DESARROLLO

COGNITIVO
Lcda. Corina De La Rosa
Psicología del adulto.
PREGUNTAS IMPORTANTES
¿Qué pasa con las habilidades
cognoscitivas en la edad media? ¿Mejoran,
declinan o las dos
cosas?
¿Las personas adoptan formas
características de pensamiento en esta
época de la vida?

¿Qué influencia tiene la edad en la

habilidad para resolver problemas,
aprender, crear y desempeñar un trabajo?
Algunos científicos del desarrollo encuentran cualidades distintivas en
el pensamiento de los adultos maduros.
Algunos, que trabajan en la corriente psicométrica, afirman que los
conocimientos acumulados cambian la manera en que opera la
inteligencia fluida. Otros, sostienen que el pensamiento
maduro representa una nueva etapa del desarrollo cognoscitivo, una
“forma especial de inteligencia” (Sinnott, 1996, p. 361), que es la base
de las habilidades maduras de trato personal y
contribuyen a lograr la solución de problemas prácticos.
Los adultos en la mitad de la edad pueden tardar más que los jóvenes en
procesar la información nueva. Pero cuando se trata de resolver
problemas dentro de su ámbito de pericia, este conocimiento
encapsulado lo compensa y les permiten resolver un problema de manera
rápida y eficiente (Hoyer y Rybash, 1994; Rybash, Hoyer, y Roodin, 1986).
Encapsulación: En la terminología de Hoyer, el proceso que permite a la
experiencia compensar el deterioro en la capacidad de procesamiento de
información mediante la unión en paquetes de los
conocimiento relevantes.
PENSAMIENTO INTEGRATIVO
Los adultos maduros integran la
lógica con la intuición y la emoción,
concilian ideas y hechos
contradictorios y añaden nueva
información a lo que ya se sabe.
Interpretan lo que leen, ven o
escuchan en términos de lo que
significa para ellos. En lugar de
aceptar algo por lo que parece, lo
filtran a través de su experiencia y
aprendizaje de toda la vida.
El pensamiento postformal es resultado de un proceso experiencial de
estructuración cognitiva, que se desarrolla durante el curso vital
especialmente influido por la cultura, el contexto y la experiencia. El
sello distintivo de los pensadores postformales es la flexibilidad
cognitiva que surge a partir del reconocimiento de que la perspectiva
de cada persona es sólo una posible, que cada problema tiene muchas
posibles resoluciones y que el conocimiento es dinámico y relativo
(Sinnot, 1998; Sprio, Feltovich, Jacobson & Coulson, 1991). Se supone
que las personas que poseen pensamiento postformal presentan más
flexibilidad cognitiva (Berger, 2009)
 CREATIVIDAD Y EDAD
Existe alguna relación entre la creatividad y la edad?
• En pruebas psicométricas de pensamiento divergente) de manera constante aparecen
diferencias con la edad. Con datos transversales tanto como longitudinales, en promedio las
puntuaciones llegan a su máximo hacia
finales de los treinta. Se forma una curva de edad cuando la creatividad se mide por las
variaciones de la producción (número de publicaciones, pinturas, composiciones).
• Una persona en la última década de una carrera creativa produce solo alrededor de la mitad de
lo que hacía a finales de sus treinta o comienzos de sus cuarenta, aunque algo más que en sus
veinte (Simonton, 1990).

• Sin embargo, la curva de la edad varía con el campo. Poetas, matemáticos y físicos teóricos
son los más prolíficos hacia finales de sus veinte y comienzos de los treinta. Los psicólogos que
se dedican a la investigación alcanzan su cúspide alrededor de los 40 años, después sigue un
deterioro moderado.
 TRABAJO Y DESARROLLO
COGNOSCITIVO
“Lo que no se usa se pierde” se aplica a la mente tanto como al cuerpo.

El trabajo influye en el funcionamiento cognoscitivo.

Los adultos pueden afectar su desarrollo cognoscitivo según sus elecciones
ocupacionales.

Por ejemplo, las personas con una forma de pensar flexible buscan trabajos con
cierto grado de complejidad, que requieran reflexión y juicio independiente. Este
tipo de trabajo, por su parte, estimula un pensamiento más flexible, flexibilidad
que aumenta la capacidad para hacer trabajo complejo (Kohn, 1980).
 INFLUYE EL TIPO DE TRABAJO EN
EL DESEMPEÑO COGNOSCITIVO?
• El tipo de trabajo no necesita ser tradicional. Sucede lo mismo con
hombres y las mujeres que hacen trabajo doméstico complejo, como
administrar un presupuesto, preparar una mudanza o llevar a cabo
reparaciones complicadas, como instalar tubería nueva
(Caplan y Schooler, 2006). Sin importar el tipo de trabajo que sea, las
personas que desempeñan tareas complejas tienen un desempeño
cognoscitivo más sólido que sus pares a medida que
envejecen (Avolio y Sosik, 1999; Kohn y Schooler, 1983; Schaie, 1984;
Schooler, 1990)
¿Por qué las personas de edad media inician una educación formal?

• La educación permite
a los adultos desarrollar su potencial cognoscitivo, mejorar
su autoestima, ayudar a los hijos
con las tareas o estar al tanto de los cambios en el mundo
del trabajo . Algunos buscan
capacitaciones especializadas para actualizar sus
conocimientos y habilidades. Algunos se
capacitan para dedicarse a ocupaciones nuevas. Otros
desean ascender por el escalafón o
independizarse. Algunas mujeres que dedicaron los años de
la adultez temprana al cuidado de
su casa y sus hijos dan los primeros pasos para
reincorporarse al mercado de trabajo. Las
personas cercanas al retiro quieren ampliar su mente y sus
habilidades para aprovechar su
tiempo libre de un modo más productivo e interesante.
Algunos simplemente disfrutan del
aprendizaje y quieren seguir haciéndolo toda la vida.
 PARA REFLEXIONAR
• Las personas con buena ortografía conservan esa habilidad cuando
envejecen. Sin embargo, quienes tienen mala ortografía empeoran.
Margolin y Abrams, 2007

• Piense en un adulto que conozca que sea una persona creativa.

¿A qué combinación de cualidades personales y fuerzas ambientales
atribuiría usted su creatividad?
• Si necesitara una operación, ¿iría con un médico de edad media o con uno
mucho más joven o mucho mayor? ¿Por qué?
MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN
PRESTADA