ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Vocación
 La búsqueda vocacional
• La búsqueda vocacional tiene por ende que ir
de la mano de una búsqueda personal, del
autoconocimiento y de la autoexploración.
Teorías sobre la Orientación
Vocacional
 - Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
No Psicológicas - Factores Económicos (Castaño)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)

- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)

- Modelo Psicodinámico
> Enfoque psicoanalítico
> Enfoque de las Necesidades
Psicológicas
> Enfoque del Concepto de Si Mismo
- Evolutivos o de Desarrollo
> Enfoque Evolutivo
> Enfoque de Toma de Decisiones

- Modelo Socio-psicológico
- Modelo Tipológico
Globales e Integrales - Enfoque Socio-fenomenológico
- Enfoque de aprendizaje social
- Enfoque de activación del desarrollo vocacional
y personal
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques No Psicológicos.
– La elección vocacional es conforme a una serie de
factores externos al individuo.
– Estos factores pueden ser:
• Factores causales o fortuitos (Miller y Form).
• Factores económicos (castaño).
• Factores sociológicos (rivas).
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques No Psicológicos.
– Factores causales o fortuitos.
• La elección vocacional se elige al azar.
• Esta se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y
circunstancias impredecibles.
• Los factores causales deben ser controlados al máximo.
– Factores Económicos.
• Beneficios económicos.
• Condición del mundo laboral.
• Se debe tener en cuenta la información requerida para el
cumplimiento con las exigencias de una plaza de trabajo y el costo
de la información.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques No Psicológicos.
– Factores Sociológicos.
• Influencia de la cultura y sociedad.
• La clase social a la cual pertenece el individuo.
• Rivas plantea cuatro aportes del enfoque sociológico:
1. Las condiciones sociales son factores que accionan la elección
de la ocupación vocacional.
2. La clase social limita el nivel de aspiración.
3. El lugar, los roles profesionales, los medios de comunicación
son medios de presión para el individuo.
4. El factor económico facilita o limita la decisión.
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• Enfoques Psicológicos.
– Hacen hincapié en los elementos internos del individuo
presentes en la elección vocacional.
– Elección vocacional como un acontecimiento.
• Enfoque de rasgos y factores.
• Modelo psicodinamico.
– Elección vocacional como un proceso.
• Enfoque evolutivo de Ginberg.
• Enfoque de toma de decisiones.
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• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque de Rasgos y Factores.
• Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen una
profesión.
– Modelo estructural basado en los planteamientos de Person:
» Cada sujeto pertenece a un modelo estables susceptibles de
medir y cuantificar.
» Cada ocupación tiene un modelo único de requerimientos de
rasgos mensurables necesarios para desempeñar una
ocupación con éxito.
» Es posible compaginar los rasgos individuales con los
requisitos del trabajo.
» A mayor coincidencia hay mayor satisfacción.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque de Rasgos y Factores.
• Adecuar los rasgos personales a los requisitos que
exigen una profesión.
– Williamson y los cuatro tipos de sujeto.
» Los que se sienten incapaces de hacer una elección.
» Los que muestran dudas o inseguridad para tomar
decisiones.
» Los pocos prudentes para elegir.
» Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre
sus habilidades y los requisitos de las ocupaciones.
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• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque de Rasgos y Factores.
• Adecuar los rasgos personales a los requisitos que
exigen una profesión.
– Williamson determino 6 fases de orientación vocacional.
» Análisis.
» Síntesis.
» Diagnosis.
» Prognosis.
» Orientación.
» Seguimiento.
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• Enfoques Psicológicos.
– Modelo Psicodinámico.
• Elección vocacional según la motivación.
• Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación.
• Tres enfoques:
– Enfoque psicoanalítico.
– Enfoque de las necesidades.
– Enfoque del concepto de si mismo.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques Psicológicos.
– Modelo Psicodinámico.
• Enfoque Psicoanalítico.
– La elección vocacional es considerada un acontecimiento o
acto.
– Los determinantes son personales.
» Mecanismos de defensa.
» Identificación.
» Tipo de personalidad.
» La fuerza del yo.
» Necesidades básicas.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional
• Enfoques Psicológicos.
– Modelo Psicodinamico.
• Enfoque de las Necesidades.
– Enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de la
satisfacción de las necesidades de A. Maslow.
– Establece una relación entre la conducta vocacional y el desarrollo
de la personalidad en forma concreta.
– Anne Roe y Siegelman sostienen:
» Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del
individuo
» La elección vocacional consistirá en satisfacer las necesidades
ligadas a las experiencias de la infancia.
» Cada sujeto nace con una carga genética desarrollada en un
contexto y ambiente.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional
• Enfoques Psicológicos.
– Modelo Psicodinamico.
• Enfoque del Concepto de Si Mismo.
– Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la elección
vocacional.
– El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye.
» La formación del concepto de si mismo.
» La traslación del concepto.
» Relación de si mismo en la vida laboral.
– Fases del concepto de si mismo.
» Fase de exploración.
» Fase de identificación.
» El desempeño de funciones.
» La evaluación de los resultados.
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• Enfoques Psicológicos.
– Modelo Psicodinamico.
• Enfoque del Concepto de Si Mismo.
– Fases de la traslación de si mismo.
» Exploración (exploración y valoración de las
capacidades).
» Auto diferenciación (delimitación personal)
» Identificación (campos ocupacionales)
» Desempeño de funciones. (experiencia)
» Evaluación (congruencia entre el concepto de si mimo y
los requisitos exigidos por la profesión)
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques Psicológicos.
– Modelo Psicodinamico.
• Enfoque del Concepto de Si Mismo.
– Las decisiones pre-ocupacionales, ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en función del autoconcepto.
– Un autoconcepto objetivo y racional, se traduce en
preferencia ocupacional y se concreta en elecciones
congruentes.
– El nivel de incorporación del autoconcepto a la profesión
determina una elección adecuada y satisfacción laboral.
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• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
• Hacer una elección vocacional es un proceso evolutivo.
• Implica una serie de subdesiciones.
• Conforme los individuos maduran tienen mas conocimiento y
contacto con diferentes alternativas.
• Ginzberg dividió el proceso de elección ocupacional en tres
estadios.
» Estadio de la fantasía.
» Estadio provisional.
» Estadio realista.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional
• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
• Estadio de la Fantasía.
– Abarca hasta los 11 años.
– Los niños se imaginan que trabajo quieren hacer sin consideración
realista.
• Estadio Provisional.
– Abarca desde los 11 años hasta los 17.
– Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios.
» Periodo del interés.
» Periodo de las capacidades.
» Periodo del valor.
» Periodo de transición.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
• Estadio Provisional.
– Periodo del interés.
» 11 a 12 años.
» Eligen basándose en grupos o intereses.
» Transición entre el estadio de la fantasía y el estadio
provisional.
– Periodo de las capacidades.
» 13 a 14 años.
» Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos del trabajo,
las recompensas ocupacionales y los diferentes medios de
preparación.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
• Estadio Provisional.
– Periodo del valor.
» 15 a 16 años.
» Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus
propios intereses y valores.
» Consideran a la vez la profesión y sus intereses.
– Periodo de transición.
» Hacia los 17 años.
» Transición de elecciones provisionales a realistas.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional
• Enfoques Psicológicos.
– Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
• Estadio Relista.
– A partir de los 17 años.
– Este estadio esta subdividido en tres periodos:
» Exploración.
» 17 a 18 años.
» Búsqueda intensiva por el conocimiento y entendimiento.
– Cristalización.
» 19 a 21 años.
» Definen una serie limitada de posibilidades con las que se
comprometen.
– Especificación.
» Una decisión general se limita a una particular.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional
• Enfoques Psicológicos.
– Los Enfoques de Toma de Decisiones.
• Ferdrickson enumera los siguientes supuestos básicos.
– La toma de decisión es un proceso secuencial y racional.
– El individuo puede procesar información y alternativas relacionadas
con la carrera.
– El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso.
– Se ha de conocer toda la información relevante sobre las diferentes
alternativas para decidir.
– Se puede usar ordenador para acceder a la información.
• Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de
toma de decisiones vocacionales.
– Modelos descriptivos.
– Modelos prescriptivos.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional

• Enfoques Generales.
– Integran las tendencias psicológicas, sociológicas
y económicas de la conducta vocacional.
• Modelo socio-psicológico de P. M. Blan.
• Modelo Tipolçogico de J. L. Holland.
• Enfoque socio-fenomenológico de Donal Super.
• Enfoque de aprendizaje social para la toma de
decisiones de J. D. Krumbelz.
• Enfoque de activación del desarrollo vocacional y
personal de Dennis Pelletier.
 Teorías sobre la Orientación Vocacional
• Enfoques Generales.
– Modelo Tipologico de J. L. Holland.
• Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten integrarse
en ambientes congruentes con sus tipos de personalidad.
• Holland propone seis tipos de personalidad:
» Realista.
» Intelectual.
» Social.
» Convencional.
» Emprendedor.
» Artístico.
• Las personas se procuran ambientes, donde puedan ponerse de
manifiesto sus destrezas, capacidades, actitudes y valores, así como
asumir roles que le agraden.
• La conducta humana es producto de la interacción entre la
personalidad y las características del ambiente.
La capacidad mental factor para
la orientación vocacional
 Inteligencia.
• Los adolescentes con alto
coeficiente intelectual
tienden mas a hacer
elecciones vocacionales de
acuerdo con sus habilidades
intelectuales, intereses,
capacidades y
oportunidades de recibir
preparación.
• Estudiantes con mayor
capacidad y rendimiento
tienden a estudiar
profesiones mas complejas
• Los menos brillantes no son
realistas, eligen con mas
frecuencia ocupaciones
atractivas o con mucho
prestigio para las que no
están calificados o
interesados excepto por el
prestigio. Se dejan llevar
por lo que piensan sus
padres o por lo que sus
compañeros consideran que
es deseable.
 Aptitudes
• La posesión o falta de ciertas aptitudes puede ser
crucial en el éxito profesional.
• Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y
habilidades especiales diferentes, algunas por
ejemplo requieren destreza manual, creatividad.
Otras necesitan habilidades artísticas, musicales.
Otras requieren capacidad para dirigir, autonomía.
• Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para
saber cómo se relaciona la profesión con las
aptitudes y cuáles son las aptitudes necesarias e
indispensables para ejercerla.
 Remuneración y satisfacción en
el trabajo.
• Cada vez es mas
evidente que las
elecciones y
motivaciones en la
selección de
profesiones van de la
mano con la
remuneración
económica, las
posibilidades de
empleo y prestigio.
 Barreras Culturales
• Hay un cierto estigma de desviación en la
adolescencia en mostrar algún interés en
carreras o trabajos que son culturalmente
realizadas por el sexo opuesto.
• Ha medida que más personas, tanto hombres
como mujeres, estudien o trabajen en carreras o
puestos de trabajo que socialmente son
realizados por el genero contrario, el estigma de
los adolescentes por tener vocación a estas
carrera ira disminuyendo, ya que no lo verán
como una desviación.
Trabajos no tradicionales: mujeres
Prefieren• PREFIEREN No prefieren
Ejercito • NO PREFIEREN
Albañilería
Electrónica Fontanería
Mecánica Automotriz Calefacción y aire
Carpintería acondicionado
Carrocería Automotriz
Trabajos no tradicionales: hombres
Prefieren No prefieren
Técnico de laboratorio Cosmética
médico Peluquería
Comerciante minorista Enfermería
Asistente médico legal Secretariado
 Prestigio
• Algunos adolescentes quieren hacer un
trabajo simplemente porque suena atractivo o
porque tiene mucho prestigio.
1. El trabajo de oficina está mejor
considerado.
2. El autoempleo es una opción mejor.
3. Las ocupaciones “limpias” son más
respetadas.
Objetivos de la Orientación
Vocacional
Según Aguirre Baztán (1996)
 Los objetivos de todo proceso de
orientación están dirigidos:
• - En primer lugar, al
conocimiento del
alumno, es decir, a
describir sus propias
capacidades, su
rendimiento, sus
motivaciones e
intereses, su
inteligencia y aptitudes,
su personalidad.
 Los objetivos de todo proceso de
orientación están dirigidos:
• - En segundo lugar, deben
dirigirse hacia los padres, ya
que éstos deben colaborar y
participar en el proceso de
orientación, siendo
debidamente informados de
la realidad educativa y
laboral existente para
aconsejar y apoyar a sus
hijos.
Los objetivos de todo proceso de
orientación están dirigidos:
• - Por último, la escuela, la cual
debe entregar a sus alumnos un
verdadero servicio de
orientación y asesoramiento
permanente, preparándolos
para la diversidad y movilidad
de empleos e informándoles
sobre el seguimiento de nuevas
tecnologías, la demanda
laboral, etc.
Algunos de test de orientación
vocacional
 Test Vocacionales
• Entre algunos de los test que suelen ser
aplicados se encuentra :

• Test de Kuder -Registro de preferencias

Vocacionales
• Test Intereses Profesionales
• Test de Adecuación Vocacional
 Acompañado de Otros
Instrumentos.
Test que miden atención,
personalidad,CI, Hábitos y
técnicas de estudio.
Cuestionarios de auto-
conocimiento
 Técnicas de Orientación Vocacional

• López Bonelli plantea tres técnicas de

investigación:
– La entrevista.

– La técnica de reflejo.

– La información.
La entrevista en orientación vocacional
• es individual, el objetivo es que el individuo sea
capaz de elegir qué profesión y/o estudios quiere
hacer. Tiene un valor terapéutico pues debe permitir
resolver
conflictos, esclarecer
motivos y fantasías
inconscientes, etc.,
que impiden elegir.
 La técnica de reflejo
• Pretende que el sujeto se auto comprenda y
resuelva sus problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que
piensa sobre una situación, sintetice sus
sentimientos y actitudes, elaborando un
mensaje, discerniendo entre lo esencial y lo
accesorio.
 Entrevista de información

• Trata de clarificar la imagen distorsionada

sobre un trabajo o profesión, ya sea por falta
de información, factores internos, etc. El
objetivo es elaborar y transmitir información
realista, favorecer la comunicación, esclarecer
y fomentar la búsqueda de información.
 Entrevista de información

• Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre

un trabajo o profesión, ya sea por falta de
información, factores internos, etc. El objetivo
es elaborar y transmitir información realista,
favorecer la comunicación, esclarecer y
fomentar la búsqueda de información.
• Se puede utilizar la entrevista de profundización
si es necesario.