone 3 principios fundamentales:
1. Proporcionar múltiples medios o formas de implicación,
2. Proporcionar múltiples medios de representación y finalmente
3. Proporcionar múltiples medios de acción y expresión
Estos tres principios son fundamentales para llevar a cabo este modelo en cual empleare en alumnos de tercer
grado de secundaria.
 Breve contexto del aula
Laboro en la escuela Telesecundaria “Niños Héroes” , ubicada en el
municipio de Centla, Tabasco. El grupo del cual soy docente es el 3° A, se
compone de 20 alumnos, de los cuales 6 son hombres y 14 mujeres. Sus
áreas de oportunidad son el cálculo mental, pensamiento lógico matemático,
auto regulación de sus emociones, comprensión lectora, redacción,
acentuación, ortografía. Los estilos de aprendizajes detectados son 50 %
visuales, y 50% auditivos. 9 de los alumnos manifiestan de 1 a 3
inteligencias múltiples. Los intereses que muestran los alumnos son: las
actividades artísticas y deportivas.

Hay alumnos que están atravesando por problemas de desintegración

familiar y esto ha afectado su desempeño.
 ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
 PRINCIPIO 1 El porque del aprendizaje. Aquí aplicamos la pauta 1 al proporcionar de manera visual y auditiva los objetivos a
alcanzar y la pauta 3 al activar los conocimientos previos. (ALBA PASTOR, SANCHEZ SERRANO)
En la clase de ciencias con énfasis en Química, empezamos con el tema: “ ¿Cuál es la importancia de identificar propiedades
intensivas de la materia?”, el fin de este tema es que los alumnos Identifiquen las propiedades extensivas (masa y volumen) e
intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales. Haciendo uso del
proyector y de las bocinas les enseñamos a los alumnos el tiempo en el que analizaremos este tema, las secuencias y sesiones y
el tiempo que dura cada una. De igual manera les proyectaré en objetivo o aprendizaje esperado a alcanzar en este tema.
Les preguntare: Recuerdas, ¿Qué sucede con los hielos si los dejas fuera del congelador? ¿Te has preguntado por qué los hielos
flotan en el agua? ¿Qué sucede si mezclas agua y aceite?
 PRINCIPIO 2 El como del aprendizaje. Se aplica la pauta 4 Proporcionar múltiples medios físicos de acción

Por medio de un video https://youtu.be/_tT8Z8hexQs se explica que y cuales son las propiedades intensivas de la materia y
posteriormente se mencionan. Les damos tiempo para que ellos piensen en algún ejemplo que realicen en la vida cotidiana para
que lo expongan en la clase brevemente. Se formaran equipos y se les proporcionara materiales para realizar una práctica en la
cual ven una propiedad de las que se mencionaron en el video (solubilidad, viscosidad, densidad, etc.) . De esta manera

 PRINCIPIO 3 El porque del aprendizaje. Se aplica la pauta 8 Fomentar la colaboración y la comunidad

Para finalizar el alumno escribirá una conclusión sobre lo que son las propiedades y por medio de una rubrica autoevaluara su
nivel de desempeño en las actividades desarrolladas por equipo.
Bibliografía

 Pastor, C. A. (2016). El Diseño Universal para el Aprendizaje: Educación para todos y

prácticas de enseñanza inclusivas. Pp. 18
 Pastor, C. A. , Sánchez, S. J(2014). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Pautas
para su introducción en el currículo. Pp. 22-27 Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/10V5PXqhDmsQ_UphKOVOhnMMZxik6uG8L/view