Gobierno Bolivariano del Estado Zulia

Secretaría del Poder Popular para la Cultura

Hacia la reapertura de la

Escuela de Títeres del Zulia

Facilitadora: Facilitadora:
Lic. Antonia Chávez Soc. Mary Franco

Maracaibo, Mayo de 2016

 FUNDAMENTACIÓN
La Escuela de Títeres del Zulia posee un diseño curricular que se fundamenta en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Capítulo VI de los Derechos
Educativos y Culturales, y en la Ley Orgánica de Educación; asumiendo la educación del arte
del teatro de títeres como un derecho y un deber social fundamental concebida como un proceso
de formación integral, gratuita, laica, inclusiva, de calidad, permanente, continua e interactiva
promoviendo la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, la
integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y
republicanas para la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación individual y social consustanciado con los valores de la identidad nacional, con
una visión latinoamericana, caribeña, indígena, afrodescendiente y universal.
 Principios y valores
Los fundamentos axiológicos y los principios y valores rectores de la Escuela
de Títeres del Zulia son: la responsabilidad, igualdad entre los ciudadanos y
ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación para la
independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la
soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a
los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión, la sustentabilidad
del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, la democracia, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración
latinoamericana y caribeña.
 El Diseño Curricular

La didáctica del diseño curricular está centrada en los procesos que

tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite
adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la
diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes motivados a
formarse profesionalmente en el arte del teatro de títeres.
 Justificación

La Escuela de Títeres del Zulia, plantea la revisión de su estructura curricular y

amplía la enseñanza del teatro de títeres en todas sus técnicas; lo cual nos permite
además de integrar nuevos elementos, reducir el tiempo de estudios a tres años,
dividiendo cada año en dos períodos académicos o semestres, con la finalidad de
acelerar el proceso enseñanza-aprendizaje de manera dinámica e integradora.
De igual manera, se mantiene como eje fundamental las materias tradicionales y
básicas para la formación de actores titiriteros, sistematizando los contenidos
programáticos lo cual permitirá desarrollar habilidades, destrezas e implicaciones
prácticas que serán mostradas en el montaje de títeres, lo que constituye el objetivo
fundamental del diseño curricular para el egresado de la Escuela de Títeres del Zulia.
Aunado a esto, el egresado desarrollará competencias en el área de la Producción y
la Gestión Cultural, herramienta fundamental para el ejercicio del hecho artístico en
particular.
 PERFIL ACADÉMICO DEL EGRESADO

Al finalizar sus estudios de formación en el área del Teatro de Títeres, los

estudiantes estarán en capacidad de demostrar competencias en las áreas de
manipulación, producción y gestión social-comunitaria del teatro de títeres. Las
competencias, clasificadas por cada área de desempeño, son las siguientes:
ÁREA: MANIPULACION DE TECNICAS.
El área de manipulación se define y perfila como el eje central de la
formación académica. Comprende asignaturas que insisten de manera
integral en desarrollar un conjunto amplio de habilidades y destrezas en la
interpretación de roles escénicos. La cátedra Técnica de Manipulación y
Montaje se apoya en otras asignaturas como Educación de la Voz y
Expresión Corporal y se insiste en la palabra “técnica”, entendiendo el
término como procedimiento de abordaje de la interpretación del titiritero
que está formándose. El área manipulación, a su vez, sustenta su razón de
ser en un diseño armónico de las capacidades histriónicas y de las
potencialidades corpo-vocales del individuo.
 ÁREA PRODUCCIÓN
La presencia de cátedras referidas a la animación cultural y la apertura
de los contenidos hacia una plenitud teórico-práctica, han desarrollado
como parte fundamental el área de producción. Esta consiste en un
conjunto amplio de conocimientos, actividades y funciones que hacen del
alumno un individuo incorporado a cada paso del proceso creativo que va
desde la selección y ejecución de la obra de títeres, su puesta en escena
así como la y programación del hecho escénico dentro de una
política cultural en la sociedad más inmediata.
ÁREA GESTIÓN SOCIO CULTURAL-COMUNITARIA
La presencia de cátedras como Lenguaje Dramático, Semiología del Teatro de
Títeres, Historia del Títere, Psicología del Teatro de Títeres, Sociología del Teatro de
Títeres; así como los permanentes esfuerzos para hacer de la representación un
objetivo concreto y dinámico en este nuevo diseño curricular hacen que la
formación académica esté directamente relacionada con el entorno social de este
alumno-titiritero. Por ello el área de gestión socio cultural-comunitaria debe ser
entendida como expresión de un alumno y de una institución que ha
comprendido los alcances del teatro de títeres, como hecho social que ofrece
a la colectividad la posibilidad de mirar la escena como acontecimiento estético,
pero al mismo tiempo como una expresión creativa de la comunidad. La
construcción de propuestas que reflejen los hechos de la sociedad y la
incorporación del teatro de títeres a la vida cotidiana de los pueblos, se alcanza
haciendo que el egresado de la institución participe del hecho escénico como parte
de todos los bienes culturales de su tiempo histórico.
TECNICAS: 1, 2, 3 Y 4.
UNIDAD I: TITERES DE GUANTES
UNIDAD II: TITERES BOCON O MUPPETTS.
UNIDAD III: TITERES DE HILOS O MARIONETAS.
UNIDAD IV: TECNICAS MIXTAS.

OBJETIVO TERMINAL: al Finalizar los Estudiantes podrán

conocer la diferencia que existe entre los tipos de títeres y
ser capaz de animar las diferentes técnicas; así como
poder lograr ser un titiritero integral (productor,
escenógrafo, vestuarista, guionista, titiritero, entre otros.)
Primer Semestre

HISTORIA I Historia General del Títere Historia

del Títere de Guante

EXPRESION CORPORAL I Preparación

corporal para el manejo del Títere de Guante.

EDUCACION DE LA VOZ I La voz humana

como proceso fisiológico y recurso comunitario.

DISEÑO Y CONSTRUCCION I Técnicas para el

diseño y construcción de los Títeres de Guante.

TECNICAS DE ANIMACION Y MONTAJE I

Técnica para animar el Títere de Guante.

PINTURA I Técnicas de dibujo y pintura para dar

forma, volumen y expresión a las facciones de
los Títeres 1
Segundo Semestre
HISTORIA II Antropología del Teatro de Títeres en las culturas
indígenas y afro descendientes en Latinoamérica. Historia del
Títere Bocón o Muppetts.
SOCIOLOGIA DEL TEATRO DE TÍTERES El teatro de Títeres
como producto cultural. La función social del teatro de títeres.
LENGUAJE DRAMATICO I Introducción a la Construcción del
texto dramático.
EXPRESION CORPORAL II Preparación corporal para el
manejo del Títere Bocón o Muppetts.
EDUCACION DE LA VOZ II La voz en el proceso creativo y
expresivo en el trabajo de Muppetts o Bocón.
DISEÑO Y CONSTRUCCION II Técnicas para el diseño y
construcción de los títeres Bocones o Muppetts.
PINTURA II Técnicas de dibujo y pintura para dar forma,
volumen y expresión a las facciones de los Títeres 1
TECNICAS DE ANIMACION Y MONTAJE II Técnica para
animar el Títere Bocón o Muppetts
Tercer Semestre
HISTORIA III La presencia del Títere en las culturas
indígenas y afro descendientes en Venezuela. Historia del
Títere de Hilo o Marioneta.
PSICOLOGIA DEL TEATRO DE TITERES. El teatro de
Títere como teatro comunitario para conocer y mostrar los
conflictos psicosociales según la Psicología social del
entorno.
LENGUAJE DRAMATICO II Estructura Dramática (inicio
del texto de la obra)
EXPRESION CORPORAL III Preparación corporal para el
manejo del Títere de Hilo o Marioneta.
EDUCACION DE LA VOZ III La voz en el proceso
creativo y expresivo en el trabajo de hilos.
DISEÑO Y CONSTRUCCION III Técnicas para el diseño y
construcción del Títere de Hilo o Marioneta.
TECNICAS DE ANIMACION Y MONTAJE III Técnica para
animar el Títere de Hilo o Marioneta.
LENGUAJE MUSICAL I Elementos y fundamentos de la
música como lenguaje en el teatro de Títeres.
Cuarto Semestre

HISTORIA IV La presencia del Títere en las culturas

indígenas y afro descendientes en el Zulia.

SEMIOLOGIA DEL TEATRO DE TITERES. Estructura y

análisis del texto y puesta en escena en los contextos
sociales.

EXPRESION CORPORAL IV Preparación corporal para la

representación de la obra de títeres.

TECNICAS MIXTAS Sombras, Buranku, Planos

LENGUAJE MUSICAL II Elementos y fundamentos de la

música como lenguaje en el teatro de Títeres.

PRODUCCION I Conceptos y Teorías de la Preproducción,

Producción y Postproducción
Quinto Semestre

LENGUAJE DRAMATICO III La escritura

dramática (se termina de escribir la obra de
títeres.)

PRODUCCION II Ejercicios de Producción

Teatral

SERVICIO COMUNITARIO Gestión en una

comunidad para la creación de una agrupación
de Títeres suscrita a un Consejo Comunal.
Sexto Semestre

PASANTIAS
Pasantías en la agrupación de Teatro de Muñecos Garabato
de la Secretaría del Poder Popular para la Cultura u otra
agrupación profesional de Teatro de Títeres con carácter
Profesional. Las pasantías deben estar estructuradas con:

-PLAN DE PREPRODUCCION-PRODUCCION
-ESTRENO-TEMPORADA DE 12 FUNCIONES DE LA
OBRA DE TITERES EN ESPACIOS CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES.
-POST PRODUCCION.
-EL MONTAJE SERA EN BASE A LAS OBRAS DE TEATRO
DE TITERES ESCRITAS DURANTE EL PROCESO DE
FORMACION EN LA UNIDAD CURRICULAR LENGUAJE
DRAMATICO.
PROGRAMAS EXTRA CATEDRA
PROGRAMA DE TITERES PARA EL ZULIA
Programa a ser realizado los días viernes en la Plazoleta del Buen
Vivir Andrés Eloy Blanco.

PROGRAMA DE TITERES PARA LAS COMUNIDADES.

Programa dirigido a las Comunidades organizadas del estado Zulia.

PROGRAMA DE TITERES PARA DOCENTES. Programa que sirve

para brindarle a los participantes (docentes y estudiantes de
educación) de una herramienta efectiva de instrucción en el aula,
mediante la conversión de un contenido programático a un guión de
teatro de títeres el cual será representado luego a toda la colectividad
estudiantil.
PROGRAMA VIDEO CHARLAS
Programa que sirve para la promoción y difusión del teatro
de títeres, mediante la ejecución charlas educativas
impartidas a los alumnos de las diferentes escuelas del
estado Zulia, en la cual luego de la charla será proyectada
una película alusiva al tema y con contenido pedagógico y
de teatro de títeres en sus diferentes técnicas.

PROGRAMA TITERES DEL ZULIA PARA LA

INFORMACION Y DOCUMENTACION EN EL AREA DEL
TEATRO DE TITERE.
Documentación fundamentalmente de contenido científico-
técnico del teatro de títeres en todas sus modalidades,
interactuando como intermediario entre el usuario y los
generadores de la información especializada del teatro de
títeres; es fundamental un difusor gestor de información.
Su principal objetivo es atender las necesidades de
información que van demandadas por el cual selecciona,
recolecta, organiza, analiza, recupera, suministra y difunde
la información obtenida.
PROGRAMA
“BIENAL DE TITERES”
Programa que sirve la promoción y
difusión de los diferentes espectáculos
que representarán las agrupaciones de
títeres durante su realización. Conlleva la
promoción de nuevas técnicas, nuevas
tendencias y puestas en escena de las
agrupaciones participantes en el evento.
 Para el logro de los objetivos planteados, el trabajo se iniciará contando con
el apoyo de los integrantes del Teatro de Muñecos Garabato mientras se
llama a participar a los docentes que ocuparán los cargos y que impartirán las
diferentes cátedras. Este personal está capacitado tanto académicamente
como por la experiencia adquirida durante toda su trayectoria
artística, sin abandonar la responsabilidad de mostrar sus espectáculos a
través de las programaciones pautadas por la Secretaría de Cultura y la
Dirección de Programaciones.

Inicialmente se contará con el apoyo de la Escuela Básica Francisco

Eugenio Bustamante la cual será tomada como piloto para desarrollar esta
etapa, teniendo como alumnos de la Escuela de Títeres del Zulia al personal
docente de la misma y contando con los espacios físicos de dicho plantel.