Universidad de Guanajuato

Campus Salamanca
Sede Yuriria
ETICA PROFESIONAL: SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
 Sociedad de la información y el conocimiento
 ¿Que es la sociedad de la información y el conocimiento?
 Sociedad de la información y del conocimiento
 El concepto de "sociedad de la información" hace referencia
a la creciente capacidad tecnológica, que para algunos
autores, sería la circulación sin trabas de la información, a la
que consideran una nueva materia prima.
 La noción de "sociedad del conocimiento" fue utilizada por
primera vez por el filósofo de la gestión empresarial Peter
Drucker, quien previamente había acuñado el término
"trabajador del conocimiento”. En el decenio 1990-2000 fue
profundizado en una serie de estudios detallados por autores
como Robin Mansel o Nico Stehr.
 .
TIC´S

 Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de

información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales
y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia, eliminando las
barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.
 La eficacia de estas nuevas tecnologías -actuando sobre elementos básicos de la persona
como el habla, el recuerdo o el aprendizaje-, modifica en muchos sentidos la forma en la
que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna.
 La información no es sinónimo de conocimiento. La información se compone de hechos
y sucesos , mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos
hechos dentro de un contexto , encaminada a alguna finalidad.
 Aprender en la sociedad del conocimiento

 Durante mucho tiempo se consideró que aprender era memorizar

información.
 Através de diversos estudios realizados se ha podido modificar
dicho enfoque y hoy en día es comúnmente aceptado que “aprender
es comprender, entender los contenidos que se pretenden conocer”,
de tal manera que la información que se apropie tenga un sentido
para las personas, o sea “significativa” (que represente algo en su
vida).
 Establecer claramente la diferencia entre información y
conocimiento ayudará a distinguir la capacidad que desarrolla el
ser humano para aprender y modificar su postura ante un tema,
 La información es accesible para cualquier receptor; sin embargo, el
conocimiento requiere que el receptor posea habilidades, destrezas y
actitudes que le permitan acceder a él, con la intención de brindar un
aprendizaje integral.
 ‹Finalmente, vale la pena señalar que la información por sí misma no
contribuye a la modernización social. El conocimiento sí lo hace
debido a que se propaga mediante una comunicación sólida que
permite al individuo poseer un bagaje de contenidos que le abren las
puertas para alcanzar satisfacciones personales, académicas,
profesionales y económicas.
 En general, el conocimiento requiere de información pero la
información no siempre transmite conocimientos pues estos,
indiscutiblemente, requieren de un transmisor competente para pasar
de una persona a otra.
 INFORMACIÓN - CONOCIMEINTO

 La información es el cimiento sobre el que se

construyen los conocimientos
 Los conocimientos constituyen el sustento para el
desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas que
hacen a los individuos competentes en cualquier ámbito
de la vida.
 Mientras la información se transmite, el conocimiento
se construye mediante un proceso individual e interno,
desarrollándose en función de las características de
cada individuo.
CONCLUSIÓN

 En la actualidad el estudio es una actividad que ha cobrado tanta importancia que, a esta
etapa del siglo XXI, se le ha denominado “sociedad del conocimiento”, ya no importa la
cantidad de información que tengas o manejes, sino “qué haces o construyes con esa
información”, y “cómo puedes construir con otros” una visión del mundo nueva e integral.
 Del conocimiento a la sociedad del conocimiento… implica
que la educación debe contextualizar el saber en lo local, lo
regional y lo internacional, preparando a los docentes,
estudiantes y administrativos para ir más allá de la simple
asimilación de conocimientos y pasar a una dinámica de
búsqueda, selección, comprensión, sistematización, crítica,
creación, aplicación y transferencia.
Sergio Tobón (2010)
REFERENCIAS DE INVESTIGACIÓN

 Chacón A y Grajega G ( ninguna) .Curso de Ética Profesional y Desempeño Docente.

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D. Guatemala.
03/08/2014.http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/padep/
guia_gcurso_etica.pdf