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I UNIDAD DE APRENIZAJE

I.TITULO: SEXUALIDAD Y GENERO.

II.DATOS GENERALES

I.1. DRE : Junín


I.2. UGEL : Concepción
I.3. Institución Educativa : “Hilario Mendoza Gutarra”
I.4. Área Curricular : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.5. Ciclo : VI
I.6. Grado y Sección : 1°
I.7. duración : del 12 de agosto al 13 de setiembre 2019
I.8. horas semanales : 04
I.9. docente responsable : Esther Guadalupe Limaymanta Camarena
1.10 Coordinador Pedagógico : Marilú Carhuamaca Fernández
1.11 Director : Cesar Julio Rivera Ricaldi
1.12 Bimestre : III Bim

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La sexualidad es un aspecto central de la vida de los seres humanos y está presente en todas las etapas de nuestro desarrollo. Es la forma como las personas pensamos, sentimos y actuamos como varones o mujeres, con relación
a nosotros mismos y a las otras personas. Integra procesos biológicos, psicológicos, sociales y éticos formando una unidad. Así la sexualidad involucra sensaciones, emociones, sentimientos, autoimagen, etc. Es parte de nuestra
esencia y se manifiesta en lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos. Nos preguntamos: ¿Podemos identificarlos cambios físicos que se dan en la adolescencia? ¿Cómo aplicamos algunas estrategias para el cuidado personal?

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias Capacidad Desempeños


Construye su Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones.  Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos y las de sus compañeros en situaciones de
identidad. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad convivencia en la escuela.
de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa  Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta.
de desarrollo y madurez.  Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo, valorando sus características personales y culturales y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros.
Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento.
Convive y participa Interactúa con todas las personas. Construye normas y  Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en su escuela en función de si se basan en los derechos y deberes del niño
democráticamente en asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera y del adolescente
la búsqueda del bien constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa  Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas fuentes, sustenta su posición sobre la base de argumentos y
común. en acciones que promuevan el bienestar común. aporte a la construcción de consensos que contribuyan al bien común.
 Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias.
Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más
comunes que se dan en su entorno y cumple sus deberes en la escuela.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRESISADO


TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades
virtuales generados por las virtuales cuando interactúa en cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
TIC. diversos espacios (como portales Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis
educativos, foros, redes sociales, y capacidad de síntesis.
Personaliza entornos
entre otros) de manera consciente Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
virtuales.
Gestiona información del y sistemática administrando Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el
entorno virtual. información y creando materiales prototipo de su producto.
Interactúa en entornos digitales en interacción con sus Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo
pares de distintos contextos colaborativo. Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
virtuales.
socioculturales expresando su Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y
Crea objetos virtuales en identidad personal. redes virtuales.
diversos formatos.

V.ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Igualdad de género. Igualdad y dignidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Justicia. Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
Empatía. desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género.
Solidaridad planetaria. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
Ambiental. Justicia y solidaridad. asumiendo el cuidado del planeta.
Respeto a toda forma de vida. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
De derechos. Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
Libertad y responsabilidad. público.
Diálogo y concertación. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.

VI.PRODUCTO IMPORTANTE
Collage sobre los conflictos y las soluciones
VII.SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)


 Título: ¿Que entendemos por sexualidad?  Título: ¿Cuáles son las dimensiones de la sexualidad?
Desempeño: Desempeño:
1. Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos y las de sus 1. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta.
compañeros en situaciones de convivencia en la escuela. Campo temático:
Campo temático: ¿Cuáles son las dimensiones de la sexualidad?
¿Que entendemos por sexualidad? Actividad:
Actividad Debate sobre lo que siente cuando se expone a situaciones de riesgo.
Sesión 3 (2 (horas) Sesión 4 (2 horas)
 Título: Sexualidad y medios de comunicación  Título: ¿Qué es género?
Desempeño Desempeño:
1. Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo, valorando sus características personales y 1. Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y
culturales y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, enamoramiento.
delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros. Campo temático:
Campo temático: ¿Qué es género?
Sexualidad y medios de comunicación Actividad:
Actividad: Tiene interés por conocer su cuerpo.
Elabora gráfico de los cambios físicos que experimenta.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
 Título: Relaciones saludables entre hombres y mujeres  Título: ¿Cómo se cultiva la amistad?
Desempeño: Desempeño:
2. Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en su escuela en función de si se basan 2. Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas fuentes, sustenta su
en los derechos y deberes del niño y del adolescente. posición sobre la base de argumentos y aporte a la construcción de consensos que contribuyan al bien
Campo temático: común.
Relaciones saludables entre hombres y mujeres Campo temático:
Actividad: ¿Cómo se cultiva la amistad?
Realizan exposición fotográfica de la práctica de valores cívico-democráticos. Actividad:
Elabora mapa conceptual sobre la libertad.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
 Título: ¿Cómo demostramos empatía?  Título: Defendiéndonos del acoso sexual
Desempeño: Desempeño:
2. Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias. 2. Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y compañeras, cuestiona
Campo temático: los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno y cumple sus deberes en la
¿Cómo demostramos empatía escuela.
Actividad: Campo temático:
Demuestra a través de casos, de formas en que se manifiesta la tolerancia. Defendiéndonos del acoso sexual
Actividad:
Lluvia de ideas sobre conceptos de nación y patriotismo.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
 Título: ¡Cuidado internet puede ser un lugar para ser víctima del ciberacosadores Título: “Un cura bailarín y enamorado” (Hora literaria)
Desempeño: Desempeño:
2. Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias. 2. Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias.
Campo temático: Campo temático:
¡Cuidado internet puede ser un lugar para ser víctima del ciberacosadores Un cura bailarín y enamorado”
Actividad: Actividad:
Demuestra a través de casos, de formas en que se manifiesta la tolerancia. Demuestra a través de casos, de formas en que se manifiesta la tolerancia.

VIII.PLAN LECTOR:

Establece las orientaciones básicas para la implementación y ejecución del PLAN LECTOR 2019 en la Institución Educativa JEC Hilario Mendoza Gutarra

BIMESTRES LECTURA PREPARADA


III EL PRINCIPITO

Considerando que el plan lector, es una necesidad transversal la evaluación debe ser permanente teniendo en cuenta los propósitos de los bimestres académicos para los cuales se construirá sus respectivos instrumentos de evaluación
y se validará como una nota para los promedios de los criterios respectivos en todas las áreas
IX.- EVALUACIÓN:

TIPO TÉCNICA INTRUMENTOS


DIAGNÓSTICA Observación sistemática. Test, registro anecdótico, ficha de observación.
Observación sistemática Lista de cotejo, diario de clase.
FORMATIVA Situaciones orales (exposición, diálogo, debate) Registro de situaciones orales.
Ejercicios prácticos. Portafolio.
Observación sistemática. Ficha de observación.
SUMATIVA Pruebas escritas. Escala de estimación numérica y descriptiva.
Pruebas de desarrollo. Rúbrica.
X.MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el alumno:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana
Para el docente:
MINISTERIO DE EDUCACIO DEL PERU (2018). Texto escolar 1° grado de educación secundaria. Formacion Ciudadania y Civica. Lima.ed. Santillana
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria
 Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.

______________________________ ___________________________________ _________________________________

Prof. Esther G. Limaymanta Camarena Lic. Marilú Carhuamaca Fernández Lic. César Julio Rivera Ricaldi

DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA PEDAGÓGICO DIRECTOR


I UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.TITULO: SEXUALIDAD Y GENERO.

II.DATOS GENERALES

I.10. DRE : Junín


I.11. UGEL : Concepción
I.12. Institución Educativa : “Hilario Mendoza Gutarra”
I.13. Área Curricular : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.14. Ciclo : VI
I.15. Grado y Sección : 2°
I.16. duración : del 12 de agosto al 13 de setiembre 2019
I.17. horas semanales : 04
I.18. docente responsable : Esther Guadalupe Limaymanta Camarena
1.10 Coordinador Pedagógico : Marilú Carhuamaca Fernández
1.11 Director : Cesar Julio Rivera Ricaldi
1.12 Bimestre : III Bim

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Crecer implica reconocer tus ideas y pensamientos, tus emociones, afectos, habilidades, capacidades e intereses, todo ello te ayudará a avanzar en tu crecimiento personal. Tus posibilidades de desarrollo personal son grandes y
con voluntad y dominio de ti mismo, podrás conducir progresivamente tu vida y transformarla. Nos preguntamos: ¿Es importante reconocer nuestras habilidades y valorar su importancia para alcanzar los logros? ¿Qué estrategias
puedo aplicar para comunicarme en forma asertiva?

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias Capacidad Desempeños


Construye su Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones.  Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupo culturales y sociales (religiosos, ambientales,
identidad. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad anima listas, de género, organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa  Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y explica la importancia de expresar y
de desarrollo y madurez. autorregular sus emociones.
 Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que afecten su integridad sexual y reproductiva reconociendo la
importancia del autocuidado.
Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género y
violencia familiar, sexual y contra la mujer.
Convive y participa Interactúa con todas las personas. Construye normas y  Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las vías públicas de su localidad.
democráticamente en asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera  Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica cuando se contraponen con sus derechos.
la búsqueda del bien constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa  Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común.
común. en acciones que promuevan el bienestar común. Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios, y sustenta su
posición basándose en principios democráticos y valores cívicos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRESISADO


TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades
virtuales generados por las virtuales cuando interactúa en cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
diversos espacios (como portales Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis
educativos, foros, redes sociales, y capacidad de síntesis.
TIC. entre otros) de manera consciente Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
Personaliza entornos y sistemática administrando Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el
virtuales. información y creando materiales prototipo de su producto.
digitales en interacción con sus Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo
Gestiona información del
pares de distintos contextos colaborativo. Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
entorno virtual. socioculturales expresando su Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y
Interactúa en entornos identidad personal. redes virtuales.
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

V.ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Igualdad de género. Igualdad y dignidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Justicia. Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
Empatía. desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género.
Solidaridad planetaria. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
Ambiental. Justicia y solidaridad. asumiendo el cuidado del planeta.
Respeto a toda forma de vida. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
De derechos. Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
Libertad y responsabilidad. público.
Diálogo y concertación. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
VI.PRODUCTO IMPORTANTE
- Blog de la convivencia.
VII.SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)


 Título: Chicas y chicos: iguales pero diferentes  Título: Los derechos entre hombres y mujeres
Desempeño: Desempeño: Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se
Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupo culturales y presenta, y explica la importancia de expresar y autorregular sus emociones.
sociales (religiosos, ambientales, anima listas, de género, organizaciones juveniles, etc.) para enriquecer Campo temático:
su identidad y sentirse parte de su comunidad. Los derechos entre hombres y mujeres
Campo temático: Actividad:
Chicas y chicos: iguales pero diferentes Debate sobre lo que siente cuando se expone a situaciones de riesgo.
Actividad:
Reflexiona acerca de lo que piensa.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
 Título: ¿Cómo se expresa la sexualidad?  Título: Vínculos y relaciones sanas
Desempeño: Desempeño:
Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que afecten su integridad sexual Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
y reproductiva reconociendo la importancia del autocuidado. situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer.
Campo temático: Campo temático:
¿Cómo se expresa la sexualidad? Vínculos y relaciones sanas
Actividad: Actividad:
Elabora gráfico de los cambios físicos que experimenta. Tiene interés por conocer su cuerpo.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
 Título: Círculos de relaciones y vínculos  Título: Amor romántico
Desempeño: Desempeño:
Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las vías públicas de Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica cuando se
su localidad. contraponen con sus derechos.
Campo temático: Campo temático:
Círculos de relaciones y vínculos Amor romántico
Actividad: Actividad:
Realizan exposición fotográfica de la práctica de valores cívico-democráticos. Elabora mapa conceptual sobre la libertad.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2horas)
 Título: : ¡Abro mis ojos y mis oídos y no me dejo engañar!  Título: La trata de personas existe…
Desempeño: Desempeño:
.Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común. Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias, examina argumentos
Campo temático: contrarios a los propios, y sustenta su posición basándose en principios democráticos y valores cívicos.
¡Abro mis ojos y mis oídos y no me dejo engañar! Campo temático:
Actividad: La trata de personas existe…
Demuestra a través de casos, de formas en que se manifiesta la tolerancia. Actividad:
Lluvia de ideas sobre conceptos de nación y patriotismo.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Puedes participar de tu protección Título: Un condenado que viaja en un camión” (Hora literaria)
Desempeño: Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común. Desempeño:
Campo temático:
Puedes participar de tu protección
Campo temático:
Actividad:
Un condenado que viaja en un camión”
Demuestra a través de casos, de formas en que se manifiesta la tolerancia.
Actividad:
Demuestra a través de casos, de formas en que se manifiesta la tolerancia.

VIII.PLAN LECTOR:

Establece las orientaciones básicas para la implementación y ejecución del PLAN LECTOR 2019 en la Institución Educativa JEC Hilario Mendoza Gutarra

BIMESTRES LECTURA PREPARADA


III LAZARILLO DE TORMES
Considerando que el plan lector, es una necesidad transversal la evaluación debe ser permanente teniendo en cuenta los propósitos de los bimestres académicos para los cuales se construirá sus respectivos instrumentos de evaluación
y se validará como una nota para los promedios de los criterios respectivos en todas las áreas
IX.- EVALUACIÓN:

TIPO TÉCNICA INTRUMENTOS


DIAGNÓSTICA Observación sistemática. Test, registro anecdótico, ficha de observación.
Observación sistemática Lista de cotejo, diario de clase.
FORMATIVA Situaciones orales (exposición, diálogo, debate) Registro de situaciones orales.
Ejercicios prácticos. Portafolio.
Observación sistemática. Ficha de observación.
SUMATIVA Pruebas escritas. Escala de estimación numérica y descriptiva.
Pruebas de desarrollo. Rúbrica.
X.MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el alumno:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana
Para el docente:
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
 Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.

______________________________ ___________________________________ _________________________________

Prof. Esther G. Limaymanta Camarena Lic. Marilú Carhuamaca Fernández Lic. César Julio Rivera Ricaldi

DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA PEDAGÓGICO DIRECTOR


I UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.TITULO: SEXUALIDAD Y GENERO.

II.DATOS GENERALES

I.19. DRE : Junín


I.20. UGEL : Concepción
I.21. Institución Educativa : “Hilario Mendoza Gutarra”
I.22. Área Curricular : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.23. Ciclo : VI
I.24. Grado y Sección : 5°
I.25. duración : del 12 de agosto al 13 de setiembre 2019
I.26. horas semanales : 04
I.27. docente responsable : Esther Guadalupe Limaymanta Camarena
1.10 Coordinador Pedagógico : Marilú Carhuamaca Fernández
1.11 Director : Cesar Julio Rivera Ricaldi
1.12 Bimestre : III Bim
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Crecer implica reconocer tus ideas y pensamientos, tus emociones, afectos, habilidades, capacidades e intereses, todo ello te ayudará a avanzar en tu crecimiento personal. Tus posibilidades de desarrollo personal son grandes y
con voluntad y dominio de ti mismo, podrás conducir progresivamente tu vida y transformarla. Nos preguntamos: ¿Es importante reconocer nuestras habilidades y valorar su importancia para alcanzar los logros? ¿Qué estrategias
puedo aplicar para comunicarme en forma asertiva?

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias Capacidad Desempeños precisado


Construye su Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones.  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la situación que se presenta.
identidad. Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad  Se relaciona con mujeres y varones con equidad.
de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa  Analiza críticamente los estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
de desarrollo y madurez. Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la situación que se presenta.
Convive y participa Interactúa con todas las personas. Construye normas y  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la situación que se presenta.
democráticamente en asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera  Se relaciona con mujeres y varones con equidad.
la búsqueda del bien constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa  Analiza críticamente los estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
común. en acciones que promuevan el bienestar común. Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la situación que se presenta

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRESISADO


TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades
virtuales generados por las virtuales cuando interactúa en cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
TIC. diversos espacios (como portales Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis
educativos, foros, redes sociales, y capacidad de síntesis.
Personaliza entornos
entre otros) de manera consciente Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
virtuales. y sistemática administrando Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el
Gestiona información del información y creando materiales prototipo de su producto.
entorno virtual. digitales en interacción con sus Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo
Interactúa en entornos pares de distintos contextos colaborativo. Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
virtuales. socioculturales expresando su Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y
Crea objetos virtuales en identidad personal. redes virtuales.
diversos formatos.

V.ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Igualdad de género. Igualdad y dignidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Justicia. Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
Empatía. desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género.
Solidaridad planetaria. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
Ambiental. Justicia y solidaridad. asumiendo el cuidado del planeta.
Respeto a toda forma de vida. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
De derechos. Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
Libertad y responsabilidad. público.
Diálogo y concertación. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
VI.PRODUCTO IMPORTANTE
Blog de la convivencia en democracia.

VII.SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)


Título: Vínculos afectivos y relaciones saludables  Título: Comunicación asertiva en la pareja
Desempeño: Desempeño:
Evalúa y comprende los vínculos de pareja que establecen las y los adolescentes como expresión de su sexualidad. 1. Se relaciona con mujeres y varones con equidad.
Campo temático: Campo temático:
Vínculos afectivos y relaciones saludables. Comunicación asertiva en la pareja
Actividad: Actividad:
En esta sesión las y los estudiantes conocen e internalizan los propósitos de aprendizaje (competencias, Debate sobre lo que siente cuando se expone a situaciones de riesgo.
capacidades y desempeños), competencias transversales, enfoques transversales, la evaluación y sus
instrumentos.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
 Título: Proyecto de vida expresión de autonomía  Título: Toma de decisiones
 
Desempeño: Desempeño:
Analiza críticamente los estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la situación que se presenta.
discriminación. Campo temático:
Campo temático: Toma de decisiones
Proyecto de vida expresión de autonomía Actividad:
Tiene interés por conocer su cuerpo.
Actividad:
Elabora gráfico de los cambios físicos que experimenta.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
 Título: Genero y, relaciones y roles sociales  Título: Roles sociales y estereotipo de genero
Desempeño: Desempeño:
Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta los valores cívicos y el bien Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones humanas de aquellos generados por
común. su estancamiento.
Campo temático: Campo temático:
Género y, relaciones y roles sociales Roles sociales y estereotipo de genero
Actividad: Actividad:
Realizan exposición fotográfica de la práctica de valores cívico-democráticos. Elabora mapa conceptual sobre los valores estudiados.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8/ (2 horas)
 Título: Movimiento feminista  Título: Posiciones frente al embarazo adolescente y las ITS
Desempeño: Desempeño:
Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la nación peruana y del
vista distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. mundo.
Campo temático: Campo temático:
Movimiento feminista Posiciones frente al embarazo adolescente y las ITS
Actividad: Actividad:
Demuestra a través de casos, de formas en que se manifiesta la responsabilidad. Lluvia de ideas sobre conceptos de conciencia social.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10/(2horas)
 Título: Lucha contra la discriminación de las personas con ITS y VIH  Título: Conociendo nuestros derechos sexuales y reproductivos
Desempeño: Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la nación Desempeño:
peruana y del mundo. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común de la nación peruana y del
Campo temático: mundo.
Lucha contra la discriminación de las personas con ITS y VIH Campo temático:
Actividad: Conociendo nuestros derechos sexuales y reproductivos
Lluvia de ideas sobre conceptos de conciencia social. Actividad:
Lluvia de ideas sobre conceptos de conciencia social.

VIII.PLAN LECTOR:

Establece las orientaciones básicas para la implementación y ejecución del PLAN LECTOR 2019 en la Institución Educativa JEC Hilario Mendoza Gutarra

BIMESTRES LECTURA PREPARADA


III LOS MISERABLES
Considerando que el plan lector, es una necesidad transversal la evaluación debe ser permanente teniendo en cuenta los propósitos de los bimestres académicos para los cuales se construirá sus respectivos instrumentos de evaluación
y se validará como una nota para los promedios de los criterios respectivos en todas las áreas
IX.- EVALUACIÓN:

TIPO TÉCNICA INTRUMENTOS


DIAGNÓSTICA Observación sistemática. Test, registro anecdótico, ficha de observación.
Observación sistemática Lista de cotejo, diario de clase.
FORMATIVA Situaciones orales (exposición, diálogo, debate) Registro de situaciones orales.
Ejercicios prácticos. Portafolio.
Observación sistemática. Ficha de observación.
SUMATIVA Pruebas escritas. Escala de estimación numérica y descriptiva.
Pruebas de desarrollo. Rúbrica.

X.MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:


Para el alumno:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana
Para el docente:
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad
de Educación. Lima: Perú.

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Prof. Esther G. Limaymanta Camarena Lic. Marilú Carhuamaca Fernández Lic. César Julio Rivera Ricaldi

DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA PEDAGÓGICO DIRECTOR