ATENCIÓN EN AULAS MULTIGRADO

DESDE LA EBA
 Una atención a través de aulas multigrado donde las edades y grados de
los estudiantes son tomados en cuenta.
 Con periodos promocionales acorde a cada realidad.
 Una propuesta curricular que considera las necesidades y demandas de
los estudiantes.
 Permite al estudiante retomar sus estudios compatibilizando estudio y
trabajo.
 Una atención en aula a través de actividades simultanea y
diferenciadas.
 PROPUESTA MULTIGRADO

Centralidad en el estudiante Inclusión de la comunidad

en los procesos educativos

Ambientes saludables, seguros, cálidos y

estimulantes para un aprendizaje óptimo

Confianza en las potencialidades de los estudiantes

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN

Simultáneo: Atiende al mismo tiempo a todos los

estudiantes

Diferenciado: Atención individual a los estudiantes por

grados del ciclo
 ENFOQUE
COOPERATIVO

ENFOQUE DE
APRENDIZAJES
SITUADOS
ENFOQUES PARA TRABAJAR EN AULAS MULTIGRADO
 FUNCIONES DEL DOCENTE EN AULAS
MULTIGRADO
Facilita y orienta el proceso
Conoce y maneja los contenidos personal y grupal de aprendizaje
disciplinares que enseña.

Genera un clima de apertura y

Fomenta el trabajo participativo confianza
y cooperativo de los estudiantes

Conoce y comprende las

características de sus estudiantes
Respeta los ritmos y niveles de y sus contextos
aprendizaje de los estudiantes
 MATRIZ DE APRENDIZAJE A LOGRAR E INDICADORES – CICLO INTERMEDIO
INDICADORES DE LOGRO

COMPONENTES

COMPETENCIA
1° 2° 3°
AREAS

APRENDIZAJES A
CONTENIDOS
LOGRAR

  1.1. Escucha, reconstruye e Identifica aspectos importantes de la información Identifica ideas principales de la información Infiere las causas y consecuencias de los
interpreta mensajes de otras escuchada de su entorno. escuchada de su entorno. acontecimientos emitidos de su entorno.
personas y medios de    
COMUNICACIÓN INTEGRAL

comunicación. Recuerda
Ordena sus ideas a partir de la información Describe el mensaje emitido sobre acontecimientos de Analiza las causas y consecuencias de los Narraciones y
ideas principales y detalles.
escuchada. su entorno. acontecimientos emitidos de su entorno. diálogos de
EXPRESIÓN Y
  situaciones: familiar,
COMPRENSIÓ
laboral, comunal,
N ORAL Comenta de manera fluida experiencias de su Explica acontecimientos de discursos escuchados. Expresa con seguridad y coherencia acontecimientos local regional y
entorno.   de su entorno. nacional
 
Opina sobre temas relacionados a su contexto. Emite opinión crítica sobre lo escuchado. Emite juicios de valor sobre situaciones de su
  entorno.
  1.1 Lee y reconoce las partes Opina sobre temas relacionados a su contexto. Emite opinión crítica sobre lo escuchado. Emite juicios de valor sobre situaciones de su La noticia
de diversos textos no entorno. La receta
COMPRENSIÓ literarios. Identifica las ideas principales y secundarias del Reconoce las ideas principales en organizadores Resume información de los textos leídos. culinaria
NY
texto leído. visuales. La carta,
PRODUCCIÓN
oficio, solicitud, CV
DE TEXTOS Reconoce la estructura de los textos leídos. Reconoce la estructura de los textos leídos. Reconoce la estructura de los textos leídos. organizadores
visuales.
  1.1 Comunica situaciones Reconoce los números naturales, a partir de Reconoce los números naturales, fracciones y Identifica los números naturales, fracciones y Números naturales,
cuantitativas de su realidad situaciones cotidianas. decimales a partir de situaciones cotidianas decimales de su vida cotidiana. fracciones y
MATEMÁTICA

utilizando, en forma oral y decimales

escrita, números naturales, Registra cantidades numéricas de acuerdo al orden Registra cantidades numéricas respetando los Registra cantidades numéricas aplicando los
SISTEMAS fracciones y decimales. posicional. principios del sistema de numeración decimal principios del sistema de numeración decimal.
NUMÉRICOS Y
FUNCIONES
Expresa el valor numérico de diversas cantidades Expresa el valor numérico de diversas cantidades Expresa el valor numérico de diversas cantidades
referidas a situaciones reales. teniendo en cuenta los principios del sistema de teniendo en cuenta los principios del sistema de
numeración decimal. numeración decimal.
  Identifica sus características y habilidades para Reconoce el valor de la autoestima para el desarrollo Infiere la importancia del desarrollo de la autoestima
reforzar su autoestima. personal y social. como parte de su desarrollo personal y social.
  Habilidades
1. Identifica y valora sus potencialidades
FORMACIÓN Y potencialidades y  
-Características
FORTALECIMIE capacidades en función
CC.SS.

Describe sus potencialidades y capacidades en Describe actitudes positivas que mejoren la Analiza la importancia del desarrollo de sus físicas
NTO DE LA de su desarrollo personal
y el mejoramiento de su diversas situaciones en relación a otras personas de convivencia con las demás personas de su entorno. potencialidades para mejorar la convivencia en su Autoestima
IDENTIDAD Y
entorno familiar, de su su entorno. entorno. Normas de
SENTIDO DE
institución educativa y convivencia
PERTENENCIA Valora sus rasgos y potencialidades como de otras Manifiesta respeto a los demás para fortalecer la Valora el desarrollo de sus potencialidades como de La familia
comunal.
personas de su entorno. convivencia en su entorno familiar, comunal y CEBA. otras personas de su entorno. La familia Educativa

  1.1 Identifica los cambios Reconoce las etapas del desarrollo. Describe las características de cada etapa del Clasifica las etapas del desarrollo humano de
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL PERIODO PROMOCIONAL

SITUACIONES DE CONTEXTO

NOMBRE DE LA
PROBLEMAS/ CONTENIDOS
BIMESTRE VALORES EJES CURRICULARES UNIDAD DE
SITUACIONES TRANSVERSALES
APRENDIZAJE

Autoafirmación del Aprender a ser

I Nuestra autoestima El amor “Somos importantes”
estudiante

Aprender a vivir juntos “Conocemos nuestros

El respeto y la
II Deberes y derechos Formación Ética derechos y respetamos
justicia
nuestros deberes

Comprensión de El desarrollo del Aprender a

“Mejorando nuestros
III textos y resolución pensamiento y la La honestidad hacer/emprender
aprendizajes”
de problemas imaginación

El compromiso con el “Cuidamos nuestro

Conciencia Aprender a aprender planeta”
IV bienestar colectivo y La Justicia
ambiental
ambiental  
 Sesión de aprendizaje
NOMBRE DE LA “Fortaleciendo Nuestra
II. COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE A LOGRAR, INDICADORES Y COTENIDOS SESION Autoestima”
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E
  INTRUMENT
ÁREA

COMPONENTES APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS OS DE

1° 2° 3°
EVALUACIÓN
1.1. Escucha, reconstruye e Identifica aspectos Identifica ideas Infiere las causas y Diálogo Observación
interpreta mensajes de otras importantes de la principales de la consecuencias de los  
 
personas y medios de información escuchada información acontecimientos
EXPRESIÓN Y  
COMPRENSIÓN ORAL
comunicación. Recuerda ideas de su entorno. escuchada de su emitidos de su entorno. Lista de
principales y detalles   entorno.  
Comunicación integral

cotejo
   
Cuaderno
anecdotario
1.1 Lee y reconoce las partes de Identifica el tema en los Describe los Infiere los datos La Noticia
COMPRENSIÓN Y  
PRODUCCIÓN DE
diversos textos no literarios. textos leídos elementos de un texto implícitos en los textos
TEXTOS y la función que que lee
cumple
1.2 Lee y escribe números que Reconoce los números Reconoce los Identifica los números - Lectura y
expresen cantidades en naturales hasta 1 000, a números hasta el 10 naturales, hasta el 100 escritura de
Matemática

SISTEMAS NUMÉRICOS
situaciones reales, aplicando partir de situaciones 000 a partir de 000 de su vida números
Y FUNCIONES
cotidianas. situaciones cotidianas cotidiana. - Tablero
los principios del sistema de
Posicional
numeración decimal.
1.1 Identifica y valora sus Identifica sus Reconoce el valor de Infiere la importancia - Características
potencialidades y capacidades en características y la autoestima para el del desarrollo de la y
FORMACIÓN Y función de su desarrollo personal y habilidades. desarrollo personal y autoestima como parte Potencialidades
FORTALECIMIENTO DE el mejoramiento de su entorno social. de su desarrollo - Autoestima
LA IDENTIDAD Y
SENTIDO DE familiar, de su institución educativa   personal y social.
PERTENENCIA y comunal.
CC.SS
 III. ESTRUCTURA DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS/   RECURSOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS Día 1  
 
Inicio ( Actividades comunes)
MOTIVACIÓN - A través de una dinámica de presentación por parejas, dan a conocer su nombre y lugar de origen
 
 
- Se entrega tarjetas de dos colores, en forma individual responden a las preguntas planteadas: ¿Qué características físicas te gusta y desagrada? Y
SABERES PREVIOS colocan en una silueta que se encuentra en la pizarra.
- ¿Cómo se sienten? ¿Qué es la autoestima?
CONFLICTO ¿Es bueno estar bien con uno mismo? Estará poner apodos a las personas?
-
COGNITIVO Recorte de
periódicos
 Proceso (atención simultánea y diferenciada por grado)  
 
  1° 2° 3° Pepelógrafo y
- Se forma pares para trabajar: en papelote, ¿Qué rasgos o -En grupos identifican sus cualidades y escriben en un -Se entrega una lectura: “La autoestima” plumones
CONSTRUCCIÓN O  
PROCESAMIENTO DE características tienen? etc. papelote. -Escriben en un papelote sobre la importancia de la
Lecturas
LA INFORMACIÓN Escriben diversos carteles sobre ¿Qué rasgos lo -Luego los estudiantes lo presentan en plenaria y lo autoestima y exponen en plenaria.  
  caracterizan. exponen.  En pares leen y analizan diferentes casos sobre  
  En pares dan lectura de una noticia el bulling y escriben en -En pares escriben en un papelote las partes de una maltrato,  
  tarjetas la idea principal, noticia sobre maltrato en la mujer    
APLICACIÓN A      
SITUACIONES NUEVAS Presentan en plenaria sus trabajos e intercambian ideas.  
Elaboran una noticia y señalan las partes con la ayuda Con la ayuda del docente se elabora un mapa
del docente. conceptual sobre la autoestima.  

Salida (con todo el grupo de clase )

TRANSFERENCIA Indagan sobre casos donde estén afectados su afectados por el bulling y traen recortes sobre casos referidos al tema.
METACOGNICIÓN