DEFINICIÓN DE LISTA DE COTEJO

Lista de cotejo o de control

Son instrumentos diseñados para estimar la presencia o ausencia de una serie de
características o atributos relevantes en la ejecución (manejo de un instrumento,
producción escrita, etc.) y/o en el producto (dibujos, producciones escritas, etc.)
realizados por los alumnos“ Díaz Barriga, F. y Rojas, 1998: 199.

Lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión tareas, acciones, procesos a evaluar.

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (indicadores, construidos a partir de los aprendizajes

esperados del proyecto, módulo o producto) y dos o tres columnas para asignar si se cumple o no dicho
aspecto, o si está en proceso.

Indicadores que ubican un grado de desarrollo de conocimientos, habilidad, actitudes en una escala
determinada.
 CARACTERÍSTICAS DE LISTA DE
COTEJO
 1. Su escala de valoración es dicotómica
 Solo presenta dos opciones. Estas son opuestas y mutuamente excluyentes, lo que quiere
decir que no se pueden marcar las dos a la vez. Por ejemplo, sí-no, logrado-no logrado,
presente-ausente, se observa-no se observa.
 2. Es de carácter diagnóstico e informativo
 La lista de cotejo no se aplica con la intención de asignar una puntuación al desempeño de
los estudiantes, sino para obtener información sobre la eficacia del proceso formativo.
 3. Es preestructurada
 Los criterios que orientan la evaluación quedan establecidos antes de aplicarla. Entre estos
criterios se incluyen las metas de aprendizaje y los indicadores.
 4. Es un método cuali-cuantitativo
 La persona que aplica el instrumento observa si el indicador evaluado está presente o no en
el estudiante.
 5. También es útil para evaluar productos terminados
 Como por ejemplo: exposiciones, mapas mentales, líneas de tiempo, cuadros comparativos,
entre otros. 
FUNCIONES DE LISTA DE COTEJO
• La lista de cotejo es un instrumento de evaluación utilizado para verificar la presencia o
ausencia de conocimientos, habilidades, actitudes o valores. Por tanto, se caracteriza por tener
una escala con dos posibilidades: “sí” o “no”, “presente” o “ausente”, “correcto” o “incorrecto”,
entre los más comunes.

• La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación y verificación porque permite la

revisión de ciertos indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia
del mismo.

• La lista de cotejo tiene diferentes niveles de uso. En uno básico, se usa para saber si un
aprendizaje, y cada uno de los elementos que lo integran, conocimientos, habilidades, actitudes
y valores, están o no presentes en los estudiantes. Pero cuando además, se buscan evaluar los
niveles de avance y logro en las habilidades, actitudes y procesos cognitivos que se esperan
desarrollen los estudiantes, se puede combinar con una escala de apreciación.
LISTA DE COTEJO: EJEMPLO
Aspectos observables si no
Contiene el titulo del texto
Consigna el nombre del autor
Incluye las ideas principales
Respeta el orden de la presentación
La redacción es coherente
Usa signos de puntuación
La acentuación es correcta
La presentación del escritorio es correcto
TOTAL
OBSERVACIONES
Nombre de quien reviso
 Lista de cotejo
 Nombre del estudiante………………………………coevolución
 Ciclo: III Nivel: VII Selección……………Trimestre………………Feche…………
 Objetivo:; Investigación y exposición sobre el lugar donde vivo

• Instrucciones: A continuación se presenta una lista de cotejo de investigación con

rasgos observables, para valorar el comportamiento y el compromiso de sus
compañeros en la investigación del tema, estudie con atención cada aspecto y sea muy
honesto con sus decisiones. Marque con una (X) si no investigo y etc. de esa conducta,
con un Sí o un NO. Cada SI se le da un valor (10) puntos. Con la suma de los puntos
parciales, establezca los criterios de valoración que aparecen al final de la lista.
 Lista de cotejo
Aprendizaje esperado: Investigación y exposición sobre el lugar donde vivo
Instrucciones: Evalúa tu aprendizaje indicando con una “X” la columna que describe lo que realizaste con tu equipo
Al preparar la exposición: Sí No
• Recopilé información de distintas fuentes (orales o escritas) para  
preparar mi presentación sobre algunas características del lugar X
donde vivo
• Organicé la información en temas y subtemas X  
• Utilicé recursos gráficos para enriquecer mi presentación X  
• Utilicé lenguaje formal   X
Al atender las exposiciones de los otros equipos Sí No
• Escuché con atención   X
• Tomé notas   X
• Hice preguntas acordes al tema presentado por cada  
equipo X
Tomando en cuenta tu evaluación, escribe al menos tres ideas para mejorar tus próximas exposiciones:
Me distraje cuando los demás presentaron su exposición porque estaba mirando las fotos del equipo
de José. ¡Estaban muy bonitas!, por eso no tomé notas. La verdad me cuesta trabajo tomar notas cuando otros
exponen, como no escribo rápido me pierdo. Además, creo que puedo:
1. Hacer fotos para la siguiente exposición.
2. Escuchar con atención a mis compañeros.
3. Tratar de escribir más rápido.