Tecnicas de Evaluación

Integrantes:
Grace Torres
Ericka Andreve
Cesar Ortíz
Contenidos
Técnica:
01 Observación 02 Técnica Entrevista

03 Técnica Encuesta
04 Técnica Pruebas

05 Rúbricas
¿Qué son las técnicas e instrumentos de
evaluación?
Los instrumentos y técnicas de
evaluación educativa son las
herramientas que se usan para obtener
evidencias del desempeño de los
alumnos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Técnicas instrumentos

Se refieren a los Se refiere  al tipo de

métodos de evaluar. prueba.
 01
Tecnica:
Observación
La observación es el único medio que tenemos para recolectar información válida para la
toma de decisiones. Tanto en los aprendizajes comprendidos en los contenidos
procedimentales, como en los actitudinales, es casi imposible medir las adquisiciones con
el tipo de pruebas más difundidas, como son los exámenes escritos, en cualquiera de sus
formas.
 Registro Anecdótico

Los registros anecdóticos son descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso del
proceso educativo.
Un buen registro anecdótico documenta claramente la situación observada
de la siguiente manera:

• Descripción objetiva del incidente y del contexto en el que ocurre

• Interpretación personal del docente sobre la significación del hecho
• Recomendaciones de actuación
Ejemplo de Registro Anecdótico
Registro Anecdótico
Fecha y hora Descripción del Hecho Interpretación del Nombre del
Hecho alumno

23/4/2021 11:05 Karla dice la palabra que Es importante, Karla Rodriguez

a.m. desea escribir. forma con para consolidar la
tarjetas, pero no logra leerla. lectura de
Luego de varios intentos, palabras,
puede leer la palabra que realizar varios
forma. ejercicios hasta
que el niño
adquiera
más seguridad
 Ventajas y Desventajas: Registro Anecdótico
Ventajas

• Se pueden medir con amplitud los objetivos ya que se pueden hacer muchas preguntas.
• Corrección rápida, fácil y objetiva.
• Facilita el análisis sistemático de las respuestas a una prueba.
• Posibilita la utilización de medios computacionales para el análisis de datos
Desventajas

• Su elaboración requiere mucho tiempo

• Suele tener altos costos de reproducción.
• Itemes de respuesta no estructurada
• La limitación principal es el tiempo que se requiere para su elaboración. Este inconveniente puede
salvarse restringiendo las observaciones y los informes.
 Lista de Cotejo

Una lista de corroboración o cotejo es semejante en apariencia y usos a

la escala de calificaciones. La diferencia radica en el tipo de juicio
que se solicita. Una escala de calificación indica el grado en el cual
se ha logrado cada una de las características o su frecuencia de
aparición; mientras que la lista de cotejo, en cambio, exige un
simple juicio de «sí» o «no». Es un método que registra la
presencia o ausencia de una característica o una destreza.
 Ejemplo de Lista de Cotejo

Lista de Cotejo
Indicadores Alumno 1 Alumno 2

Si No Si No

La carta tiene x x
Fecha

La carta tiene x x
encabezamiento.
 Ventajas y Desventajas: Lista de Cotejo
Ventajas
• Son sencillas de realizar
Debido a que se elaboran a partir de la lista de aprendizajes esperados (que los docentes tienen que llevar a
cabo de todas maneras), las listas de cotejo son una de las herramientas evaluativas que menos esfuerzo
requieren para su preparación.

Desventajas

• No permiten poner una calificación

Debido a que las listas de cotejo solo se basan en determinar si se han alcanzado o no determinados
objetivos de aprendizaje, se quedan cortas a la hora de decidir la calificación final de un alumno.
 Escalas

Contienen un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de
escala para indicar el grado en que cada una de ellas está presente.

Este tipo de instrumento, al igual que otras herramientas de evaluación, debe ser
construido de acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse cuando hay
suficiente oportunidad de realizar la observación que se desea.

Las escalas pueden ser Numéricas, graficas y descriptivas.

 Ventajas y Desventajas: Escalas

Ventajas
• Las escalas de clasificación te dan una idea de lo que les importa a tus encuestados. Cada respuesta a un
elemento tiene un valor individual, brindando resultados que puedes promediar y clasificar
numéricamente.

Desventajas
• Los encuestados no pueden clasificar dos elementos de la misma manera, incluso si son igual de
importantes para ellos. No hay manera de medir la distancia que hay entre los niveles de importancia de
cada clasificación, aunque esto puede ser variable.
 Ejemplos de Escalas
Grafica
5 4 3 2 1
Numérica
Siempre Frecuentemente Ocasionalmente Rara vez Nunca
Excelente= X Pts.

Descriptiva muy Bueno= X Pts.

Aspectos Respeta turnos en una Respeta las ideas de los Se Expresa con Bueno= X pts.
conversación demás claridad
Regular= x pts.
Si No Si No Si No

Grace X X X

Erika X X X
 02
Tecnica:
Entrevista
La entrevista permite el contacto personal con el otro. Mediante ella se puede recoger
información a través de preguntas sobre determinados aspectos (conocimientos, creencias,
intereses, etc.), que se quiere conocer con fines evaluativos de acuerdo a diversos
propósitos.
La entrevista estructurada es la más usada y responde a un plan previo. Está compuesta de
los siguientes elementos:

• Intencionalidad de la entrevista
• Preguntas pertinentes
• Formulación de una pregunta a la vez y no varias
• Preguntas claras y breves
• Clima afectivo y positivo
• Capacidad de escuchar con empatía
• Registro de la información pertinente
Instrumento: Guía de Preguntas
La guía de preguntas es un instrumento que se puede utilizar durante una entrevista.
Requiere que el maestro platee preguntas pertinentes sobre lo que sea saber del
estudiante.

Ejemplo de preguntas:

¿Podrías darme un ejemplo?

¿Qué quieres decir con eso?
¿Por qué consideras eso?
¿Por qué crees que lo que señalas es valido ?
 Ventajas y Desventajas: Guía de Preguntas
Ventajas
• Las preguntas abiertas dan la oportunidad de que los participantes se expresen libremente, pudiendo
conocer detalles importantes que quizá no teníamos considerados para nuestra investigación.

Desventajas
• El análisis de este tipo de preguntas requiere de más tiempo, esto debido a la diversidad de datos
obtenidos. Hay que recordar que este tipo de preguntas son muy utilizadas para conocer cómo piensan
los encuestados, qué los motiva, por ejemplo a comprar un producto, o cuáles son las sensaciones que
les provoca el uso de cierta marca.
 Instrumento: El Portafolio
El portafolio consiste en «una colección de trabajos del alumno que representa una selección de su
producción […]. Un portafolio puede ser una carpeta contentiva de las mejores piezas producidas
por el estudiante y la evaluación de las fortalezas y debilidades de los productos».

Ana Lucía Delmastro sugiere que el portafolio debe tener los siguientes componentes

• Carta de presentación
• Tabla de contenidos
• Entradas del portafolio
• Fechas
• Reflexiones sobre cada trabajo y el portafolio en general
• Paginas finales del portafolio
 Ventajas y Desventajas: Portafolio
Ventajas
• Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.
• Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
• Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.
• Provee información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desventajas
• Consume tiempo del maestro y del estudiante.
• Requiere refinamiento del proceso de evaluación.
• Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados.
• La generalización de los resultados es limitada.
 03Tecnica:
Encuesta

Esta es una técnica de investigación basada en las respuestas orales y/o escritas de una población. El
sujeto encuestado no elabora la respuesta, solo identifica lo que considera correcta entre un
conjunto de opciones dadas. Esta modalidad permite incluir gran cantidad de preguntas que cubren
un amplio espectro de contenidos y dimensiones a evaluar, y ofrece una visión integral del tema o
problemática evaluada.
Los datos obtenidos a partir de una encuesta permiten: Comparar datos en diferentes
tiempos y lugares. Por ejemplo, cuando una misma encuesta se administra en los
primeros años de dos instituciones diferentes o bien una misma encuesta en
diferentes ciclos lectivos.
 Instrumento: Cuestionario
El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas, normalmente de varios tipos, sobre hechos y
aspectos que interesan en una investigación o evaluación, y puede ser aplicado en formas variadas.

Los datos que se pueden obtener con un cuestionario

pertenecen a tres categorías:

• Información sobre edad, profesión, trabajo y educación

• Opiniones sobre un determinado aspecto o situación.
• Actitudes, motivaciones y sentimientos
• Cogniciones, es decir, índices del nivel de conocimiento
de los diversos temas estudiados en el cuestionario
Ventajas y Desventajas: Cuestionario
Ventajas
• Una de las mayores ventajas de los cuestionarios es poder hacer tantas preguntas como quiera. son
eficientes, económicos y fáciles de administrar, se pueden crear múltiples encuestas relacionadas unas
con otras.
Desventajas

• Si bien hay muchos aspectos positivos con los cuestionarios, la falta de sinceridad puede ser un
problema. Es posible que los encuestados no sean sinceros al 100% en sus respuestas.
 Ejemplo: Cuestionario
A continuación se presentan algunas preguntas que pueden ser utilizadas para evaluar cualquier
clase/curso:

1. Considerando tu experiencia en nuestra clase, ¿qué posibilidades tienes de

recomendársela a tus amigos o familiares?
2. Por favor, indica las tres cosas que más te gustaron de la clase y por qué?
3. ¿Qué te gustaría cambiar o modificar en esta clase?
4. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste de esta clase?
5. ¿Tienes algún comentario o sugerencia para ayudar a mejorar esta clase?
 04
Tecnica:
Pruebas

Esta técnica de evaluación es muy útil e importante para el maestro puesto que permite recoger
información de las destrezas cognitivas.
 Instrumento: Pruebas Escritas

Las pruebas escritas son instrumentos en los cuales las preguntas formuladas por el docente son
respondidas por los estudiantes de las siguientes maneras:

• Identificando y marcando la respuesta.

• Construyendo la respuesta, la cual se expresa a través de un breve ensayo o composición.
• Utilizando una combinación de las dos modalidades anteriores
 Ventajas y Desventajas: Pruebas Escritas
Ventajas
• Es económico: las preguntas se pueden dictar, copiar en la pizarra o fotocopiar
• Poseen un formato general ¨Hojas de examen¨ independientemente que permiten que el docente
las retire al finalizar la prueba y la use con fines específicos
• El lugar especifico donde se guarda. A veces se entrega al estudiante una vez corregida y
realizada la retroalimentación correspondiente
Desventajas

• Muestran el rendimiento en un momento particular del proceso de aprendizaje , siendo el resultado

determinante de las notas que definen la promoción.
• Tienen un tiempo determinado de duración, con menos tolerancia para su entrega que en otras instancias
• El lugar especifico donde se guarda: A veces los docentes las retienen, lo que obstaculiza el proceso de
mejora
 Ejemplo: Pruebas Escritas
Instrucciones: Escriba sobre las líneas que se le ofrecen a la derecha lo que se le solicita en cada caso.
( 12 ptos. 1 pto cada acierto)

Anote tres de los principios de la función pública (3ptos.)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________ ¿Cuál es la entidad
responsable de acoger los Recursos de Amparo ? ___________________________
Instrumento: Pruebas Orales

Las pruebas orales tienen muchas ventajas. Si el estudiante se ha preparado bien,

generalmente el profesor lo notará, especialmente si no se pone nervioso. Con los
exámenes orales, probablemente mejorarán sus calificaciones.
También si se confunde, quizás el profesor hará alguna pregunta u observación que
permitirá reaccionar al estudiante y demostrar el dominio del tema.
 Desventajas
• Es muy común que se utilicen para evaluar más de un objetivo simultáneamente. Por ej.: ver
cómo el alumno “expresa” la “información”. Lo que conduce al error de confundir la capacidad
de expresarse con el real conocimiento del tema. Podemos afirmar entonces que, generalmente,
los exámenes orales son poco objetivos y que tienen escasa validez porque exploran sólo una
parte de la materia.

• En algunas ocasiones el educador se deja impresionar por la forma como se expresa el alumno y
se olvida de que su propósito era saber si éste dominaba el tema. Es decir, son pruebas poco
objetivas.

•  Demandan mucho tiempo para realizarlas (esto se agrava cuando se tiene un número elevado de
alumnos por curso).
 Ventajas
• Sirven para evaluar la calidad de aprendizajes de niveles taxonómicamente complejos,
incluyendo además el dominio de lenguaje específico de la materia.

• Son útiles para apreciar las condiciones adquiridas para la comunicación oral.

No obstante y a pesar de presentar un mayor número de desventajas que de ventajas, las

pruebas orales pueden minimizar las desventajas, cautelando el diseño y la administración
del examen.
 Instrumento: Pruebas Objetivas
Las pruebas objetivas son aquellas en las que el estudiante no necesita construir o redacta la
respuesta, sino leer la pregunta, pensar la respuesta, identificarla y marcarla; o leer la pregunta,
pensar la respuesta y completarla

Las normas más comunes aplicadas a la selección de contenidos para la elaboración de una prueba
podrían sintetizarse en las siguientes:

 En la prueba deben estar considerados los contenidos que se quieren medir los cuales deben ser
explícitos y conocidos a priori por los estudiantes
 . Las preguntas deben de referirse a los aspectos más importantes del dominio, conteniéndolos.
 El número de preguntas o ítems para cada aspecto del dominio deberá ser proporcional a la
importancia de los contenidos a ser evaluados
 Pruebas Objetivas
Ventajas

– Rápido y fácil de realizar y corregir a mano o electrónicamente.

– Puede cubrir muchas áreas de contenido en un solo examen y aún así ser respondido corto período de
tiempo.

Desventajas

– Brinda a los estudiantes que no se han preparado la prueba la oportunidad de adivinar las respuestas, y
con las suposiciones correctas, obtienen resultados positivos por cosas que no saben.

– Exponer a los estudiantes a información errónea que puede influir en el pensamiento posterior sobre el
contenido.
 Ejemplo de Pruebas Objetivas
De selección múltiple: hay más de una respuesta verdadera entre
diferentes alternativas. Debe aclararse en la proposición esta situación.

¿A qué nivel (es) de estructura de proteínas contribuyen los enlaces de hidrógeno?

a. primario
b. secundario
c. terciario
d. cuaternario
De ordenamiento: en este tipo de ítems, el estudiante se enfrenta a una serie de hechos o sucesos
desordenados y los debe ordenar según un criterio previamente establecido.

En la generación de la respuesta de una célula postsináptica a un estímulo

presináptico ocurren los siguientes procesos:
1.- Liberación del neurotransmisor.
2.- Fusión de las vesículas presinápticas con la membrana.
3.- Entrada de calcio a través de canales regulados por voltaje.
 05
Rúbricas

La rúbrica es una herramienta de evaluación basada en escalas cuantitativas y cualitativas, que se

asocian a estándares preestablecidos y se utilizan para medir el comportamiento de los estudiantes
en la tarea o actividad a evaluar. Básicamente, hay dos grupos: los holísticos, que intentan evaluar
el aprendizaje o las habilidades desde una perspectiva más holística, y los analíticos, que se centran
en áreas específicas de aprendizaje.
 Ventajas para los estudiantes:
 Proporcione a los estudiantes expectativas claras sobre las tareas y proporcione detalles específicos
sobre cómo obtener calificaciones específicas.
 Los estudiantes pueden aprender lo que no saben a través de la rúbrica de calificación.
 Proporcionan evaluaciones cualitativas.
 Son rápidos, objetivos y eficientes.
 Es mejor que demuestren a los padres y estudiantes que los puntajes son razonables.
 Permiten que los estudiantes descubran sus fortalezas y debilidades.
 Los estudiantes se vuelven más objetivos y deliberados sobre la calidad de su propio trabajo y el de
sus compañeros.
 Ventajas para los docentes:
 Proporcionan a los maestros un punto de referencia para registrar y medir el progreso de los
estudiantes.
 Permiten a los profesores evaluar habilidades que pueden no ser parte del dominio de datos de
prueba tradicional.
 Proporcionan retroalimentación sobre la efectividad de los métodos de enseñanza utilizados.
 Desventajas:
Sin embargo, el uso de matrices de valoración también tiene algunas desventajas:
 No proporcionan información específica para mejorar el rendimiento.
 Cuando el trabajo de los estudiantes se encuentra en diferentes niveles e involucra múltiples
estándares, puede ser difícil elegir una sola descripción.
 Los estándares no se pueden ponderar.
 Las reglas de calificación son una herramienta muy útil para los profesores, pero solo pueden
utilizarse como complemento de otras formas de evaluación.
 Características de las Rubricas
Se pueden distinguir las características de los siguientes puntos de evaluación.
 Se enfoca en medir los objetivos establecidos (desempeño, comportamiento o calidad).
 Rango de uso para rendimiento. Incluye características de desempeño específicas categorizadas por
grado para mostrar qué tan bien se cumplen los criterios.
 "Herramienta de evaluación que define criterios específicos del puesto, es decir," que es
importante. "" De esta manera, la rúbrica enumera los aspectos que los estudiantes deben integrar
para recibir una puntuación o calificación en particular. Las rubricas de evaluación ayudan a los
estudiantes a comprender cómo se evalúa un proyecto.
La rúbrica consta de una o más cortinas con enlaces
de desempeño, definiciones y ejemplos que muestran
propiedades medidas y una escala para cada
dimensión. Las palabras criterio, rango y descriptor
se usan comúnmente para especificar tamaño, escala
y definición, respectivamente.
Rubrica para Evaluar un trabajo en Word
Dimensión Definición Regular Bueno Excelente

1 Calidad El documento carece de 2 o más • El documento contiene:

elementos (2.5) Portada
• Tabla de contenido Objetivos
• Contenido completo
Conclusiones
• Citas bibliográficas Además
de una buena presentación (5)

2 Organización El documento tiene información El documento tiene una secuencia

del contenido desordenada y falta de redacción (2.5) lógica y redacción correcta (5)

3 Ortografía Tiene 6 o más errores de ortografía (1) Tiene de 2 a 5 No tiene errores de ortografía (5)
errores de
ortografía (2.5)
Rubrica para Evaluar un trabajo en PPT
Dimensión Definición Excelente Bueno Deficiente

1 Las diapositivas presentan menos texto que Las diapositivas Las diapositivas se presentan
imagen. En las diapositivas que presentan presentan más texto que rellenadas de texto. Predominan
texto predominan frases con una longitud no imágenes. Se las frases largas. Es difícil
Relación superior a 4 líneas. encuentran tanto frases comprender su significado con
Texto-imagen cortas como largas, sin una sola lectura.
ninguna justificación.

2 El texto no presenta ninguna falta de Se detecta alguna falta El texto presenta faltas de
Ortografía ortografía ortografía de todo tipo
3 Su uso está justificado Su uso está justificado, las imágenes no están
Imágenes: pero Algunas no hacen justificadas,
gráficas, referencia a la fuente.
Tablas y figuras

4 El contenido de la diapositiva se puede leer En algunas diapositivas Gran parte del contenido cuesta
fácilmente desde cualquier punto del aula. cuesta leer el texto. El de leer. El fondo de las
Esto quiere decir que el cuerpo de la letra y el fondo de algunas diapositivas y el color de la letra
Diseño color respecto el fondo es adecuado. El diapositivas no permite no lo hacen posible.
público puede leer la información de los ver con claridad la letra..
recursos visuales sin problemas.
 Referencias
● . Ejemplos de preguntas para encuestas escolares. (s.f.). Obtenido de QuestionPro:
https://www.questionpro.com/blog/es/encuestas-escolares/
● RODRÍGUEZ, M. X. (12 de junio de 2010). Manual Técnicas e instrumentos para facilitar la
educación . Obtenido de CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR:
https://educrea.cl/wp-content/uploads/2018/08/Manual-tecnicas-instrumentos-para-la-
evaluacion.pdf