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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE JORGE LUIS BORGES

PROFESORADO DE HISTORIA PARA LA EGB III Y LA EDUCACION POLIMODAL ESPACIO CURRICULAR: INSTITUCION ESCOLAR CURSO: 3 AO PROFESORA: JULIA SUSANA ALEGRE ALUMNOS: Antnez Oscar Alfredo, Barros Mara Cristina, Bentez Mara Isabel, Daz Magali De Los Milagros, Escobar Paula Noelia, Fleitas Mara Antonia, Gamboa Yesica Soledad, Muoz Natalia Lorena, Gonzales Alejandro Cesar, Reck Vanessa Elena

LA DIMENSION COMUNITARIA

Siempre que en un determinado espacio geogrfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas y ponen en comn sus recursos para resolverlos, podemos afirmar seguramente que ah existe una comunidad INSTITUCIN ABIERTA O CERRADA Se piensa: Institucin cerrada = malo Institucin abierta = bueno RIESGOS GRAVES Institucin Abierta Excesivamente permeable Perder Confundirse con especificidad otras instituciones Institucin Cerrada Fortaleza amurallada Soledad Desprestigio Vaca

Instituciones

Caractersticas de la Institucin

Rasgos de la conduccin, hacia el entorno -Inaccesibilidad y exclusin; la distancia con el medio es el rasgo distintivo. - Mantiene slo circuitos de circulacin internos sin feedback con el entorno. - Desconoce a los usuarios, su vnculo con ellos no contempla la nocin de pertenencia, ni la participacin.

Riesgos o consecuencias

C E R R A D A

-La institucin est replegada sobre s mismas. - La relacin con el medio, si la hay es un subproducto - Es poco o nada sensible a las demandas y expectativas del medio. - La institucin pretende actuar sobre el medio sin ser influida por l.

- Inadaptacin -Disfuncin -Prdida de prestigio - Automatizacin exagerada de lo social. - Desconocimiento de los contratos fundacionales. - Redefinicin de contratos obstaculizados. - EN CASOS EXTREMOS LA INSTITUCIN MUERE POR ENCIERRO. - Adaptacin - Renovacin - Integracin - Aprovechamiento de recursos. - Reconocimiento de los contratos fundacionales. - Redefinicin de los trminos del contrato fundacional. - EN CASOS EXTREMOS LA INSTITUCIN DESAPARECE POR DILUCIN

A B I E R T A

- La institucin regula su accin en una negociacin permanente en la que redefine y explicita los trminos los intercambios. - La relacin con el medio es uno de los aspectos que se incluyen en el proyecto institucional. - Canaliza las demandas compatibilizndolas en sus actividades sustantivas. - Asegura el establecimiento de intercambios permanentes y recprocos.

-Asocia al medio a su funcionamiento mediante la puesta en marcha de mecanismos de participacin. -Siempre discrimina el sentido, objeto y carcter de la participacin. - Su preocupacin articula: participacin, actividades sustantivas calidad.

LA DIMENSIONCOMUNITARIA
SISTEMA EDUCATIVO

Para acceder al cuerpo social Nios Jvenes Grupo familiar

Demandas hacia la Escuela

crisis econmica pobreza alimentacin insuficiente sin acceso a servicios pblicos

LA DIMENSION COMUNITARIA Ms asistencialismo escolar Menos tiempo para educacin

Organizaciones vecinales Escuela Institutos de formacin docente Universidades Organizaciones culturales

PARTICIPACIN
Es el conjunto de actividades mediante las cuales los individuos se hacen presentes y ejercen influencia en ese elemento comn que conforma el mbito pblico. El valor de la participacin se asienta en 3 cuestiones:
Definicin de normas (comportamientos)

1. Mecanismo

Actores intervienen Conj. De Derechos y obligaciones que estn sujetos. Colaboracin en las tareas institucionales. Construir un orden con posibilidades de efectivizarse.

2. Capacidad de constituirse

Mecanismo

3. Necesidad de contribuir

Construccin de un rgimen democrtico.

NIVELES Y FORMAS DE PARTICIPACIN


Se concreta en la eleccin de los representados. La intervencin del individuo en la gestin de la cosa pblica.

Formas de participacin

Indirecta Directa

Tiene distintos alcances o niveles.

NIVEL INFORMATIVO: el individuo se limita a estar informado y hablar de los acontecimientos que se suceden en la escena de lo pblico. NIVEL CONSULTIVO: se requiere a los individuos o grupos su opinin respecto de la convivencia o no de tomar cierta medida. NIVEL DECISORIO: los individuos participan como miembros plenos en los procesos de toma de decisiones. NIVEL EJECUTIVO: los individuos operan sobre la realidad mediante la concrecin o ejecucin de decisiones previamente tomadas. NIVEL EVUALATIVO: implica participar a partir de evaluar y verificar lo realizado por otro.

EDUCACIN

reas de Intervencin Participativa PedaggicaDidctica Financiera Organizacional Administrativa

OBSTCULOS Y LIMITES DE PARTICIPACIN


La capacidad y el inters en participar Condicionados por cuatro tipos de cuestiones.

Historia Nacional e Institucional

No permiti arraigar en las instituciones los valores participativos. Nivel de Institucin.

Socioculturales

Restringen la participacin

Cercana del mbito escolar. Grado de inters.

Dinmica Institucional

Obligan

Realizar Intervenciones Sin disponer del tiempo necesario Tomar decisiones.

Especificidad

Requiere que algunos temas sean abordados por expertos.

ORGANIZAR LA PARTICIPACIN Es necesario establecer y clarificar aspectos como:


mbito de intervencin; Composicin del grupo, equipo u rgano colectivo; Distintas categoras de los miembros; Forma de eleccin de los participantes; Frecuencia y periodicidad de las reuniones; Duracin de los representantes en los cargos; Mecanismo para la toma de decisiones, etc. Planificacin de la Institucin. Depender Campo de intervencin convenido. Nivel de participacin que se demande.

Objetivos y propsitos de la convocatoria.

VIVENCIAS Y CONVIVENCIAS
Las normas de convivencia no son otra cosa que el necesario conjunto de reglas que permite, posibilitan y regulan los intercambios entre los diferentes actores que comparten una actividad La participacin en la transmisin y apropiacin del saber que ha acumulado la sociedad Hacen falta reglas? Quin define las reglas?

Cmo se constituyen las reglas?

Leyes definen las Modalidades

no est explicado EQUIPO DE DIRECCIN

RIESGOS
INJUSTICIA DIMENSIONES Orden Normativo Mecanismos disciplinarios IMPUNIDAD

ESTILOS FRENTE A PROBLEMAS DISCIPLINARIOS Y DE CONVIVENCIA Auto regularse Abstenerse Negacin Conformismo Simplemente hacia afuera Hacia afuera recurriendo a la autoridad Hacia afuera, buscando que alguien se haga cargo

Reacciones

Modos de incluir el afuera

REDES - UN POCO DE HISTORIA La construccin de redes

Un hecho social ORGANIZACIN NO GUBERNAMENTAL


Sin estructura de Gobierno Trabajan con espacio y autonoma Centros de participacin social

Las ONG y las redes dcada del `70

Lucha por el retorno de la democracia

Apoyo financiero de Europa y EEUU

LAS ONG DCADA DEL `80 Profundizacin de las libertades Abandono de paradigmas rgidos

LAS ONG DCADA DEL `90

Configuracin de canales de participacin social

Nuevos movimientos sociales de ambiente, gnero y Derechos civiles INTERNET

Red ms desarrollada en las ltimas dcadas

HACIA UNA APROXIMACIN A LA IDEA DE RED


Idea Bsica de Red Las personas individual o colectivamente Hecho cotidiano mantienen vnculos mas o menos estables con otras personas.

Red bsica de apoyo Grupos con Objetivos Distintos Red sociopoltica Asociaciones libres Miembro de INTERNET

Propia familia Municipio, Provincia, Estado Culturales, deportivas, no gubernamentales.

Se distinguen

Redes informales: Asistemtica Necesidades primarias Redes formales: Interacciones organizadas Intencionalidad/ Objetivos Revisin de acciones

Intrainstitucional: Trabajo al interior de cada escuela Interinstitucional: Intercambios con la comunidad Profundizar la horizontalizacin. Viabilidad para desarrollar proyectos junto a otras instituciones. Nueva concepcin de las relaciones Intra e inter institucionales

Redes Educativas

Cultura de la colaboracin Trabajo en equipo

HACIA UNA DEFINICION DEL CONCEPTO DE RED

Las redes entendidas como flujo de intercambio han existido siempre Cmo surge la idea ? de redes sociales? En el marco de qu supuesto se enmarca?

Se trata de dar cuenta de la multidimensionalidad

Coevolucin Culto a la diversidad Organizacin compleja Auto organizacin, etc.

La nocin de red permite nuevas formas de organizar y desarrollar el trabajo tanto en el interior de las instituciones como entre ellas. Cules son las diferencias entre una organizacin tal cual se la conoce hasta el presente y una red?

Red no implica necesariamente una sola organizacin. Trabajo en red supone flexibilidad, dinamismo y autonoma de los miembros que la componen. Trabajar en red significa Generar mecanismos organizados de intercambio permanente No sustituye el trabajo de cada institucin ni supone que para participar en ella debe haber acuerdo total de los objetivos de cada miembro.

La constitucin de redes puede entenderse como fruto de la coincidencia entre los objetivos de diversas instituciones.

TIPO DE RELACIONES

RASGOS DE UNA RED

SISTEMA ABIERTO

UNIDAD

RECIPROCIDAD GLOBALIDAD

MULTIDIMENSIONALIDAD CARCTER ABIERTO : Refiere a la posibilidad que tienen los colectivos de ingresar o egresar de ellos, as como el campo de las funciones de sus miembros. ORGANIZACIN MULTICNTRICA: Supone que no existe un nico centro al que convergen todas las comunicaciones o intercambios.

DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO DE UNA RED

Nodo Nodo Nodo

Nodo

Nodo

Nodo

Nodo

LA CONFORMACIN DE LOS TIPOS DE REDES


Estructuracin en el interior de las organizaciones: Escuela Relacin entre las personas Modalidad Estructura Para que tenga Con quin viabilidad en el tiempo: Cmo Facilitan La constitucin de redes: Proceso Desarrollo Inicio Resultado

Tiempo Desenlace Praxis

ASPECTOS: Inters complementario De carcter recproco juntos dar y recibir Los recursos Carga de trabajo Contenidos de la red debate compromiso No estn a la vista buscarlas novedoso y poca experiencia Caractersticas participacin comunicacin intercambio proyecto de trabajo- direccin desmotivacin Dinmica

DESCENTRALIZACIN

PARTICIPACIN

FLEXIBILIDAD

INNOVACIN

Flexibilidad: Mltiples adaptaciones

Dinmica Abierta

Descentralizacin: Importancia de una organizacin descentralizada. Decisiones. Participacin: Anteriores Proceso Motivacin. Innovacin: Participacin Innovacin Norte Bsqueda constante.

TIPOS DE REDES Y CULTURA INSTITUCIONAL


Red de Pescador: No posee centro, nodos vinculados entre si. Homognea, participantes del mismo tipo. Iniciativa puede surgir de cualquier miembro. Interactivo y dinmico. Red de Titiritero: Hay una cabeza visible, se relacionan de un modo vertical. Jerrquica y centralizada Poco vnculo entre s.

RED DE PESCADOR

RED DE TITIRITERO

RED TELA DE ARAA

Red Tela de Araa: Equipo central, nodos autnomos. Vnculos horizontales como verticales. Heterogneo. PROPIEDADES DE LAS REDES Densidad de Interaccin: Proporciona el nivel general de intercambio de una red. Centralidad: Cuestiones fsicas, prestigio, poder de un actor determinado.

Punto Perifrico: Nivel de interactividad, dificultades en la comunicacin. Agujero Estructural: Ausencia de relaciones entre actores de una red. REDES Y CULTURA INSTITUCIONAL Componente actitudinal Instituciones Proyectos enfoques estrategias.

Estructura - Cultura Contenido

Procesos de constitucin de redes

Forma

RELACIONES EN EL INTERIOR DE UNA RED Asimtricas: En cantidad, tipos de recursos, contenidos. Actor, aporta o efecta demanda. Los saberes. Directas y Dinmicas: Reguladas por normas ms flexibles. Suponen un modelo colaborativo: La red implica una mirada compartida.

LIMITACIONES Y POSIBILIDADES DEL TRABAJO EN RED Es conveniente examinar algunas posibilidades, Limitaciones y riesgos:

*LA RED SE ENRIQUECE CON LA HETEROGENEIDAD. *EL RIESGO DE LA ABSORCIN. *PUEDEN DARSE TAMBIN LIMITACIONES EN FUNCION DE LA LEGALIDAD VIGENTE.

PELIGROS EN RELACIN CON LA ESTRUCTURA

*LA HIPERORGANIZACIN. *EL ESPONTANESMO Y EL CAOS.

EL CAMPO EDUCATIVO Y LOS PROFESIONALES DOCENTES, POSICIN VENTAJOSA PARA LA CREACIN DE RED

AUTONOMA EN SU TRABAJO.

CREACIN DE REDES ENTRE INSTITUCIONES EDUCATIVAS


CARACTERSTICAS Y REQUISITOS PRINCIPALES:  Es voluntaria.  Establecida en trminos de colegialidad.  Abierta a la participacin de todos.  Lealtad y confianza.  Implica planteamiento ideolgico.  Supone realizar en comn, el diseo de lo que se pretende alcanzar.

FASES PARA EL ANLISIS Y LA MEJORA DE LA COLABORACIN ENTRE ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES


 Posibilitar, fomentar y aumentar el conocimiento recproco.  Analizar deficiencias en los establecimientos y efectuar propuestas de mejora.  Compartir recursos.  Participar en proyectos comunes.  Establecer redes de instituciones educativas.

REDES INSTITUCIONALES Y GESTIN


Pensar las prcticas ligadas al espacio en que se desarrollan. Considerar las mltiples interacciones. Replantear la concepcin del lugar que ocupa la conduccin. SUPERVISOR Articulador Instituciones/Comunidad Promotor Convenios con Institutos/Universidades DIRECTOR Impulsor Equipos interinstitucionales Miembro Consejos directivos Comisiones mixtas Proyectos Interinstitucionales  Identidad de la red  Instituciones educativas y no educativas  Historia y presente  Fortalezas y carencias  Compromiso de accin

ORGANIZACIN JERRQUICA

ORGANIZACIN HORIZONTAL

Gestin de directores y supervisores orientada a:  Impulsar/acompaar y/o conducir las instituciones para el diseo e implementacin de los PEI con coherencia.  Establecer acuerdos para el seguimiento y evaluacin de los proyectos.  Acordar acciones para establecer el mapa curricular de la zona.  Constituir redes de comunicacin y circulacin de informacin y conocimiento. Favorece la cohesin social Permite afrontar situaciones problemticas Fomenta las actitudes negociadoras Estimula la creatividad, el rigor y el ser sistemtico

Ventajas de trabajar con redes

TRABAJAR EN REDES PERMITE COMPLEMENTAR EL INTERCAMBIO ESPONTNEO ENTRE INSTITUCIONES TRANSFORMNDOLO EN UN INTERCAMBIO SISTEMTICO, QUE PUEDE EVALUARSE Y MEJORARSE