INFORME DE

LABORATORIO:
“Genética”
Nombres de los integrantes del grupo: Nombre de la página de Instagram

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 • Recuerda que esta será nuestra bibliografía base para poder desarrollar nuestra práctica de laboratorio.

Sesión 01
Tema Subtema Referente bibliográfico

Karp, G (2006). Biología Celular y Molecular. McGraw-Hill Capítulo 12. Páginas 455 a 478 / Capítulo 13. Páginas 512 a 538
/Interamericana, México. Capítulo 10. Páginas 366 a 400 / Capítulo 11. Páginas 404 a 433
Libro base
Beas, C. (2009) Biología molecular: fundamentos y aplicaciones.
Capítulo 2. Páginas 17 a 32 / Capítulo 3. Páginas 33 a 45
1 ed. Mc Graw Hill Interamericana. (Colección Biblioteca Capítulo 4. Páginas 46 a 58 /Capítulo 6. Páginas 71 a 86
UMB)
Powell, B., Malone, M., Drits-Esser, D., & Stark, L. A. (2018). An Introduction to HEREDITY PART 1. Science and Children, 55(6), 36-41.
Estructura Y (Recuperado de UMbuscador).
Composición Del
Genética

ADN, Cromosomas Powell, B., Drits-Esser, D., Malone, M., & Stark, L. A. (2018). An Introduction to HEREDITY PART 2. Science and Children, 55(6), 42-48.
Y Genes (Recuperado de UMbuscador)
 Herencia, leyes de
Mendel, cuadros
de punnet Fitzgerald, B. W. (2018). The physiology of impenetrable skin: Colossus of the X-Men. (Recuperado de UMbuscador).

Cromosomas Barrios, M. C., Hung, S., Silvestre, R., Ramírez, M., & Zerpa, Y. (2017). Transexualidad y síndrome de klinefelter. ¿cariotipo,
autosómicos y imprescindible en el protocolo de reasignación de sexo? A propósito de un caso. Revista Venezolana de Endocrinología y
sexuales, anomalias Metabolismo, 15(1), 60-64. (Recuperado de UMbuscador).
cromosomicas
numéricas y Floriani, M. A., Boas, M. R. V., Rosa, R. F. M., Trevisan, P., Dorfman, L. E., Rosa, R., ... & Zen, P. R. G. (2017). Report of a patient with
estructurales. fragile X syndrome unexpectedly identified by karyotype analysis. Jornal Brasileiro de Patologia e Medicina Laboratorial,
53(2), 108-109. (Recuperado de UMbuscador).

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
• Si tu docente desarrolló una actividad evaluativa durante el tiempo de la sesión de laboratorio, incluye en

Sesión 01
esta diapositiva la evidencia de esto. Recuerda marcar la evidencia con los nombres completos de los
integrantes que asistieron a dicha práctica de laboratorio, en caso que se haya realizado grupalmente.

EVIDENCIA DE LA HABILIDAD EVALUADA

Extracción de ADN

Sesión 01
Según la práctica de extracción de ADN realizada en la sesión de laboratorio No. 1, incluya en esta diapositiva la(s)
fotografía(s) del tubo cónico (Falcon) en donde se observa el pellet de ADN de manera clara y nítida. Señale con una
flecha o un circulo el pellet de ADN.

Use este tipo de

indicadores (flechas
y/o círculos) para
indicar la presencia
del pellet de ADN

Recuerden subir éstas imágenes a la página de Instagram de su grupo de laboratorio.

RESULTADOS OBTENIDOS
Cariotipo

Sesión 02
Según la práctica de cariotipo realizada en la sesión de laboratorio No. 2, incluya en esta diapositiva la(s) fotografía(s) del
cariotipo construido. Señale con una flecha o un circulo en donde está la anomalía numérica identificada, mencione el
sexo del individuo, el nombre de la anomalía y las características de la anomalía.

Use este tipo de

indicadores (flechas y/o
círculos) para indicar el
par cromosómico en
donde se identifica la
anomalía.

Recuerden subir éstas imágenes a la página de Instagram de su grupo de laboratorio.

RESULTADOS OBTENIDOS
Genética de grupo Sanguíneo y rH

Sesión 03
Según el protocolo de determinación del grupo sanguíneo y rH, incluya en esta diapositiva la(s) fotografía(s) donde se
pueda observar las láminas de los integrantes del grupo con el análisis de los grupos sanguínos y rH que les corresponde a
cada uno. Copie esta diapositiva según la cantidad de muestras y estudiantes que participen en el ejercicio.

Estudioso No. 1: Estudioso No. 2:

ANTI A ANTI B ANTI D ANTI A ANTI B ANTI D

GRUPO SANGUÍNEO RH GRUPO SANGUÍNEO RH

Recuerden subir éstas imágenes a la página de Instagram de su grupo de laboratorio.

RESULTADOS OBTENIDOS
Genética de grupo Sanguíneo y rH Prueba Prueba Prueba Grupo

Sesión 03
Estudiante Rh
Anti-A Anti-B Anti-D Sanguíneo
Registrar los resultados obtenidos para hemo 1 (ejemplo) + - + A +
clasificación, responda las siguientes preguntas: 2          
1. Grupo sanguíneo predominante en el curso: _______ 3          
4          
2. rH predominante en el curso: ______ 5          
6          
3. ¿Puede el estudiante No.5 donar sangre a otra de
grupo sanguíneo O y Rh (+)? Si ____ No____. 7          
8          
4. Marque con una cruz la sangre que puede recibir el 9          
estudiante No.3. 10          
A+___, A-___, B+___, B-___,
11          
AB+___, AB-___, O+___, O-___.
12          
13          
14          
15          

RESULTADOS OBTENIDOS
Herencia mendeliana

Sesión 03
A continuación, se incluye en una tabla una serie de características humanas que se heredan de forma dominante y
recesiva para ser utilizadas en la práctica de laboratorio.
Característica Dominante Recesiva
Color del cabello Oscuro Rubio
Textura del cabello Rizado Liso
Tamaño de las pestañas Largas Cortas
Color de ojos Pardos Azules o grises
Miopía / Hipermetropía Presente Ausente
Lóbulo de la oreja Desprendido Adherido
Grosor de los labios Gruesos Finos
Vello Abundante Escaso
Pigmentación de piel Normal Albinismo
Vellos en la 2da Falange de los
Presente Ausente
dedos de la mano
Hoyuelos en la cara Presente Ausente

RESULTADOS OBTENIDOS
Herencia mendeliana

Sesión 03
Escoja un grupo de 11 estudiantes del laboratorio, determine cuantos presentan el fenotipo dominante (A) y cuantos el
fenotipo recesivo (a), registre los resultados en la siguiente tabla.
Estudiante No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Característica
Color del cabello                    
Textura del cabello                    
Tamaño de las pestañas                    
Color de ojos                    
Miopía / hipermetropía                    
Lóbulo de la oreja                    
Grosor de los labios                    
Vello                    
Pigmentación                    
Vellos en la 2da Falange de los dedos  
de la mano                  
Hoyuelos en la cara                      

RESULTADOS OBTENIDOS
1. La extracción de ADN de una célula vegetal es diferente a la de una célula animal ¿Qué esfuerzo extra se debe hacer para extraer ADN o proteína de una
célula vegetal?
a. Adición de una solución vitamínica para aumentar la actividad celular
b. Tratarlo con una enzima para descomponer la celulosa en las paredes celulares
c. Mezclar la muestra con sulfato de hierro para aumentar la molaridad
d. Incubación de la muestra a 4°C con cuentas de vidrio

2. La transcripción y la replicación del ADN son procesos fundamentales para el funcionamiento de una célula. La transcripción es el primer paso hacia la
síntesis de proteínas y la replicación es fundamental en la división celular. Entre las siguientes opciones, es común que los dos procesos:
e. Se lleven a cabo en el núcleo
f. Solo ocurren en células que se están reproduciendo
g. Usan el mismo equipo de enzimas y el proceso es idéntico
h. Resultan en la producción de una cadena de ADN copia

3. Una planta de guisante con flores púrpuras es heterocigota para el color de la flor. Su genotipo es Pp. Los alelos P y p en las células de la planta del
guisante están localizados:
i. uno al lado del otro en el mismo cromosoma.
j. en el mismo lugar en cromosomas homólogos.
k. en los cromosomas X y Y
l. a cierta distancia en el mismo cromosoma

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4. a cierta distancia en el mismo cromosoma. Una mujer de grupo sanguíneo A tuvo un hijo hemoclasificado
como O. Sin embargo, no tiene certeza de quien pueda ser el padre. Hay dos hombres que pueden serlo. El
hombre 1 es de grupo sanguíneo B y el hombre 2 es de grupo sanguíneo AB. De acuerdo con lo anterior, el
padre es:
El hombre 1, porque es homocigoto para B.
El hombre 2, porque es heterocigoto AB.
El hombre 1, porque es heterocigoto para B.
El hombre 2, porque es dominante para AB.

5. La anemia falciforme es una enfermedad autosómica recesiva del cromosoma 11. Si un hombre portador
decide tener hijos con una mujer portadora, la probabilidad de que nazcan descendientes portadores, sanos
o con anemia falciforme es:
50% sanos, 25% portadores y 25% con anemia falciforme.
25% sanos, 50% porteadores y 25% con anemia falciforme.
75% sanos y 25% con anemia falciforme.
50% con anemia falciforme, 25% sanos y 25% portadores.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

A partir de las siguientes preguntas orientadoras, los resultados obtenidos, los temas desarrollados y tus
aprendizajes logrados, elabora las conclusiones de este informe.
Preguntas orientadoras
¿Qué es la genética? ¿Qué relación tiene la genética con tu profesión? ¿Qué aplicaciones tiene la genética en tu vida cotidiana y/o en tu carrera? ¿Qué
recomendaciones tienes al desarrollar los experimentos relacionados con la práctica de laboratorio?

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CONCLUSIONES