Monica Lagos Leigh

PSICOMOTRICIDAD
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 El termino psicomotricidad esta formado por el
prefijo “psico”, que significa mente y “motricidad”,
que deriba de la palabra motor, que significa
movimiento.
 Por tanto, podríamos decir que la psicomotricidad
hace referencia a la existencia de una relación directa
entre la mente y el movimiento.
 PSICOMOTRICIDAD
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 Al principio, la psicomotricidad como disciplina se
limitaba al tratamiento de aquellos niños y
adolescentes que presentaban alguna deficiencia
física o psíquica, pero actualmente, se considera una
metodología multidisciplinar cuya finalidad
fundamental es el desarrollo armónico del niño.
 Como disciplina abarca…

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 El estudio del desarrollo del movimiento corporal.
 El estudio de las desviaciones y trastornos que
puedan producirse en el normal desarrollo del
movimiento corporal.
 El diseño y la aplicación de técnicas y programas que
faciliten el desarrollo motor normal.
 El diseño y aplicación de técnicas que mejoren las
posibles desviaciones que pueden producirse.
 Trastornos del Esquema Corporal

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Hay 2 tipos de trastornos del esquema corporal
Los referidos al conocimiento y a la representación
mental del propio cuerpo.
Los referidos a la utilización del cuerpo en cuanto a
su orientación en relación al entorno. Este tipo de
trastorno pueden tener su origen en las primeras
relaciones afectivas del niño con su entorno, lo que
prueba la relación entre la afectividad y a construcción
del esquema corporal.
 Trastornos del esquema corporal

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 En este tipo de trastornos encontramos:
 Asomatognosia: La incapacidad de reconocer y
nombrar algunas partes del cuerpo. Puede deberse a
una lesión neurológica y suele estar asociada a
lesiones en el lóbulo parietal. Puede ser unilateral o
bilateral.
 Agnosia Digital: La incapacidad de reconocer,
mostrar y nombrar los dedos de la mano, tanto de la
propia como de la otra persona. Es la alteración más
frecuente y suele ir acompañada de otras.
 Trastorno de la Lateralidad

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 Son causa de alteraciones en la orientación espacial y
afectan a la lectoescritura. Con el término de
lateralidad nos referimos al predominio o a la
dominancia de un hemisferio cerebral sobre otro.
 La lateralización de funciones no se manifiestan
hasta los tres años, pues en este momento cuando
empieza a aparecer la preferencia por una de las
manos. Sin embargo, no se consigue una dominancia
cerebral hasta los 5 o 6 años.
Los trastornos de lateralidad más
frecuentes
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 La zurdera contrariada: Suelen ser casos de niños
Zurdos que, por influencia cultural son forzados a
emplear la mano derecha.
 El ambidextrismo: Consiste en usar tanto el lado
derecho como el izquierdo para realizar
movimientos.
 La lateralidad cruzada: Se presenta en niños diestros
de mano y oído y zurdos de pie y ojo. Provoca
problemas de organización corporal, ya que al no
haber una lateralidad definida el niño carece de un
punto de referencia estable.
 Estructuración Espacio-temporal

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La estructuración espacio-temporal emerge de la motricidad, de la relación
con los objetos localizados en el espacio, de la posición relativa que ocupa el
cuerpo, en fin, de las múltiples relaciones integradas de la tonicidad, del
equilibrio, de la lateralidad y de la noción del cuerpo.

CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES ESPACIALIDAD:

ESPACIALIDAD
Orientación
Distancia
Direcciones, trayectorias y recorridos
Localización de objetos en movimiento
TEMPORALIDAD
Duración
Orden
Velocidad
Ritmo
 Estructuración Espacio-temporal

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 En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla
cuando;
 Paseamos en bicicleta o conducimos cualquier otro
vehículo: Calculamos las distancias
 Salvamos los obstáculos
Adaptamos la velocidad al espacio y a cuantos
elementos facilitan o entorpecen la conducción
 Prevemos la próxima o futura posición de personas u
objetos en movimiento
 Percibimos y esquivamos un obstáculo inesperado
 Transcribimos gráficamente situaciones o palabras
 Debilidad motriz
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La debilidad motriz afecta al plano afectivo, sensorial,
psíquico y motor.
Se caracteriza por la presencia de:
Paratonía: La incapacidad de relajar la tonicidad de los
músculos voluntariamente.
Torpeza de movimientos: Caracterizada por patrones
motrices pobres, con poco recorrido articular y dificultad
para moverse.
Sincinesia: Consiste en la evocación de un movimiento
en un grupo muscular por la actividad de otro grupo de
músculos.
 Inestabilidad motriz
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Se trata  de una agitación continua y desordenada, sin objetivo
útil en relación con una tarea. El niño presenta necesidad de
movimiento y de contacto excesivo, que no puede satisfacer.
A menudo son niños muy emotivos  resultando difíciles sus
relaciones. Se puede distinguir  dos tipos de inestables
psicomotores:
Los que padecen un trastornos genético o neurofisiológico
posiblemente hereditario o traumatismo orgánico.
Aquellos cuya inestabilidad esta más relacionada con
traumatismos  psicoafectivos, o que pueden estar relacionados
con una inseguridad y una inestabilidad del medio.
 Apraxias infantiles
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Consiste en la incapacidad de realizar un movimiento a
pesar de saber cómo se hace. Esto se debe a un trastorno
motor y neurológico.
Tipos de apraxia:
Apraxia ideatoria: Incapacidad de realizar un acto
complejo de movimientos, ya que no es capaz de
reproducir su sucesión lógica.
Apraxia de realizaciones motoras: Es la incapacidad de
realizar un movimiento que se ha realizado con
anterioridad, se observan movimientos lentos, falta de
coordinación, etc.
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 Apraxia constructiva: Es la incapacidad de copiar
imágenes y figuras geométricas debido a la dificultad
para planificar y ejecutar actos motores. Suele haber de
fondo un problema de lateralidad.
 Apraxia especializada: Sólo están afectados los
movimientos que se realizan con determinada parte del
cuerpo.
 Apraxia facial: Afecta la musculatura de la cara.
 Apraxia postural: Es la incapacidad para realizar
determinadas coordinaciones motrices.
 Apraxia verbal: Es la incapacidad para realizar un
movimiento verbalmente ordenado, a pesar de que lo
comprende.
 Dispraxias Infantiles
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 Consisten en apraxias leves. Los grados de afectación
varían en cada caso. Se caracterizan por una falta de
organización del movimiento y suelen confundirse
con debilidad motriz.
 No hay una alteración neurológica y las áreas más
afectadas son esquema corporal, la orientación
espacio-temporal y la escritura, por lo que los niños
afectados suelen presentar fracaso escolar.
 Tics
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 Consisten en movimientos absurdos, involuntarios y
súbitos de un pequeño grupo de músculos, que se
repiten cada cierto tiempo y que, si se reprimen,
producen una sensación de malestar.
 No se deben a ninguna lesión neurológica y no
reproducen durante el sueño. Normalmente
aparecen entre los 6 y 8 años.
 Tics
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Los tics son muy variados y similares a gestos
utilizados frecuentemente:
Tics faciales.
Tics de la cabeza y cuello.
Tics del tronco y de los miembros.
Tics respiratorios.
Tics fonatorios.
Pueden ser transitorios si desaparecen
espontáneamente, o crónicos si son duraderos.
 Trastorno de Hiperactividad

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 El Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de
carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de
probable transmisión genética que afecta entre un 5 y
un 10% de la población infantil, llegando incluso a
la edad adulta en el 60% de los casos.
 Está caracterizado por una dificultad de mantener la
atención voluntaria frente a actividades, tanto
académicas como cotidianas y unido a la falta de
control de impulsos.
Las manifestaciones o características más habituales de este trastorno
se relacionan con los siguientes comportamientos:
Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su
asiento, charlar con los compañeros, hacer ruido... lo que provoca
una interrupción constante del profesor
Su dificultad de concentración les hace distraerse fácilmente,
llevándoles a dedicar más tiempo de lo normal a la ejecución de las
tareas escolares y a obtener unos rendimientos más bajos. Ese bajo
rendimiento escolar es consecuencia también de una mala memoria
secuencial, produciéndoles dificultades de aprendizaje tanto en
operaciones aritméticas, como en lecto-escritura.
Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas
lo más rápido posible, lo que provoca que cometan tantos errores,
como comerse sílabas o palabras cuando escriben o leen, confundir
unas palabras con otras.
A todas estas características hay que sumarles el alto grado de
frustración que les produce el no realizar  las tareas con la misma
rapidez y diligencia de sus compañeros, las continuas quejas de sus
profesores, el rechazo de sus compañeros, que en ocasiones les lleva
a reaccionar con rabietas o estallidos, mostrándose hacia los demás
como una persona con poca capacidad de autocontrol.
OTROS TRASTORNOS DEL
MOVIMIENTO

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