Creatividad vs Evaluación

Ken Robinson
Creatividad *Se puede ayudar a
la gente a ser más
creativa
comprendiendo
*Es erróneo pensar cómo funciona ésta
que: y adquiriendo la
 Es sólo del arte. destreza para
 Sólo las personas hacerlo.
con habilidades
especiales la
desarrolla. *Es el proceso de
 No se puede
tener ideas
elevar el nivel de originales que
creatividad que tienen valor.
cada uno posee.
¿La creatividad no viene en los genes?
Se aprende a
ser creativo
como se
aprende a leer.
Incluso
después de que
el sistema nos
la haya hecho
desaprender.
 Abiertos a la equivocación

“Si no estás abierto a “Si no estás abierto a

equivocarte, nunca se equivocarte, nunca se te
te va a ocurrir algo va a ocurrir algo original”
original”

Si no estás abierto a
equivocarte, no lo
volverás a intentar.

Todos los niños nacen

artistas. El problema es
seguir siendo artistas al
crecer. (Picasso)
Ken Robinson: “Siy fue
Gilliam: “Me llevó
Los niños
maravilloso crecen
, estaba llena de Jerarquía de materias Escuela: Creemos que Gillian
hubiera hecho caso
y los
gente como yo, gente que no tiene un trastorno de
a sussenotas, hoyquieta y tenía
podía estar aprendizaje”
seríaque
unacomenzamos
moverse para pensar”
frustrada, a
• educar
Matemáticas y lenguas
sería cualquier cosa
• progresivamente
Humanidades
pero mediocre. La
• de ladebe
educación cintura
Artes
• hacia
enfocarse arriba.
a que Y
Arte y música
después nos
encontremos
• Drama y la danza
nuestroconcentramos
elemento: en
La zonasus donde
cabezas y
convergen nuestras en
ligeramente Doctor: Gilliam no está
capacidades
un lado y de la enferma, ella es una bailarina,
deseoscabeza.
con la llévela a una escuela de danza”

realidad”.
Evaluación desde la perspectiva de Ken Robinson
• El sistema les va enseñando que el error existe y que deben avergonzarse de él.
Ese es el problema.
• Se evalúa para señalar los errores o para corregir, pero muy poco para aprender.
• La evaluación auténtica debería ser, un acto de revisión para mejorar, para
potenciar, no para asustar, no para hablar en términos de ganar o perder.
• El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo.
• “No estoy en contra de los exámenes pero sí de convertirlos en el centro del
sistema educativo”
• Se evalúa para señalar los errores o para corregir, pero muy poco para aprender.
• La evaluación no debe ser percibida como un desafío sino como un
apoyo al aprendizaje.
• ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué . Esa
debería ser la principal función de la educación.