INTERVENCIÓN OPORTUNA ANTE

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL
AULA

Gabriela Betancourt S.
Etiología de los problemas de conducta

 Relaciones conflictivas en casa: Alcoholismo,

drogadicción, neurosis.
 Sobreprotección: codependencia hacia los hijos.
 Falta de atención de los padres: actividades
laborales, sociales.
 Violencia familiar: agresividad, golpes.
 Maltrato físico y emocional: golpes al niño, insultos,
ofensas, menosprecio.
 Clasificación de los problemas de conducta
más frecuentes
 Hiperactividad: se define como un trastorno en el
desarrollo de la atención (deficit de atención), del
control de los impulsos y de la conducta gobernada
por reglas. No presenta disfunción neurológica.
 Clasificación…
 Hiperquinesia:
Desobediencia patológica. Presenta disfunción
orgánica.
 Clasificación…
 Trastorno de conducta/problema de
comportamiento: no necesariamente implica
problemas de aprendizaje, el desempeño es bueno.
La mala conducta empaña las capacidades
cognitivas del alumno ante el maestro.
 Clasificación…
 Negativismo desafiante: actitudes y
conductas perturbadoras recurrentes de
oposición y desafío al adulto, a la autoridad.
 Clasificación…
 Conducta agresiva/violenta: se manifiesta
física o verbalmente. Se caracteriza por
inadaptación, inadecuación y daños a la
integridad de otros o de si mismo.
Es aprendida por imitación. Si fue agredido es
agresivo.
 Características de conducta problemática en niños
de nivel preescolar
• Trastornos del lenguaje: Dislalias, tartamudeo,
mutismo.
• Trastornos del sueño: Miedos, pesadillas, terrores
nocturnos.
• Trastornos del control de esfínteres: Enuresis,
encopresis, constipación.
• Dificultad para aceptar la autoridad
• Agresividad
• Timidez
• Celos excesivos
Características de conducta problemática
del niño de primaria
o Agresividad física o verbal
o Hurtar
o Depresión
o Mentir: mitomanía
o Crueldad con personas y animales
o Neurosis
o Ansiedad/angustia
o Miedos, incluso a la escuela
Características de la conducta del adolescente
Cambios biológicos, físicos y emocionales
Dificultad para tomar decisiones
Drogadicción: alcoholismo, tabaquismo, etc.
Anorexia y bulimia
Crisis de identidad: ¿quién soy?, ¿para qué estoy
aquí?, ¿por qué me siento así…?
Delincuencia
Sexualidad: embarazo, aborto, enfermedades
Depresión: suicidio
Métodos de intervención en el aula
 Educar con límites: desde el corazón, no desde la razón. Los
niños no son adultos chiquitos…son niños

 Poner atención a sus alumnos “TODO EL TIEMPO”: evitar

calificar el clase.

 Evitar salir del salón: el trabajo es en el aula.

 Estar al pendiente de las actividades de los alumnos: revisar

continuamente su trabajo.

 Reunir a los niños aplicados con los que no lo son: esto fomenta
la humildad y el agradecimiento y así se logra el aprendizaje.
Métodos…
 Conocer los niveles de madurez: mediante las teorías de
A. Gesell, J. Piaget, S Freud, Anna Freud, Erik Erikson,
Stanley Hall…

 Actividades de acuerdo al nivel de madurez: primera,

segunda, tercera infancia y adolescencia.

 Participar en el recreo con los alumnos: el recreo es para

los alumnos, no para los maestros. El recreo puede ser
una actividad peligrosa para los niños.
Métodos…
 Actividades lúdicas: el maestro juega con sus alumnos.
Recordemos que con el juego se pueden solucionar
muchos problemas en el aula.

 Negociar: “Si terminan las sumas en 20 minutos, jugamos

en el recreo”

 Poner atención a los problemas de los alumnos: preguntar

por sus familiares enfermos.

 Llevar una bitácora del niño: felicitarlo en su cumpleaños,

pedir la foto favorita de cada alumno y pegarla en el salón.
 Bibliografía
 Frola, P. (2007). Los problemas de conducta en el
aula. Trillas. México.
 Muuss, R. E. (2005). Teorías de la adolescencia.
Paidos. México.
 Vidal, S. (2008). Disciplina inteligente en la escuela.
Producciones Educación Aplicada. México.
 Bibliografía sugerida
Colección: Claves para la innovación educativa.
 Álverez, N. y otros. Valores y temas transversales en
el curriculum. Tomo 1. 4ª. Grao. España.
 Antúnez, S. Disciplina y convivencia en la institución
escolar. Tomo 5. Grao. España.
 Del Carmen, L. Planificación didáctica. Tomo 27.
Grao. España.
 Alcalde, A. I. Transformando la escuela: comunidades
de aprendizaje. Tomo 36. Grao. España.
 Botia, F. Sexualidad, identidad y afectividad. Tomo
41. Grao. España.
 Bañares, D. El juego como estrategia didáctica.
Tomo 44. Grao. España.