WISC IV

Verónica Rodríguez Hernandez

Índice de Comprensión
Verbal
 ● Se observa en el salón de clases

Semejanzas cuando un alumno no logra

participar en acomodar cosas
cuando se desacomoda, no sabe
Mide un tipo de inteligencia
a dónde va cada cosa.
cristalizada.
-Pensamiento asociativo
-Categorización
 Vocabulario
● Se observa en el salón de clases
Mide un tipo de inteligencia cuando un alumno es muy
cristalizada. silencioso o no participa en las
-Lenguaje clases.
-Conocimiento de palabras
-Expresión oral
-Habilidad para comprender
palabras
 ● Se observa en el salón de clases
Compresión cuando a un alumno se le realiza
alguna pregunta directa y tarda
Mide razonamiento en responder.
-capacidad para formar conceptos
El uso de experiencias previas
-Sentido común
 ● Se observa en el salón de clases

Información cuando un alumno realiza las

instrucciones de manera muy
impulsiva sin comprensión en la
Mide el conocimiento general
instrucción.
-Expresión oral
-Habilidad para comprender
 Palabras en ● Se observa en el salón de clases

contexto o pistas cuando un alumno no logra

participar en acomodar cosas
cuando se desacomoda, no sabe
Mide el razonamiento verbal
a dónde va cada cosa.
deductivo
-Identificación del concepto por
claves o pistas, lenguaje, léxico y
analogías
-Pensamiento conceptual
Razonamiento
perceptual
Diseño de cubos
Mide formación de conceptos no ● Se observa en el salón de clases
verbales cuando a un alumno se le
-Organización dificulta el acomodar su mochila
-Percepción viso-espacial o lonchera.
-análisis visual
-Síntesis
-Procesos simultáneos
-Coordinacion visomotora
 Conceptos- ● Se observa en el salón de clases

dibujos cuando un alumno no logra

encontrar fácilmente sus
materiales o requisitos en el
Mide razonamiento abstracto
aula.
-Categorización
-Razonamiento fluido inductivo-
deductivo
-Pensamiento conceptual
-Rastreo visual
 Matrices Se observa en él aula cuando un
alumno no logra completar algún
rompecabezas.
Mide razonamiento analogico
viso-perceptual
-Inteligencia fluida
-Razonamiento analogico
-Pensamiento asociativo
-Relación del todo con sus partes
e inteligencia visual
 Figuras Se observa una dificultad en el

incompletas alumno cuando se requiere algún

llamado de emergencia o bien algún
dato que requiere de memoria de
Mide percepción y organización
datos.
visual
-Concentración
-Reconocimiento visual
Discriminacion visual
-Memoria visual
-Velocidad de procesamiento
 Sucesión de
números y letras Se observa la dificultad del niño no
logra completar series numéricas o
no sabe el abecedario.
 Se observa cuando un alumno lo
Aritmética logra comprar en la tiendita o contar
el dinero que le mandan para
comprar algo.
Velocidad de
procesamiento
Claves Se observa la dificultad cuando un
niño no logra flexibilizar planes
alternos a los que ya tenía en el día.
Búsqueda de Se observa cuando un niño no logra

símbolos terminar las Heras que tiene

encomendadas en un día o bien la
estructura de su cuaderno está fuera
de los márgenes.
 Se logra ver él aula cuando la toma

Registros de decisiones en un niño no logra

coordinar en algún baile o al copiar
en él pizarrón su copia es fuera de lo
que se le marca.