LOBULO

OCCIPITAL
 HELLO!
STUDENTS:
- Cunyas Melchor Judy
- Gamarra Huaynate, Yonilda
- Rojas Antialon Consuelo
- Valencia Fernandez Edie

2
EL LÓBULO OCCIPITAL:
Es el lóbulo más pequeño del hemisferio
cerebral representando sólo alrededor de
18% del volumen neocortical total
(neocórtex). Forma la porción más
posterior del encéfalo, con el polo
occipital constituyendo el punto más
caudal tanto del lóbulo occipital como del
cerebro.

Forma la porción más posterior del encéfalo, con el polo

occipital constituyendo el punto más caudal tanto del lóbulo
occipital como del cerebro. 3
“
Estos pliegues cerebrales sirven
para aumentar el área de superficie
del cerebro humano y también nos
ayudan a definir los límites y puntos
de referencia de los lóbulos
cerebrales
4
UBICACIÓN:
◈ Posterior a los
lóbulos parietal y
temporal de cada
hemisferio
cerebral.

5
LIMITE:

Posterior a los
lóbulos parietal y
temporal de cada
hemisferio
cerebral

6
SURCOS PRINCIPALES:

Cara medial: surco calcarino (partes

anterior y posterior)
Cara lateral: surco occipital lateral,
surco intraoccipital, surco occipital
transverso, surco semilunar

7
GIROS PRINCIPALES:

Cara medial: cuña, giro

lingual
Cara lateral: giro occipital
superior, giro occipital
medio, giro occipital inferior

8
IRRIGACIÓN Y DRENAJE VENOSO

Arterias: arteria cerebral posterior

(ramas occipitales, arteria
parietooccipital, arteria calcarina).
Venas: venas cerebrales superficial y
profunda.
La circulación cerebral es
el movimiento de sangre que
abastece al cerebro a través de las
redes de arterias y venas cerebrales.

9
 G ICA
A GÓ
PED
D AD
TIVI
AC

10
NEUROPSICOLOGÍA:
Es una rama de la psicología y estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta
(Enríquez de Valenzuela, 2014), lo cual tiene una implicación directa en la
educación, en cómo y porqué enseñamos.

11
FUNCIÓN:
la neuropsicología nos aporta información
acerca de las áreas y circuitos cerebrales
implicados en los procesos de aprendizaje,
tales como la lectoescritura, el razonamiento,
las funciones ejecutivas, la discriminación
fonológica, etc.

Porqué, la neuropsicología es un puente para

conseguir la meta de aprendizaje, el desarrollo
de las potencialidades de los alumnos,
potenciando sus puntos fuertes y mejorando
los débiles.

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MECANISMO:
Nos vamos a centrar en qué mecanismos, partimos de que
mediante los ojos las imágenes llegan quedan retenidas
unos segundos y se transforman por diversos
mecanismos en señales eléctricas que por el nervio óptico
van al cerebro donde se procesan. No obstante, nos
vamos a centrar en los movimientos que realizan los ojos
cuando dirigimos la mirada a un estímulo.

Ejemplo:
Las letras. Cuando leemos, los ojos realizan diferentes
movimientos dependiendo del tipo de lectura (profunda,
screening, etc.).

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MOVIMIENTOS SACÁDICOS:
Son pequeños saltos que los ojos realizan durante la
lectura. Influyen en la capacidad de seguir la lectura, en
la comprensión, en la relectura, etc. Estos movimientos
fijan la imagen y se relacionan con la agudeza visual.

14
ACOMODACIÓN:
Son los mecanismos que realiza el ojo para enfocar, muy útil para calcular
distancias y manejar diferentes planos.

15
VISIÓN BINOCULAR:

Es la capacidad de ver
con los dos ojos a la vez,
permite ver la
profundidad, una
destreza muy útil en las
ciencias de la naturaleza
y en las matemáticas,
principalmente en el
conocimiento
geométrico.

16
 IVAS
C AT :
D U E AS
E S E Á R
AD TA S
I VI D T I N
S
ACT AS DI
L
EN

17
EDUCACIÓN FÍSICA:

Por parejas seguimiento de

pelotas de diferentes tamaños
con los ojos sin mover la
cabeza, relevos de
localización de objetos a
diferentes distancias.

18
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Dibujo en diferentes
planos, representación
de escenas en tres
dimensiones con
plastilina en cajas de
zapatos, pinchar bolitas
de plastilina con
palillos con un solo
movimiento del brazo.

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MATEMÁTICAS:

Realizar laberintos con los ojos, por parejas realizar movimientos con
los ojos de formas geométricas y el compañero adivinarlas.
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LENGUA:
Localizar letras en sopas de letras, localizar palabras de un grupo
semántico entre diferentes palabras.

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Debemos entender la enseñanza como un
proceso global e interdisciplinar, ligado al
trabajo de diferentes disciplinas,
competencias y actitudes, sin obviar que
para enseñar primero hay que aprender.

Diseñar tareas que implique pequeñas

funciones interconecta diferentes circuitos
y áreas, y logra un aprendizaje más
completo, el cerebro es como un piano, la
clave está en saber qué teclas tocar.

22
THANK
S!