Octub

re 2021

¡Bien
venid
as!
Cu rso-ta
¿Cóm ll e r :
o
escola realizar
res c t
on tu ares
s hijo
s?
 una tarea?
¿Qué es
- Se ha utilizado el termino como sinónimo de
deber.
* Contexto histórico

Definición:

Se define como el trabajo, obra o actividad que

realiza una persona o una máquina.
Fuente: http;//es.thefreedictonary.com/tareas

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 o g en era l:
Ob jeti v

Al finalizar el curso la madre de familia identificará y

aplicará estrategias y técnicas didácticas de la realización de
tareas escolares, además aplicará y apoyará a sus hijos al
efectuar esta actividad de manera armoniosa y en un entorno
óptimo de aprendizaje, todo con base en las sugerencias y
recomendaciones de los especialistas en el área; con el fin de
mejorar el desarrollo de esta actividad y por ende el espacio
familiar.
3
 rt ic u l ar es :
je t iv os p a
Ob
- La madre de familia durante el curso taller conocerá estrategias y técnicas acerca de
cómo elaborar tareas escolares, a través de la lectura en voz alta de éstas, con el fin de
comprender el funcionamiento en sus hijos.

- La madre de familia durante el curso taller ejecutará la aplicación de estrategias y técnicas

de cómo realizar tareas escolares, de acuerdo a las sugerencias y recomendaciones de los
especialistas, con el fin de que sean desarrolladas para su empleabilidad.

- Al finalizar el curso taller, tomará conciencia ante la importancia de realizar las tareas
escolares, a través del análisis de tres casos reales de hijos que cursan educación básica y
que presentan dificultades en la realización de sus tareas escolares, con el fin de mejorar el
desarrollo de esta actividad.

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 r el ac i on a l-so c ia l:
ti c ula r
Objetivo par

* La madre de familia durante el curso taller escuchará e

interactuará con otras madres de familia a través de sus
experiencias al momento de realizar las tareas escolares, con
el fin de compartir opiniones y sugerencias acerca de lo que
han implementado y funcionado con respecto a las tareas
escolares.

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 esc o la r:
Tarea
Es aquella que los maestros le
asignan a los alumnos en el
colegio para que la llevan cabo
allí de forma individual o
grupal con el objetivo de
reforzar los conocimientos
aprendidos en clase o de
iniciar otros nuevos.

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 es co l ar es :
d e t ar ea s
Tip o s
• Tareas de práctica: son las que refuerzan aquello que ya se ha trabajado
en clase, sean procedimientos, conceptos o contenidos.

• Tareas de preparación: son aquellas que se piden para construir

esquemas mentales previos de aquello que se trabajará de manera
presencial en la próxima clase.

• Tareas de extensión: son aquellas en las que se fomenta el aprendizaje

individualizado y creativo al enfatizar la iniciativa e investigación del7
estudiante.
 c er ta r eas
o s pa r a h a
ie nt
Requerim
es c ol a r es :
1. Orientadas a un objetivo de aprendizaje

2. Debe contener indicaciones claras,

fáciles de interpretar.

3. Tomar en cuenta las habilidades de los

alumnos para la resolución de las tareas,
al tipo de habilidades implicadas en ello.

4. Determinar las condiciones de

realización, tipo de materiales, tiempos,
formas, etc. 8
 Concepto de estrategia:
Procedimientos y recursos que utiliza el docente
(madre-padre familia) para promover aprendizajes
significativos, facilitando intencionalmente un
procesamiento del contenido nuevo de manera mas
profunda y consiente.

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 Concepto de técnica:

Significa relativo al arte o conjunto de procesos de un

arte o de una fabricación. Es decir, significa como
hacer algo.

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Desarrollo de estrategias y técnicas para la realización de tareas
escolares:

1. Establecer une espacio específico para la

realización de tareas escolares.
2.Establecimiento de horarios fijos para la
ejecución de tareas.
3.Acuerdo de reglas de trabajo.
4.Sistema de incentivos: simples y elaborados.
5.Ofrecer descansos.
6.Ofrecer opiniones.
7.Enseñar a planificar. 11
8.Autoevaluación de las tareas realizadas.
 2. Mateo se tiene que ir
1. Lupita tiene 7 años, va con su mamá todos los
en segundo de primaria, le días a su trabajo
han dejado como tarea después que lo recogen
resolver una actividad de de la escuela, él tiene
español, pero ella no sabe que realizar las tareas
aún leer y escribir en ese lugar solo porque
Resolución de casos: su mamá está
trabajando.

3. Micaela realiza las 4. A Santiago no le gusta

tareas con su mamá realizar las tareas, cada
justo cuando es la hora que le piden que haga su
de ver la televisión, se tarea llora y se pone de
sienta en el sofá y mal humor, tiene 8 años.
durante los comerciales
la está realizando.

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Presentación de las propuestas
de los casos por las
participantes

13
Evaluación formativa

14
Técnica energizante:

15
 r end iz a je;
n te s de a p
Am b ie
Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las
situaciones de aprendizaje, implican la organización dele spacio, la
disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del
tiempo y las interacciones.

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 rado s p o r:
zaj e, int eg
e a pren di
es d
Ambient
• Espacios físicos: como el aula, el patio y el área escolar en general.
• Elementos: como los materiales, estrategias y técnicas didácticas, el
contexto y las relaciones sociales.
• Actores: como los alumnos, docentes y padres de familia.

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 p r endi zaj e
i en t e d e a
d e un a m b
Diseñ o os ) :
a ( el em en t
en c a s
Elementos que los constituyen:
4 espacios fundamentales
1. Espacios para la interacción que en conjunto
propiciaran la
2. Espacios para la información construcción del proceso
enseñanza –a aprendizaje
3. Espacios de producción

4. Espacios de exhibición 18
 b i en te s de
s de lo s a m
Bene f i c io
nd i z aje ;
apre
• Permitirá la interacción de manera constante entre alumno-profesor,
alumno-alumno, alumno-expertos, invitados/miembros de la comunidad,
alumno-herramientas, alumno-contenido, alumno-ambiente.

19
 b i ent e de
o d e un a m
l d is e ñ
Para e e s n ec es ar i o:
a j e
aprendiz
 Organización espacial.
 Dotación y disposición de materiales para el
aprendizaje.
 Organización para propósitos especiales que
quieran lograrse.

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 in era r i o s y
r ut in a s , it
im i en to d e
Esta b l ec m p o s ;
c ió n d e ti e
optimiza
Establecer rutinas con los niños, dan seguridad y control sobre su entorno, dan confianza
Haga clic en el icono para agregar una imagen
y aprenden a solucionar conflictos.

¿Cómo establezco rutinas?

1. Comenzar desde que nacen, sino se ha hecho pues iniciar lo antes posible.
2. Ser coherente con lo que se pide, no hay mejor modelo que el ejemplo que se ve en casa.
3. Explicar a los niños la rutina de cómo debe hacerse, qué esperamos de él y los beneficios
que traerá a él.
4. Se puede ser flexible, explicarle al niño en qué ocasiones se podrá romper la rutina, por
ejemplo: los fines de semana, vacaciones o días inhábiles.

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 pr á c tic a :
n di za j e e n
e s d e a p r e
Amb i en t )
– dis c us i ón
(diá lo g o

Haga clic en el icono para agregar una imagen

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Evaluación final

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 Cierr
e
Conclu
siones
- Logr :
os alc
- anzad
Opinió os
partic n
temas ipantes s de los
abord obre
- ¿Qu ados. los
pondr é será lo p
án e rimer
sus hi n p rá o que
jos? ctica
co n
 Resumen general del curso
 Preguntar logro de expectativas
 Logro de objetivos
 Dar sugerencias de continuidad con el aprendizaje, referencias
bibliográficas
 Compromisos de aplicación del aprendizaje, revisar su manual
 Evaluación de satisfacción

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26