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El documento describe diferentes técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo pruebas, reactivos, técnicas y observación. También discute la evaluación objetiva tradicional mediante el interrogatorio y la solución de problemas, así como la evaluación alternativa a través de la observación y la evaluación del desempeño. Concluye que los docentes deben utilizar una variedad de estrategias de evaluación según las necesidades del grupo.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo pruebas, reactivos, técnicas y observación. También discute la evaluación objetiva tradicional mediante el interrogatorio y la solución de problemas, así como la evaluación alternativa a través de la observación y la evaluación del desempeño. Concluye que los docentes deben utilizar una variedad de estrategias de evaluación según las necesidades del grupo.
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo pruebas, reactivos, técnicas y observación. También discute la evaluación objetiva tradicional mediante el interrogatorio y la solución de problemas, así como la evaluación alternativa a través de la observación y la evaluación del desempeño. Concluye que los docentes deben utilizar una variedad de estrategias de evaluación según las necesidades del grupo.
para facilitar la EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CONCEPTOS 1.-PRUEBAS
Es el instrumento de medición que proporciona las
estimaciones más “realistas” del rendimiento escolar. Por lo tanto hablar de prueba es lo mismo que hablar de un 1 2 examen. Para medir el aprendizaje las pruebas o exámenes ofrecen ventajas que en conjunto no poseen los demás 3 instrumentos de medición, entre los que podemos citar 4 algunas: a) Se pueden aplicar justo en el momento adecuado. b) Se pueden planear sus alcances y estructura. c) Se pueden aplicar simultáneamente a grandes grupos.
2.-REACTIVO
Es el planteamiento de una situación que requiere solución,
que propone acciones o suscita reacciones que se traducen en respuestas, de cuyo grado de acierto sea posible hacer un diagnostico sobre el alcance de los aprendizajes. 3.-TÉCNICA
Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo
la evaluación del aprendizaje. Una técnica para la recolección de información es un procedimiento que sirve para obtener la información.
1 2 4.-INSTRUMENTO
Son los documentos utilizados que nos permiten
3 4 obtener y medir el alcance de los objetivos que los estudiantes alcanzaron en base a su aprendizaje de determinado tema.
5.-DIFERENCIA ENTRE TÉCNICA E INSTRUMENTO.
La técnica es el procedimiento que los maestros
utilizamos para medir y evaluar el aprendizaje, mientras que el instrumento es el documento que se toma como evidencia del aprendizaje alcanzado del estudiante Evaluación objetiva o Tradicional del aprendizaje A.-Enfoque de la evaluación objetiva o tradicional. Desde el enfoque tradicionalista el papel del alumno es recibir de manera pasiva la información transmitida por parte del maestro. Dicha información sólo debe aprovecharse de memoria, no puede ser cuestionada ni criticada por parte de los estudiantes. B.-Técnicas de interrogatorio. Esta técnica agrupa a todos aquellos procedimientos mediante los cuales se solicita información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar básicamente el área cognoscitiva. Estas preguntas requerirán su opinión, valoración personal o interpersonal de la realidad, basándose en los contenidos del programa de estudio. Algunos instrumentos para llevar a cabo esta técnica son: El cuestionario La Entrevista La autoevaluación El examen oral C.-Técnicas de solución de problemas. Esta técnica consiste en solicitar al alumno la resolución de problemas, mediante ello se podrán evaluar los conocimientos y habilidades que éste tiene. Los problemas que se presentan en el alumno pueden ser de orden conceptual, para valorar el dominio del estudiante a nivel declarativo o bien pueden implicar el reconocimiento de la secuencia de un procedimiento.
Algunos instrumentos para llevar a cabo esta técnica son:
Pruebas objetivas Prueba de ensayos o por temas Simuladores escritos Pruebas estandarizadas Pruebas de opción múltiple Evaluación Alternativa del Aprendizaje A.-Definición de evaluación alternativa. La definición de la evaluación alternativa según los autores Mary Ann Davis y Michael Catering, es una forma de evaluación diferente a la evaluación tradicional la cual es basada principalmente en el uso de exámenes. La noción de evaluación alternativa deja la puerta abierta a nuevos enfoques y a una amplia gama de técnicas de evaluación. La evaluación alternativa se apoya en dos técnicas de evaluación, de observación y de evaluación de desempeño también llamada solicitud de productos. B.-Instrumentos de evaluación por observación. La técnica de observación permite evaluar aspectos como el afectivo y el psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con otro tipo de técnica, aquí identifica los recursos del alumno y cómo los utiliza, reconoce también en algunos casos, el origen de sus desaciertos y aciertos. C.-Instrumentos de evaluación del desempeño. La técnica de la evaluación del desempeño se refiere a la solicitud de productos resultantes de un proceso de aprendizaje, los cuales deben reflejar los cambios producidos en el campo cognoscitivo y demuestren las habilidades que el alumno ha adquirido o potencializado, así como la información que ha asimilado. CONCLUSIÓN Una vez analizadas y expuestas las técnicas de evaluación del aprendizaje existente en la actualidad, es posible recomendar que el docente recurra a estas y utilice la gran gama de estrategias e instrumentos existentes según las necesidades que se presenten. La técnica utilizada depende en gran medida de las características del grupo y su contexto. No existen métodos ni recetas exclusivas para la evaluación efectiva, sin embargo es importante que el docente se prepare y mantenga actualizado, sea cual sea el nivel en el que ejerza. Teniendo esto claro, la evaluación debe convertirse en un proceso sencillo en el que el docente se sienta seguro y satisfecho de su labor. Antes de planificar su clase deberá tener a mano tres instrumentos necesarios: •Libro del Estudiante en donde conste su tema. •Guía del Docente sobre el libro anterior. •Currículo de su asignatura. Del mismo modo es recomendable visitar días antes la unidad educativa en donde dictará su clase demostrativa. Allí puede solicitar cierta información como por ejemplo el curso con el cual va a trabajar, el número de estudiantes, existencia de estudiantes con Necesidades Educativas, herramientas tecnológicas con las cuales puede contar como por ejemplo: proyector, grabadora, computadoras, etc. Por otro lado, la manera como usted desee empezar su clase demostrativa es de libre elección. Sin embargo, no se debe olvidar de los siguientes aspectos: 1.Dinámica 2.Presentación así mismo como docente y de los estudiantes. 3.Decir el tema de su clase. 4.Pegar en un lugar visible el objetivo de su clase. Si usted encuentra dificultoso aprenderse todos los nombres de los estudiantes, puede llevar algún papel adhesivo en donde los estudiantes escribirán sus nombres y se lo pegarán en un lugar visible. También, recuerde que la dinámica debe estar relacionada al tema de su clase. Desarrollo Para el desarrollo de su clase se utilizará los diversos ciclos de Aprendizaje. Así mismo, es recomendable utilizar algún recurso tecnológico como videos, canciones, aplicaciones, juegos en línea, entre otros. Al final de su clase, deberá preguntar a sus estudiantes si se ha alcanzado el objetivo. Por último, recuerde que su clase demostrativa debe fluir con naturalidad, debe ser dinámica y sobre todo debe ser participativa. Hoy en día, el docente es un facilitador de conocimientos, por lo tanto, es conveniente que los estudiantes vayan descubriendo el nuevo conocimiento y desarrollando las destrezas que establece el currículo. Si tiene algún acto de indisciplina, trate de resolverlo inmediatamente y conserve la paciencia. Gracias
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