DISCIPLINA

INTELIGENTE:
MANEJO Y CONTROL DE GRUPO

Prof. Abel González Pedrero

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 18

NUESTRA REALIDAD
Disciplina Inteligente en la Escuela
    

Es sistema institucional de disciplina escolar basado en

valores claros y aplicables que fomenta la
responsabilidad y el nivel de conciencia de los alumnos,
docentes y padres de familia de la institución educativa.

La Disciplina Inteligente en la Escuela:

Ayuda a que sus maestros tomen decisiones más
acertadas de manera sistemática frente a los retos
disciplinarios que la conducta de los menores presenta
en la actualidad, disminuyendo el riesgo de
contradicciones o incongruencias entre dichas decisiones
y los valores e ideario escolar.

Vidal Schmill, vidal@escuelaparapadres.com

 Manejo y
Control de
Grupo
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¿QUÉ IMPLICA EL PROCESO EDUCATIVO?

• Manejo de liderazgo por parte del docente

• El docente debe confiar en su capacidad.

• Como maestros debemos mantenernos seguros,

eficaces y conscientes de nuestro perfil.

• Debemos conocer, comprender y manejar el

programa de estudios de nuestra materia.

• Facilitar el proceso de aprendizaje académico

atendiendo a las necesidades e intereses de los
alumnos, respetando su estilo de aprendizaje.
Mantenerse alerta ante las incidencias de
la clase (mirada).
Analizar lo que está ocurriendo en clase
(alerta).
Distribución justa y equitativa de la
atención del profesor/a.
Evitar comparaciones.
Mantenimiento de las promesas.

Control y gestión del aula

Autoritario

Laissez faire

Democrático

Estilo de gestión
Coercitivo (coacciona)

Consecuencias y Premios

Modelo

Experto

El poder
Disposición y entrega

Justicia

Autorregulación

Paciencia

EL DOCENTE DEBE PROMOVER

Observar el salón de clase:
¿Cuáles son los elementos de distracción de
mis alumnos?
¿Qué lugares del aula son estratégicos para
propiciar el desorden?
Preparación de la clase y de los materiales
didácticos.
Reglas claras y precisas.
Insistir en la colaboración de toda la clase
(la clase es de todos).
Utilización efectiva de la palabra (tiene
que ser modelo).
Control y gestión del aula
COMPORTAMIENTO
INADECUADO

 COMPORTAMIENTO: La manifestación externa de lo

que se piensa y siente, por medio de palabras y/o hechos.

 COMPORTAMIENTO INADECUADO: Es una

manifestación que viola los derechos de los demás y que
en algunos casos se convierte en amenaza para la
seguridad personal de otros.
ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA SON:

1. Crear estrategias de control de grupo y

disciplina en las que el docente tenga
oportunidades de éxito.
2. Establecer relaciones interpersonales de
respeto entre maestro-alumno y alumno-
alumno.
3. Promover la Autorregulación en el salón de
clase.
4. Aprovechar un entrenamiento sistemático para
el logro de una enseñanza eficaz.
5. Manejar estrategias de control de disciplina
dentro del aula
6. Manejo de Rompimientos
COMPORTAMIENTO INADECUADO

LOS ALUMNOS SE COMPORTAN

INADECUADAMENTE PORQUE :

a) Quieren atención
b) Buscan poder
c) Quieren revancha o desquite
d) Quieren rendirse y se muestran
insuficientes
 COMPORTAMIENTO
INADECUADO

ATENCIÓN:

Si un estudiante no logra hacerse notar por medio del

rendimiento académico y la cooperación en el grupo, lo
hará de la manera que pueda, aunque no sea de forma
adecuada o conveniente.
COMPORTAMIENTO
INADECUADO

PODER:

Los buscadores de poder se sienten importantes

cuando retan la autoridad, violan las reglas ó
dejan de cumplir instrucciones.
COMPORTAMIENTO
INADECUADO
REVANCHA:

Cuando el alumno se siente rechazado, herido ó infeliz,

emite comportamientos que logran que el maestro se sienta
en igual forma que él. Puede manifestarse en forma activa
ó pasiva.
COMPORTAMIENTO
INADECUADO
¿Cómo reconocer y qué hacer en caso de
comportamientos inadecuados?

La clave se encuentra en el sentimiento y la reacción del

maestro y en el sentimiento y la reacción del alumno.
 MANEJO Y CONTROL DE GRUPO
ESTRATEGIAS MENTALES UTILES PARA
EL CAMBIO DE RESPUESTAS
 Comprenda y acepte sus propias imperfecciones.
 Reconozca sus pensamientos y observe las reacciones
del alumno.
 Sea positivo.
 Planifique. Construya escenas mentales.
 Controle impulsos y haga lo inesperado.
 Hable firmemente pero con amabilidad.
 Observe su comunicación no verbal.
 Relájese y use su sentido del humor.
 Concentre su atención en otro estímulo.
 Evite utilizar términos que desanimen.
 NORMAS ÚTILES EN EL AULA
a) Pleno reconocimiento de la infraestructura
del aula.
b) Entrada y salida al salón de clase
c) Nivel de ruido en el aula
d) Formas de participación
e) Limpieza y orden dentro del salón
f) Desplazamiento dentro del salón
g) Requisitos para presentación de trabajos y
tareas
h) Permisos para salir fuera del aula
i) Comisiones
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 ◦ Conflictos cognitivos.
◦ Conflictos socioemocionales.

Hay que creerlos y hay que solucionarlos.

Con la simple autoridad de ser adulto o

profesor, no se solucionan.

TIPOS DE CONFLICTOS
ES CONVENIENTE HACER PRESENTES LOS PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS EN LOS QUE SE BASAN LAS TECNICAS.

PRINCIPIO I: Todos los alumnos son diferentes.

PRINCIPIO II: Todos los alumnos siguen la misma secuencia

en su desarrollo, pero cada uno a diferente ritmo.

PRINCIPIO III: Los jóvenes son curiosos por naturaleza y

están deseosos de explorar su medio ambiente.

PRINCIPIO IV: Los jóvenes requieren un liderazgo eficaz.

PRINCIPIO V: El aprendizaje es mejor cuando se tiene

interés y cuando se maneja un liderazgo efectivo en el aula.

PRINCIPIO VI: El planteamiento de reglas aplicables en el

aula.

PRINCIPIO VII: Planeación de clase y evitar la improvisación.

 ¡GRACIAS!

MANEJO Y CONTROL DE GRUPO

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