Didáctica: coloquio

Definición

 Ciencia de la enseñanza
 Procesos de Enseñanza – Aprendizaje
 Enseñanza : Practica humana – Practica social
 Relación : ontológica
 Didáctica Magna
 Perspectivas

Instrumental Movimiento Critico

 Didáctica como Técnica  Emergió como una reacción critica.
 Funcionalismo Diferentes autores : Contreras- Litwin- Salinas
Fernandez- Barco- Souto
Ciencia ( nuevas técnicas) – Arte de Enseñar
( normas de acción)
 Hitos centrales
 Tradición Clásica
 renovación de la escuela activa
Revolución cognitiva vs. Impacto Tecnicista
Perspectiva Práctica
Perspectiva Sociocultural
 Didáctica

General
 análisis y formulación de criterios y
metodologías de distintas orientaciones
 fuentes : Pedagógica – conocimiento
explicativo- experiencia practica.
Especifica
 recortes en la realidad de la enseñanza.
 Dos factores: contenidos – características del
sujeto
 Debates curriculares

 Curriculum : concepto polisémico – estudio de la cultura – construcción

social que regula el que enseñar.
 Procesos y Practicas
 Proyecto de acción
 Herramienta de trabajo por el equipo decente. ( Gimeno Sacristán)
 Estado= recortes = Proyecto Curricular
 Niveles

Oficial : definido y regulado por Estado- Nación

Editorial : seleccionado por los editoriales
Áulico: realizado en el aula = planificación
curricular
 Escuela
Versiones fieles de
Mirada Clásica conocimiento
• generadora de contenido • Fidelidad de la escuela al curriculum
• Fidelidad del curriculum al saber : nulo-
escolar- académico
 Aula – contenido escolar

El “ QUE “ de la transmisión escolar

Objeto simbólico
Docente : seleccionar- identificar- secuenciar- organizar – ordenar
Stock de objetos que llenen el tiempo escolar
totalidad
 Contenido

A enseñar De la enseñanza
 lo que debe ser presentado a los alumnos en la  lo que los docentes transmiten
escuela
 Saberes Pedagógicos

 Transmisión fragmento cultural : materiales y textos pedagógicos –

contenidos a enseñar.

 transmisión escolar : docente – presenta el contendido a sus alumnos –

contenido a enseñar = contenido enseñado
 Transposición didáctica

 Saber Científico = Saber Didáctico

 Saber académico: DESCONTEXTUALIZACIÓN –
DESPERSONALIZACIÓN
 Sanjurjo – Trillo – transposición sea exitosa :
docente apropiarse del contenido.
 Enseñanza

 acción consiente – sujeto que aprende algo que solo no puede hacerlo
Características : espontanea- sistemática/ metódica – proceso interactivo.
Contenido Cultural- Sujeto- Contexto

 Desde Didáctica - Enseñanza practica cultural – reconfiguración del curriculum

en el aula
Curriculum vivido: analizar decisiones para cuando – planificación
 Programación de la enseñanza

 Programar : acción comprometida con los propósitos de la transmisión

cultural para sujetos concretos en formación
 Por que? – asegurar la puesta en marcha- orientar logros .
 construcción de la planificación : organizar contenidos- metodología –
actividades y recursos
 Programar implica

 Clarificar propósitos
Definir objetivos
Organizar contenidos
Diseñar estrategias
Diseñar actividades
Materiales y recursos
 Evaluación

 Inicial : diagnostico
Formativa : Retroalimentación
 Final : acreditar - valor
 El final

 comprensión de los fundamentos conceptuales del quehacer docente

 conocerla es fundamental para la tarea docente, aportando herramientas
útiles.