“JORNADAS PEDAGÓGICAS DE LA CONCRECIÓN DE LA LEY 070”

“El uso de las TIC`s como estrategia pedagógica para fortalecer los valores
sociocomunitarios a través del estudio del cine y los textos literarios en
estudiantes de la Unidad Educativa Técnico Humanístico 5 de Mayo”.

Maestro participante:
N° Nombres y apellidos Número de C.I.
1. DANIEL RODRIGO CHOQUE PARTES 4886319 LP
2. SHIRLEY ELIANA ALANES SOLIZ 8291286 LP
3. BENIGNA CUTIPA CORTEZ 7019327 LP

AREA: Comunicación y lenguajes

MODALIDAD: Feriante más dos participantes
UNIDAD EDUCATIVA: 5 de Mayo
DISTRITO: Irupana
NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CONTACTO: N° CELULAR. 77591929 – 78831440 - 74016065

La Paz - Bolivia
201
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
1. TÍTULO DEL TEMA
El uso de las TIC`s como estrategia pedagógica para fortalecer los valores
sociocomunitarios a través del estudio del cine y los textos literarios en estudiantes
de la unidad técnico humanístico 5 de mayo.
2. CAMPO Y ÁREA DE SABERES DE CONOCIMIENTOS
La presente experiencia corresponde al campo de Comunidad y Sociedad en el
área de Comunicación y Lenguajes en el Nivel de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva.
Comunidad y sociedad, se rige bajo el principio de relacionalidad entre el ser
humano-Madre Tierra-Cosmos que se complementan y autorregulan entre sí. Bajo
este principio los integrantes de una comunidad construyen una relación de
respeto mutuo, en la cual no hay supremacía de las partes puesto que cumplen un
papel de constructores del entorno y del mundo.
Se fundamenta en el Vivir Bien que emerge de la vida comunitaria, por ello se
enfatiza, practica y consolida los valores sociocomunitarios, a través del
fortalecimiento y desarrollo del arte, la música, las lenguas, el deporte y otros
conocimientos impregnados de identidad cultural, contribuyendo así en la
formación integral de las y los estudiantes a nivel personal, familiar y comunal.
3. POBLACIÓN BENEFICIARIA
El proyecto se desarrolló en la Unidad Educativa Técnico Humanístico 5 de mayo,
perteneciente al distrito Irupana de la provincia Sud Yungas.
La población beneficiada son los partícipes directos tanto estudiantes (1ro, 2do y
4to de secundaria) y docentes del área de Comunicación y Lenguajes, como
también resaltar que en la producción de las filmaciones está implícita la actuación
de la comunidad educativa del municipio de Irupana. Asimismo, se tiene previsto
involucrar a toda la comunidad Educativa (Directora, administrativos, docentes,
estudiantes y concejo educativo), con el objetivo de masificar la propuesta.

4. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
 DECRIPCIÓN
El proyecto titulado el uso de las TIC`s como estrategia pedagógica para
fortalecer los valores sociocomunitarios a través del estudio del cine y los
textos literarios en estudiantes de la unidad técnico humanístico 5 de mayo,
ha sido implementado con los contenidos: textos literarios, tecnologías de
información y comunicación y cine; en los cursos primero, segundo y cuarto de
secundaria, que surge por varios motivos para desarrollar la temática. Algunos de
ellos son:
 El uso de los teléfonos celulares, como herramienta pedagógica y como
TIC, para dar a conocer el aprendizaje de los contenidos del cine.
 La valoración de nuestra riqueza literaria ancestral.
 Las bases y fundamentos de la Ley de Educación 070.

Con esta implementación se llegó a los siguientes resultados:

Primero, la finalidad de todo cortometraje es contar breves historias, para lo cual

en un principio se requiere desarrollar las ideas en profundidad, ya que, al fin y al
cabo, puede llegar a contar la esencia que puede encontrarse en un largometraje.
Al optar por el cortometraje, el cineasta, en este caso el estudiante, muchas veces
consigue una ligera, curiosa y rica historia que no necesita alargarse. Las
pequeñas historias de la vida cotidiana que se cuentan hacen que el espectador
encuentre el cortometraje atractivo. Asimismo, esta brevedad brinda al director
(que son los mismos estudiantes) la oportunidad de realizar nuevas
experimentaciones y buscar nuevos caminos, siempre y cuando tenga libertad
para poder trabajar sin las presiones de la industria.

Segundo, se logró utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación de

manera proactiva en los estudiantes y a través de ello pudieron valorar la riqueza
literaria y el desarrollo de su creatividad y la riqueza literaria ancestral.

 JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN

Cuando se habla de educación es importante resaltar las innovaciones que

se puedan dar en beneficio de la educación transformadora, puesto que, el
Ministerio de Educación, en el marco de la Constitución Política del Estado,
la Ley de la Educación 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema
Plurinacional de Formación de Maestros, ha priorizado la implementación
de acciones formativas para maestras/os normalistas del Nivel Secundario
del Sistema Educativo Plurinacional, para mejorar la calidad de la
educación en dicho nivel con formación continua.
Además, la Ley 070, menciona que la educación, es científica, técnica,
tecnológica y artística, desarrollando los conocimientos y saberes desde la
 cosmovisión de las culturas indígena originaria campesinas, comunidades
interculturales y afrobolivianas, en complementariedad con los saberes y
conocimientos universales, para contribuir al desarrollo integral de la
sociedad.
Asimismo, la educación asume y promueve como principios ético morales
de la sociedad plural el ama qhilla, ama llulla, ama suwa (no seas flojo, no
seas mentiroso ni seas ladrón), suma qamaña (Vivir Bien), ñandereko (vida
armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj ñan
(camino o vida noble), y los principios de otros pueblos. Se sustenta en los
valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad,
reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia,
equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la
participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución
y redistribución de los productos y bienes sociales, para Vivir Bien.
Sin dejar de lado que el Artículo 14 de la Ley 070, basada en la Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, articula la educación humanística y la
educación técnica-tecnológica con la producción, que valora y desarrolla
los saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo intercultural
con el conocimiento universal, incorporando la formación histórica, cívica y
comunitaria.
Es por ello que se realizó la presente propuesta enmarcado en la
producción textual y cinematográfica (cortometrajes), acompañada del uso
de la tecnologías al alcance del estudiante, y asimismo está siendo
articulada con el rescate de valores sociocomunitarios que promueven el
vivir bien.

 OBJETIVOS HOLÍSTICOS

Fortalecemos una conciencia crítica y de análisis sobre el cine y la

utilización de las TIC’s a partir del reconocimiento de nuevas técnicas de
producción y reproducción de los textos literarios realizando producción de
cortometrajes mediante la interpretación y redacción de diversos textos
permitiendo desarrollar la capacidad de reflexión y argumentación sobre
 nuestra comunidad, fortaleciendo los valores sociocomunitarios para
convivir mejor en comunidad.

 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

PRÁCTICA
• Comparamos las distintas formas de elaboración de un texto, como el
narrativo “El coronel no tiene quien le escriba”, el descriptivo primero
párrafo de la novela “La regenta” y el expositivo del ensayo “El laberinto de
la soledad”.
• Análisis crítico de la película “El niño” de Charles Chaplin.
• Analizamos los materiales digitales que se utilizan en la nueva tecnología
de información y comunicación en nuestro contexto.

TEORÍA
• Realizamos una lectura minuciosa del texto narrativo “El coronel no tiene
quien le escriba”, de Gabriel García Márquez.
• Estudiamos el concepto del cine, la historia, los planos y los ángulos
como medio de comunicación.
• Detallar las TIC’s que se los utilizan como medio de información y
comunicación, sus características y clasificación.

VALORACIÓN
• Valoramos la importancia de conocer y diferenciar los diferentes tipos de
textos que existen.
• Valoramos el conocimiento obtenido del cine para elaborar un
cortometraje, enfocados a temas para fortalecer los valores de nuestra
comunidad.
• Valoramos las TIC’s como medios de comunicación, la cual nos ayudan a
actualizarnos.

PRODUCCIÓN
• Producimos textos literarios rescatando la diversidad cultural de nuestro
país. (khari-khari)
• Tomar en cuenta los pasos del cine para elaborar un cortometraje
enfocados a transmitir valores sociocomuniotarios y formas de vida de
nuestro contexto, utilizando las TIC’s (materiales digitales) como medio de
comunicación.

Para los criterios de evaluación se tomó en cuenta:

Ser: En esta dimensión valoramos:

 Tiene conciencia y conocimiento de los diferentes tipos de textos que

utilizamos dentro de la comunidad.
 Capacidad de comprensión sobre las características del cine.
 Participación en la elaboración del cortometraje con los pasos
requeridos.
 Responsabilidad en el uso de las TIC’s, lo cual nos ayudan en la
elaboración del cortometraje.
 Acepta con respeto el avance tecnológico en las nuevas formas de
información y comunicación
Saber:

 Diferencia los diferentes tipos de textos que se usan al momento de

escribir.
 Comprender las características propias del cine destacando los rasgos
más sobresalientes.
 Conoce los elementos del cine.
 Conocimiento sobre las TIC’s, como fuente para adquirir nuevos
conocimientos.
 Conocimiento de los pasos para llegar a elaborar un cortometraje,
mediante el uso de materiales digitales que sirve de herramienta para
fortalecer valores de nuestra comunidad.
Hacer:
 Realiza textos narrativos, descriptivos y expositivos cuando el profesor
se lo pide.
 Elaboración de resúmenes de películas que emitan un valor.
 Exposición de los valores obtenidos de las películas.
 Realización de un cortometraje mediante el uso de las TIC’s.
 Decidir:
 Aplica los conocimientos adquiridos para elaborar material informativo
que ayude a conocer a su comunidad el valor de los avances
tecnológicos.

 Contribuir a la educación con el cine para adquirir más conocimientos y

tener un pensamiento crítico enfocado a la realidad.
 RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Como producción final, se llegó a las siguientes producciones:
a) Producción intangible: es el conocimiento adquirido de todo el
proceso de desarrollo de la actividad, como ser el desenvolvimiento en
la actuación, desarrollo de la oralidad, concientización de los valores
sociocomunitarios.
b) Producción tangible: producción de cortometrajes a través del uso de
las TIC`s.
5. IMPACTO SOCIOCOMUNITARIO EDUCATIVO DE LA EXPERIENCIA
A consecuencia de que anteriormente las políticas educativas implementadas en
las especialidades tecnológicas en los sistemas educativos tradicionales, tuvieron
muy poca relevancia en el ámbito productivo, y que fue un instrumento de
imposición ideológica foránea, que tenía una clara intención de hacer repetir y
reproducir modelos externos, de cuyos resultados somos sujetos pasivos sin
capacidades de crear tecnologías y mucho menos productivas, induciendo cada
vez más a consumir tecnologías pensadas y creadas por otros, ahondando la
crisis económica, la brecha tecnológica y la dependencia tecnológica.
En la actualidad, gracias a las políticas del gobierno enmarcadas a la educación,
se apoya la creatividad, innovación, habilidades y destrezas que el estudiante
posee, con motivaciones sobresalientes que ayuden a la concreción de estudios
relacionados al talento del estudiante, a través de becas.
En este sentido, la presente experiencia de producción de cortometrajes apoya a
la concreción de la educación desafiante que propone el Ministerio de Educación,
llegando a concretar la trasformación de la educación tradicional, mediante la
producción, revalorización de los valores sociocomunitarios a la par de la
tecnología. Como también resaltar que ha logrado incidir de manera positiva en
mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje contribuyendo de manera directa a
 una educación integral y equitativa; puesto que, se motivó desarrollar la inquietud
del estudiante logrando desafiar la creatividad e imaginación en la producción de
los videos.
6. MATERIALES Y RECURSOS UTILIZADOS EN LA EXPERIENCIA
Para el desarrollo de la propuesta en el Plan de Desarrollo Curricular se utilizó los
siguientes materiales:
 Laptop
 Data show
 Celulares
 Parlantes
 Vestuarios
 Ambientes
 Cd/DVD
 Óxido de zinc
 Pintura
 Materiales de maquillaje

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham. “Comunicación y Lenguajes”. Grupo editorial Educa Productiva,
2018.
LEY DE EDUCACIÓN 070 Aveliño Siñani – Elizardo Perez.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos:
Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular”, Cuadernos de Formación
Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto
Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz,
Bolivia
 ANEXO

EQUIPO COMUNITARIO
PARA NORMAL IRUPANA
UNA COMEDIA ROMANTICA
LAS PANDILLAS Y SUS DELINCUENCIAS EN IRUPANA
PARA NORMAL IRUPANA DOS
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES
DIRECCION DISTRITAL IRUPANA
UNIDAD EDUCATIVA 5 DE MAYO
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
GRADO
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
DIRECTOR ANA MARTHA LIMACHI
DOCENTES
BIMESTRE PRIMERO
Proyecto Socio productivo:
“RESCATANDO NUESTROS VALORES PARA CONVIVIR MEJOR EN COMUNIDAD”
Temática Orientadora:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos una conciencia crítica y de análisis sobre el cine y la utilización de las
TIC’s (SER) a partir del reconocimiento de nuevas técnicas de producción y
reproducción de los textos literarios (SABER) realizando producción de cortometrajes
mediante la interpretación y redacción de diversos textos (HACER) permitiendo
desarrollar la capacidad de reflexión y argumentación sobre nuestra comunidad,
fortaleciendo los valores sociocomunitarios para convivir mejor en comunidad
(DECIDIR).
Contenido:
MANIFESTACIONES LINGÜÍSTICAS Y LITERARIAS EN LAS CULTURAS DEL ABYA
YALA
 Tipos de textos narrativos, descriptivos y expositivos
 El cine como herramienta para fortalecer los valores.
 Tecnologías de información y comunicación.

ORIENTACIONES MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

METODOLÓGICAS Y MEDIOS
Actividades
PRÁCTICA Material de la SER
 Comparamos las distintas Vida  Tiene conciencia y
formas de elaboración de un Toda nuestra conocimiento de los
texto, como el narrativo “El comunidad diferentes tipos de textos
coronel no tiene quien le educativa. que utilizamos dentro de
escriba”, el descriptivo Los que habitan la comunidad.
primero párrafo de la novela nuestra
“La regenta” y el expositivo comunidad.  Capacidad de
del ensayo “El laberinto de la Todos los textos comprensión sobre las
soledad”. o libros escritos. características del cine.
 Análisis crítico de la película Material para la  Participación en la
“El niño” de Charles Chaplin. producción de elaboración del
 Analizamos los materiales conocimientos cortometraje con los
digitales que se utilizan en la Textos de pasos requeridos.
apoyo sobre la
nueva tecnología de  Responsabilidad en el
temática
información y comunicación uso de las TIC’s, lo cual
avanzada.
en nuestro contexto. nos ayudan en la
Material de
elaboración del
escritorio.
cortometraje.
Celular.
 Acepta con respeto el
Parlante
avance tecnológico en
Computadora.
las nuevas formas de
información y
Material de
comunicación
analogía
Comparar los
TEORÍA textos SABER
 Realizamos una lectura narrativos, de  Diferencia los diferentes
minuciosa del texto narrativo los descriptivos tipos de textos que se usan
“El coronel no tiene quien le y expositivos. al momento de escribir
escriba”, de Gabriel García  Comprender las
 Márquez. Análisis de una características propias del
 Estudiamos el concepto del película. cine destacando los rasgos
cine, la historia, los planos y Textos de más sobresalientes.
los ángulos como medio de apoyo.  Conoce los elementos del
Diferenciamos cine.
comunicación.
la utilización de  Conocimiento sobre las
 Detallar las TIC’s que se los los materiales TIC’s, como fuente para
utilizan como medio de digitales. adquirir nuevos
información y comunicación, conocimientos.
sus características y  Conocimiento de los pasos
clasificación. para llegar a elaborar un
cortometraje, mediante el
uso de materiales digitales
que sirve de herramienta
para fortalecer valores de
nuestra comunidad.
VALORACIÓN HACER
 Realiza textos narrativos,
 Valoramos la importancia de descriptivos y expositivos
conocer y diferenciar los cuando el profesor se lo
diferentes tipos de textos que pide.
existen.  Elaboración de resúmenes
 Valoramos el conocimiento de películas que emitan un
valor.
obtenido del cine para
elaborar un cortometraje,  Exposición de los valores
enfocados a temas para obtenidos de las películas.
fortalecer los valores de  Realización de un
nuestra comunidad. cortometraje mediante el uso
 Valoramos las TIC’s como de las TIC’s.
medios de comunicación, la
cual nos ayudan a
actualizarnos.

PRODUCCIÓN DECIDIR
 Producimos textos literarios  Aplica los conocimientos
rescatando la diversidad adquiridos para elaborar
cultural de nuestro país. material informativo que
(khari-khari) ayude a conocer a su
 Tomar en cuenta los pasos comunidad el valor de los
del cine para elaborar un signos y de los avances
cortometraje enfocados a tecnológicos.
transmitir valores
sociocomuniotarios y formas  Contribuir a la educación
de vida de nuestro contexto, con el cine para adquirir
utilizando las TIC’s más conocimientos y
(materiales digitales) como tener un pensamiento
medio de comunicación. crítico enfocado a la
realidad.
PRODUCTO
Producción de cortometrajes a través del uso de las TIC’s, enfocados a temas para
fortalecer los valores de nuestra comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham. “Comunicación y Lenguajes”. Grupo editorial Educa Productiva,
2018.
LEY DE EDUCACIÓN 070 Aveliño Siñani – Elizardo Perez.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos:
Comunidad y Sociedad, Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular”, Cuadernos de
Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto
Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz,
Bolivia.