Condicionamiento Clásico

ORIGEN
DEFINICIÓN
ELEMENTOS
EJEMPLOS
TIPOS
 El origen

La psicología se funda como ciencia en Leipzig con

la conformación el laboratorio de Wundt
 La misma existencia de un laboratorio es importante en
tanto implica dejar la especulación filosófica por la
experimentación
Libro Principios de Psicología Fisiológica, Wundt
(1783)
 La psicología es el estudio de la mente mediante métodos de
la fisiología
 El proceso debe estudiarse en términos de estímulos
controlados y respuestas medidas a través de la
introspección y experimentación
 Los primeros estudios

Ebbinghaus (1850-1909) psicólogo Alemán

 No era discípulo de Wundt
 Ayudó a validar el método experimental
Investigó procesos mentales complejos mediante la memoria
Aceptaba los principios de asociación
 El aprendizaje y recuerdo dependen de la frecuencia de exposición al
material
Utilizando sílabas sin sentido (no familiares para participantes) (div, cew,
etc.) probó una serie de cosas
 Se necesitan más ensayos para aprender más sílabas
 A más estudio menos errores

 Se requiere menos tiempo para re aprender las mismas sílabas que para
aprender por primera vez
 Cuando el material tiene sentido se aprende más fácil, etc.

Muchas de esas ideas se han corroborado hasta hoy

 Estructuralismo (introspección)

Inicios s. XX. No persiste hasta hoy pero sus planteamientos

fueron influyentes en su época
Estudia la conciencia humana
 Estudiando la estructura de los procesos mentales
 Los procesos mentales están compuestos de asociaciones
de ideas que deben descomponerse (en ideas individuales)
para poder estudiarse
 El método  la introspección (un tipo de auto-análisis)
 Los participantes eran expuestos a un objeto o evento y reportaban
verbalmente sus experiencias
 Ej: ver una mesa, reportar sus percepciones de color, tamaño, textura. No
debían decir “mesa” (error) porque supuestamente aludía a lo inconsciente y
no al significado común
El conductismo nace en reacción a estos métodos
 Funcionalismo (holístico)
 También a inicios s. XX
 La conciencia no es una colección de piezas de información sino un
proceso continuo: El propósito de la conciencia (los procesos mentales y el
comportamiento) es la adaptación al ambiente (de Dawrin)
 Dewey (1867-1949) los procesos psicológicos deben verse de manera
holística
 Estímulo y respuesta describen los roles que juegan objetos o eventos
que no pueden separarse de su realidad
 “Creo que la educación es método fundamental para alcanzar el
progreso y transformación social” (Dewey, 1897)
 También criticaron el estructuralismo
 La agenda funcionalista fue excesivamente amplia para cuajar como
paradigma (Schunk, 1996)
 Conexionismo

Dominó en EEUU la primera mitad s. XX

Edward Thondrike (1874-1949)
 Genuinamente preocupado por aplicaciones en la
educación (transferencia, medición en escuelas con
métodos experimentales)  autoridad hasta hoy
Aprendizaje por ensayo-error
 Se aprende formando asociaciones (conexiones)
entre sensaciones (percepciones de estímulos o
eventos) e impulsos neurales (respuestas) que se
manifiestan en el comportamiento.
 Se aprende por ensayo-error
 El gato identifica cada vez mejor cuál abre la puerta
El aprendizaje es gradual, incrementa
 A partir de conexiones que se graban (mecánicas sin
conciencia)  conductismo toma de ahí
Condicionamiento clásico:
Iván Pavlov (1849-1936)

Fisiólogo ruso que ganó el premio Nobel en 1904 por su trabajo sobre digestión

Contribución a la psicología mediante experimentos con perros

• Estudió la acción reflejo de los animales a partir de actividad neurológica en respuesta a estímulos

Condicionamiento clásico:
• Los perros salivan al empleado que les trae la comida (o al oir sus pasos) . El empleado no es un
estímulo que naturalmente produce salivación sino que ha sido asociado a la comida
• La salivación en respuesta a la comida es un reflejo no condicionado (es “normal” que ocurra)
• La salivación en respuesta a alguien no vinculado a la comida (el empleado) es un reflejo
condicionado

En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta.

A través de procesos inconscientes se pretende que los aprendices sientan

predisposición positiva o negativa hacia algo.
 Conductismo de Watson

John B. Watson (1878-1958) es considerado el fundador

del conductismo

Creía que métodos como la introspección no eran

científicos Si la conciencia solo puede estudiarse de esa
forma entonces no debe ser estudiada

Extiende las ideas de Pavlov de acciones reflejo a toda

forma de aprendizaje y características de personalidad
• Todo sentimiento, toda experiencia es producto de condicionamientos
(ver Schunk p. 41)
Definiciones clásicas de Condicionamiento Clásico

 “Un proceso por el cual un estímulo que previamente

no producía una respuesta llega a producirla (a
modo de reflejo), después de que es apareado en uno
o dos más ensayos con un estímulo que ya producía
una respuesta” (Gray,1999; p.100)

Si un estímulo que produce una respuesta refleja o

involuntaria es apareado con un estímulo que no
produce respuesta alguna, al final éste segundo
estímulo producirá una respuesta similar a la
respuesta refleja o involuntaria.
 Más definiciones de Condicionamiento Clásico

Se produce al presentar dos estímulos (EI-EC)

con independencia de la conducta del sujeto.
La forma de presentar estos estímulos puede
variar.
El estimulo asociado (EC) adquiere la capacidad
de producir una respuesta (RC) similar a la
respuesta provocada (RI) por el estímulo original
(EI)
 Elementos del Condicionamiento Clásico

El condicionamiento clásico es un proceso de aprendizaje en el cual pueden

identificarse los siguientes componentes (Gonzáles, 1971):

Estímulo Incondicionado (EI): Aquel estímulo que suscita una respuesta regular y
constante en el organismo (comida)

Respuesta Incondicionada (RI): Es la producida por un estímulo incondicionado

(salivar)

Estímulo Condicionado (EC): Es el estímulo inicialmente neutro y que apareado con

el incondicionado producirá la respuesta (campana)

Respuesta Condicionada (RC): Es un componente de la respuesta incondicionada,

que se produce en presencia del estímulo condicionado. Generalmente es preparatoria y
tiene mayor latencia y menor amplitud que la RI (salivar)
 Condicionamiento Clásico

EI Comida RI Salivación

Se asocia con

EC RC Salivación

Campana
 Elementos del Condicionamiento Clásico

Estímulo Incondicionado (EI): Aquel estímulo que

suscita una respuesta regular y constante en el organismo
(comida)

Un estímulo biológicamente poderoso, el cual provoca

de modo fiable una reacción no aprendida (refleja);
suele ser una reacción automática e involuntaria.
• Ejemplos de Eis
• Comida
• Leves descargas eléctricas
• Agua
• Ruidos fuertes
 Elementos del Condicionamiento Clásico

Respuesta Incondicionada (RI): Es la producida por un

estímulo incondicionado (salivación)

Es una respuesta no aprendida desencadenada por el EI.

Puesto que la RI se halla biológicamente relacionada al EI,

el organismo no aprende a reaccionar de esta
manera.

La RI puede implicar varias reacciones

 Elementos del Condicionamiento Clásico

Estímulo Condicionado (EC): Es el estímulo

inicialmente neutro y que apareado con el
incondicionado producirá la respuesta. (campana)

Un estímulo inocuo y biológicamente neutro.

Suelen producir reacciones de orientación, éstas

suelen ser débiles al compararse con las respuestas
incondicionadas.
 Elementos del Condicionamiento Clásico

Respuesta Condicionada (RC): Es un componente de la respuesta

incondicionada, que se produce en presencia del estímulo condicionado.
Generalmente es preparatoria y tiene mayor latencia y menor amplitud que la RI
(salivación)

La RC es provocada por el EC.

Constituye una respuesta aprendida, la manifestación conductual de la

asociación subyacente entre el EI y el EC.

OJO: recién en este elemento hablamos de aprendizaje

 Por ejemplo…

Cuando estaba embarazada una vez comí chicharrón

de pollo con papas fritas y devolví el alma. Ahora el
solo olor de los chicharrones de pollo me da nauseas.
 EI =
 Comida
 RI =
 Devolver (respuesta no aprendida)
 EC =
 Olor
 RC =
 Nauseas (componente de la RI)
 Por ejemplo…

Cada vez que tocan en timbre mi perro Pecorino ladra

intensamente. Intento hacerlo callar pero como nunca
funciona termino usando el comando caramba
(“caramba Peco”). Mi hijo Valentín (2.11) cada vez que
suena el timbre (aun en ausencia de Pecorino) dice:
“Cadamba”
EI = Timbre
RI = Ladrido de Pecorino (respuesta no aprendida)
EC = (mamá dice) Caramba (inocuo, biol neutro)
RC = (Valentín dice) Cadamba (respuesta aprendida)
 Uno más

Ante el llanto de su hijo (interesante…generalmente no

otro niño) las madres suelen experimentar el reflejo de
secreción de la leche
Más aún
Muchas mujeres que vuelven a trabajar dando aun de
lactar reportan que algo que las ayuda a que la leche salga
más rápido es mirar la foto de su hijo.
EI = Contacto físico con el niño (succión)
RI = Reflejo de secreción de la leche
EC = Foto del niño/llanto del niño
RC = Secreción de la leche
 Más ejemplos

Compárteme un ejemplo de situación como estas, en las que eres

"víctima" de condicionamiento clásico. Por ejemplo:
 Mi hijo me pregunta qué canción me cantaban para dormir...se la canto...me
empieza a dar sueño

“En mi despedida de soltera me emborraché con tequila, limón y

sal... luego cada vez que veía el limón cortado de la manera que
se usa para tomar tequila me daba nauseas”
EI = Tequila
RI = borrachera (respuesta no aprendida)
EC = Limón cortado para tequila
RC = Nauseas (componente de la RI)
“En mi colegio cada grado tenía su pabellón, en el recreo más
largo un amigo y yo nos la pasábamos conversando por todo
el colegio, hasta que sonaba el timbre y por lo general
estábamos muy lejos del salón, por lo que teníamos que correr
como locos, eso pasó a diario por dos años. Han pasado 35
años y todavía me sucede que si escucho un timbre largo en
cualquier parte, me entra una súbita sensación de angustia y
la urgencia de ir corriendo a alguna parte.”
EI = Timbre
RI = terminó el recreo, correr
EC = Timbre largo
RC = angustia y urgencia de correr
Condicionamiento Clásico (Proceso)
Condicionamiento Clásico (Ejemplos)
 Tipos de Condicionamiento

1) Condicionamiento Clásico Excitatorio

• Excitatorio porque activa la conducta del organismo
• Se aprende una asociación entre EI y EC
• La presentación del EC activa la actividad conductual y neuronal asociada con
el EI sin la presentación real del estímulo incondicionado
• Dos variantes
• Condicionamiento excitatorio-apetitivo (EI = comida, agua, soluciones
azucaradas)
• Condicionamiento excitatorio-aversivo (EI = descarga eléctrica, ruido fuerte)
2) Condicionamiento Clásico Inhibitorio
• También se aprende una asociación entre EI y EC pero se aprende a
predecir la ausencia del EI
• Para que se produzca el c. Inhibitorio se necesita una contingencia negativa
entre el EC inhibitorio y el EI
• Contingencia negativa: Cuando el EC está presente, no hay EI. Cuando hay
EI, el EC no está presente
 Por ejemplo

Juan sufre de ataques de pánico. Por lo general no puede

predecir cuando suceden. En terapia Juan aprende a
identificar que los espacios abiertos sumados a no haber
dormido bien suelen estar asociados a la mayoría de sus
episodios. Los ataques de pánico de Juan desaparecen casi
por completo
¿Por qué desaparecen los ataques de pánico de Juan?
 Condicionamiento inhibitorio: Se aprende a
predecir la ausencia del EI
 EI = los espacios abiertos + no haber dormido bien
 RI = ataque de pánico
 EC = (ausencia de) espacios abiertos+ no haber dormido bien
 RC = (inhibición de) ataque de pánico
 Condicionamiento Clásico Inhibitorio

Inhibición = supresión activa de un comportamiento que, en otras circunstancias se

esperaría que ocurra (Schwartz et al., 1995)

Mucho más difícil de medir  implica observar la ausencia de una respuesta (Ej:
Persona en una fiesta sola ¿inhibida (suprimiendo) o aburrida?)

Para medir se parte del supuesto que: Inhibición y excitación relacionadas entonces:
Se establece excitación, se presenta luego el estímulo inhibitorio el cual (de ser
realmente inhibitorio) reducirá la excitación

Muy utilizado terapéuticamente  manejo de estrés (estrés disminuye de generar un

espacio predecible de no estrés)
 Ejemplos de CC Inhibitorio

Juan siempre le pega a José en el recreo

 Asociación excitatoria: Juan significa dolor
 Juan (EI) = golpe (RI)
En el recreo está la maestra
 Maestra = asociación inhibitoria  Si maestra presente Juan no
actúa
 Maestra es un EC que inhibe al EI
Contingencia negativa:
 Cuando el EC está presente, no hay EI.
 Cuando hay maestra no hay agresión de Juan
 Cuando hay EI, el EC no está presente.
 Cuando hay agresión de Juan es porque no hay maestra
 Procedimientos de condicionamiento inhibitorio

Ejemplo de Pavlov: Procedimiento de condicionamiento inhibitorio

 EC+: Un sonido (A).
 EC-: Una luz (B).
 EI: Comida.
A una rata
Sonido EC+(A)  comida EI

Sonido EC + (A) + EC (-)  No comida EI

+
Condicionamiento Clásico

ORIGEN
DEFINICIÓN
ELEMENTOS
EJEMPLOS
TIPOS