LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TECNOLOGÍA Y DESARROLLO
UNIDAD I
EL PARADIGMA DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
 Hacia un nuevo paradigma:

La sociedad de la información y del

conocimiento.
 TERCERA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL DEL CAPITALISMO

HACIA UN MUNDO ACELERADO PROGRESO

GLOBALIZADO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

En la década del 90 Término acuñado por

reaparece el concepto a LA SOCIEDAD DE Daniel Bell - 1973 -
‘’El advenimiento de la
partir del desarrollo de
internet y el auge de las LA INFORMACIÓN sociedad
TIC post-industrial’’

CAMBIOS EN LA ESFERA LA MERCANTILIZACIÓN DE

DE LA VIDA PRIVADA LA CULTURA Y OCIO

LA CONDICIÓN POSTMODERNA
La humanidad ha sufrido muchos cambios a lo largo de su
historia.

La comunicación de la información y la conformación del conocimiento han

sufrido estos cambios y se trasladaron a nuestra forma de vida y
costumbres sociales
 “Vamos hacia un nuevo paradigma.”

Un cambio de paradigma podríamos decir que es un cambio de época…

No simplemente una época de cambios sino una “nueva revolución”… que

afecta a lo que llamamos sociedad de la información y sociedad del
conocimiento
 Sociedad de la información Sociedad del conocimiento

Sobreabundancia de información a nuestro alcance que genera una

competencia de "saber" buscar, valorar y seleccionar, estructurar y aplicar, la
información para elaborar conocimiento útil con el que afrontar las
problemáticas que se nos presentan
 En este cambio de época, las TIC, influyen notoriamente en la vida
social-política-económica y por lo mismo la educación no puede quedar
al margen…

¿Cómo incide en la educación

este cambio epocal, cómo
provoca a la educación este
nuevo paradigma?

A partir de 1995, se incluye el término

‘’sociedad de la información ‘’ en las
agendas educativas y en las políticas
educativas. Reuniones de G7, OCDE
(Organización para la cooperación y el
desarrollo económico), varias agencias
de EEUU y Banco mundial.
En 1998, en Unión internacional de
telecomunicaciones. ONU, OEI, Unesco.
La imagen de la RED con todas sus connotaciones posibles afecta a todo este proceso de
transformación epocal.

La expresión de (Drucker), de entender el conocimiento como “información interpretada”

 La sociedad por momentos se ve apabullada por
grandes volúmenes de información, sin posibilidad de
procesarla adecuadamente…

Roberto Igarza sostiene que las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) han acentuado, no sólo la capacidad de acceder a la información y al
conocimiento sino la capacidad de socialización y comunicación interpersonal.
Al respecto, afirma que “con las tecnologías actuales, el centro es la
comunicación. Provoca, Estimula, Sensorializa, la hace invasiva e intromisiva”
(Igarza 2009, 104).
En este nuevo paradigma cultural el conocimiento se ha
convertido en un recurso clave
por sobre el trabajo y el capital…
Drucker insiste que en la sociedad del conocimiento quien domine
los “procesos” dominará la producción y por lo mismo el capital.
La nueva revolución pasa por el modo de adquirir e interpretar la información.
 · La sociedad deberá promover proyectos de
políticas educativas que permitan achicar la brecha
digital
acceso – conectividad - dispositivos–multiplicando los programas de inclusión digital–, capacitando
 - Cultura de la innovación y
demanda de nuevos conocimientos.
La educación del siglo XXI

Seguir manteniendo el
ideal ilustrado de la
modernidad
La educación es un
derecho social y una
condición necesaria para el
desarrollo de una sociedad
democrática
 LA ENSEÑANZA EN LA
SOCIEDAD INDUSTRIAL
(siglos XIX y XX)

El texto impreso El aprendizaje como

como canon cultural acumulación de datos

Métodos didácticos
El docente como
expositivos
protagonista
y aprendizaje
de la enseñanza
por recepción
 Se hace necesario reflexionar sobre el papel
de la educación en el proceso de avance hacia
una sociedad informacional democrática

ALFABETIZAR para formar ciudadanos

cultos, con capacidad crítica y poder para
transformar su realidad

P. FREIRE
 Formar ciudadanos capaces de:
Conocimientos
Habilidades de instrumentales
acceso a la en la búsqueda de
información
información
Criterios y habilidades
para
Transformar la seleccionar, analizar y
información en elaborar
conocimiento información

Desarrollo de actitudes,
Uso democrático valores y
de la información prácticas éticas sobre la
información
Dimensiones de uso de las TIC en el aula

COMO MEDIO PARA LA INFORMACIÓN

(buscar información, documentarse, analizarla
y extraer conclusiones)

COMO MEDIO PARA LA EXPRESIÓN

(elaborar pags web, presentaciones
multimedia, ...)

COMO MEDIO PARA LA COMUNICACIÓN

(trabajo colaborativo entre clases y centros
educativos, foros de debate, ...
Las nuevas alfabetizaciones
y sus mitos.
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL NO SÓLO IMPLICA SER CONSUMIDORES DE
INFORMACIÓN A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DIGITALES SINO QUE TAMBIÉN
SUPONE PRODUCIRLA.
COMPONENTES DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL:

■ CREATIVIDAD.
■ PENSAMIENTO CRÍTICO Y EVALUACIÓN.
■ COMPRENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL.
■ COLABORACIÓN.
■ HABILIDAD PARA ENCONTRAR Y SELECCIONAR INFORMACIÓN.
■ COMUNICACIÓN EFECTIVA.
■ SEGURIDAD EN INTERNET.
■ HABILIDADES FUNCIONALES.
 Crisis de la alfabetización
Desde hace unos años se viene hablando de “crisis de la alfabetización”,
“los chicos leen menos y peor”, “los jóvenes ya no escriben o lo hacen con
faltas de ortografía o acortan las palabras de formas inentendibles”, son
frases que escuchamos habitualmente.

A modo de reflexión: ¿Qué nuevas alfabetizaciones tendría que incluir

la formación escolar para generar mayor igualdad y justicia social?
 Mito artefactual
Desde una perspectiva artefactual que centra la mirada en un
objeto material y tangible, en este caso, la computadora. La
complejidad de las aulas son minimizados frente al poder de la
tecnología
 Mito de los nativos e inmigrantes digitales.
Es interesante notar que el texto donde Prensky construye y presenta
estas categorías data del 2001!

Esta idea biologista es discutida por Daniel Cassany y Gilmar Ayala, aun
cuando sí reconocen un cambio cultural profundo en las formas de acceso y
circulación y construcción de la información y el conocimiento, que afecta a las
escuelas.
Cassany caracteriza a los nativos en sus dificultades para el acceso
significativo a la información de los nativos digitales, la evaluación
crítica de los contenidos a los que acceden.
Emilia Ferreiro y Daniel Cassany investigan sobre las experiencias de
lectura y escritura de los jóvenes fuera de la escuela.
 Mito de la inevitabilidad
En la escuela existe el supuesto de que las computadoras son la “ola
del futuro” y que necesitamos subirnos a esa ola para asegurar el éxito.

Goodson y Mangan (1996) analizan la alfabetización computacional como

ideología y encuentran “la inevitabilidad de la sociedad de la información”
en el discurso de los docentes”.

En su trabajo señalan que los discursos referidos a la introducción de las

TIC en las escuelas se encuentran más vinculados a un discurso
productivo en relación al mundo del trabajo que al desarrollo integral de
los alumnos.
 Además de los mencionados
anteriormente, existen otros mitos:
MITO: Sociedad de la información..
● El concepto de información ha pasado a tener un
protagonismo sobredimensionado en la economía, la
educación, la política, en la sociedad en su conjunto...
● la información ha desplazado conceptos como sabiduría,
conocimiento, inteligencia; términos todos éstos que hoy
se ven reducidos al primero.
● Saturación y sobreabundancia de “información”
 MITO: La salvación a través de las TIC

Hay que informatizar hasta la última aldea del planeta

para mejorar el desarrollo y acabar con la pobreza y la
brecha digital.

Pero... la tecnología, por sí misma, ¿favorece el desarrollo personal y/o

colectivo?

No podemos afirmar que el uso de TIC elimine la exclusión, pero si es

altamente probable que su "no apropiación" sí la fomente.
 MITO: Lo social
Entender las TIC como herramientas sociales es una ilusión vacía
de contenido y que no se ajusta a la realidad porque …

Como mito, “lo social” = “lo deseable”, oculta, desvía la

atención, de otras características más importantes a la
hora de valorar qué herramientas pueden favorecer el
desarrollo humano como la participación y colaboración
en proyectos comunes de desarrollo o la no
discriminación.
 OTROS MITOS sobre sociedad digital y TIC:
Hay otros mitos como estos:

- Todo está en internet, según el cual ya no es necesario aprender pues todo

lo que necesitamos saber podemos consultarlo en internet, no se
necesitan otras fuentes de información,...

- La verdad está en internet. Antes fue en los periódicos, en “los papeles”,

luego en la radio o la televisión, en “el parte”, y ahora se ha trasladado
a internet

- Lo mejor es lo que más se usa. Mito lanzado por las multinacionales en sus
campañas y que nos lleva a una situación monopolista por parte de
algunas de ellas en contra de acuerdos y consensos internacionales
sobre lenguajes y usos de las TIC, frenando su desarrollo.
 Los nuevos analfabetos

Nuevo concepto de analfabetismo:

Incapacidad de acceso, comprensión y
uso de la cultura digital
Los analfabetos funcionales

La sobreabundancia de información
puede generar ignorancia
 Son niños sobreestimulados sensorialmente

Están accediendo y recibiendo información de forma

constante
Tienen dificultades para la concentración en una misma
tarea (por ejemplo, lectura) y en el análisis crítico de la
información
Su problema no es la falta de datos, sino la ignorancia
en su comprensión. Son analfabetos funcionales de
la cultura y el conocimiento
 Multialfabetización
Finalmente, destacamos el concepto de
multialfabetización, el cual fue formulado por el New
London Group a mediados de la década de los noventa.
Según éste,

“una sociedad multimodal debe preparar y

cualificar al alumno ante los múltiples medios y
lenguajes de la cultura del tiempo actual con un
planteamiento integrado de los distintos
alfabetismos”.
Estructura de Internet y estructura de redes

Retomando a Castells, podemos

decir que, Internet es la sociedad,
ya que expresa los procesos
sociales, los intereses sociales, los
valores sociales, las instituciones
sociales.

Esa sociedad red es analizada por el autor como una sociedad cuya
estructura social está construida en torno a redes de información a
partir de la tecnología de información microelectrónica estructurada en
Internet.
Muchas Gracias por
acompañarnos!!!