¿Qué queremos lograr en la

escuela?

Transformarla en Desarrollar
comunidad de agentes competencias
dinámicos ciudadanas

Cultura democrática
 CONDICIONES NECESARIAS PARA ESTE APRENDIZAJE
Ambientes físicos y recursos adecuados
Involucra a todas las áreas. para el aprendizaje.

Gestión participativa con

modelos de autoridad
legitima y liderazgo
Vincular las competencias
reconocido.
a las ciencias sociales.

Clima amable de
convivencia en la
escuela.
Formación Ciudadana y Cívica
Personal Social ( Construcción
Organización y rutinas
d e la identidad y convivencia
democrática). como espacio de acción
ciudadana.

AULA II.EE
¿Qué deben aprender los y las estudiantes?

Interpreta procesos
históricos y se
reconoce como
sujeto histórico.
Actúa en forma
comprometida y
Convive responsable con su
Delibera medio ambiente
comprendiendo que el
Participa espacio se construye
socialmente.
Toma decisiones
informadas y
efectivas, asumiendo
que todo recurso es
escaso.
 Convive de manera democrática en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
• Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se
relaciona con cada uno desde la premisa.
• Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como
base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
• Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una
consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
• Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y
canales apropiados para ello.
• Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
Delibera sobre asuntos públicos, a partir de
argumentos razonados, que estimulen la formulación
de una posición en pro del bien común.
• Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de
información sobre ellos.
• Explica y aplica principios conceptos e información vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.
• Asume una posición sobre un asunto publico y la sustenta de forma
razonada.
• Construye consensos en búsqueda del bien común.
Participa democráticamente en espacios públicos para
promover el bien común

• Propone y gestiona iniciativas de interés común.

• Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos,
tanto individuales como colectivos.
• Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
 CAMPOS TEMÁTICOS
• Desarrollar capacidades implica una serie de campos temáticos.
• Revisar los indicadores correspondientes al ciclo y ubicar los temas y conceptos
implícitos.
• Los temas identificados serán los mas potentes para planificar las unidades y
sesiones de aprendizaje.
• Es importante reflexionar y ponerse de acuerdo en la escuela para determinarlos.
• Dependerá del contexto, las necesidades y las características de los estudiantes.
 PROFUNDIZACIÓN

• Lean las páginas 35-37 sobre asuntos públicos

de las Rutas de Aprendizaje de Ciudadanía.
 ASUNTOS PÚBLICOS
Es toda problemática o tema que involucra al
bienestar colectivo, relacionado con aspectos
sociales, políticos, económicos, éticos, culturales
y medioambientales.(Ugarte,2006:75)

Debe partir del entorno inmediato, de la realidad

del mundo, de los niños, niñas y adolescentes,
de la vida escolar, para luego ampliarse a un
ámbito regional, nacional e internacional.

«LAS LUPAS» Estrategia de TAREA (2001) para

identificar aquellos asuntos que nos parecen
fundamentales para trabajar en nuestro
contexto.
Lupa de la vivencia de los niños y niñas
Trabajo infantil Acoso escolar

Relaciones entre niños y Discriminación por género,

niñas discapacidad, etnia,
condición social, apariencia
Trabajo en equipo
 Lupa de las vivencias de los
adolescentes
Estereotipos de la juventud Desempleo juvenil

Sexualidad en adolescentes
Derechos sexuales y
reproductivos

Pandillas
La responsabilidad de ser
Discriminación por genero, padres
discapacidad, etnia,
Oportunidades de estudio y condición social, apariencia
de trabajo u otra condición
 Asuntos públicos: cultura escolar
Maltrato en la escuela Violencia entre pares

Derechos de niños, niñas y

Proyección a la comunidad
adolescentes

La construcción de normas Organización estudiantil y

y acuerdos en la escuela democratización.
Asuntos públicos: de la vida local, regional y nacional

Derechos ciudadanos Pobreza y calidad de vida

Institucionalidad
Desigualdad
democrática

Centralismo y
Libertades democráticas
descentralización
 Asuntos públicos: la situación internacional
Conflictos étnicos, religiosos y Vulneración de los derechos
políticos humanos

Contaminación ambiental
Desarrollo y subdesarrollo

Acuerdos económicos en el
marco del TLC
“EN DEMOCRACIA, TODOS GANAMOS”
Convivir, participar y deliberar
Para ejercer una ciudadanía democrática e
intercultural

Dirección de Educación Secundaria